Представление о семейных ролях и ценностях, у не состоящих в браке лиц

Но немаловажная роль принадлежит и школе. К сожалению, не всегда дети растут в благополучных семьях, где есть положительный пример. Не только учитель, но и любой взрослый человек обязан помнить, что личный пример, собственные моральные качества, поведение в семье и на улице, бережное отношение к чувствам детей имеют больший воспитательный эффект, чем самые привлекательные слова, произносимые «по долгу службы».

Подготовка детей к семейной жизни, как и воспитание, вообще, должно проводится дифференцированно и с учетом возраста ребенка. Для детей раннего возраста основой воспитания является устное общение с взрослыми, а также сама атмосфера в семье. Дружеское, любовное отношение к супругу, соблюдение границ дозволенности в общении при детях, сдержанность в выражениях, авторитетность каждого из родителей — все это постепенно формирует у детей и подростков четкий стереотип поведения, который, наверняка, сохранится, когда они станут взрослыми [13, с. 28].  

Снижение авторитета отца в семье, несомненно, оказывает, отрицательное влияние на формирование личности ребенка. Дочери в семьях, где отец находится «под каблуком» у матери, усваивают такую линию поведения женщины как единственно правильную и чаще всего в будущем будут строить свои взаимоотношения с мужем по такому же образцу. Сыновья, не находя в семье идеала для подражания, во-первых, и сами часто теряют (или не могут приобрести) необходимые им черты мужественности, а во-вторых, за идеал принимают людей «с улицы», далеко не всегда на самом деле положительных.

В отдельных семьях, наоборот, поведение отцов отличается деспотизмом, и тогда у детей возникает искаженное представление о роли женщины в семье (и не только в семье). Девочки вырастают в послушных исполнительниц воли мужей, а мальчики приучаются к потребительскому отношению к женщине. Детей, воспитанных в деспотических семьях, часто обходит то великое чувство, которое называется любовью.

При воспитании в неполных семьях (чаще всего без отцов) у девочек не формируется понятие мужественности и не складывается полное представление о роли мужчины в семье. Если к тому же отец оставил семью, и девочка знает об этом, а мать не может сдержать свои эмоции и по поводу и без повода «поливает отца грязью», возникает стойкое убеждение, что все мужчины «плохие», «эгоисты», «злодеи» и т. д. Ясно, что в будущем это убеждение существенно затруднит адаптацию молодой женщины в своей семье и может вызвать серьезные трудности в налаживании совместной жизни и правильном воспитании собственных детей. Поэтому, даже в тех случаях, когда муж действительно оказался никчемным человеком, мать должна проявить мудрость и такт, рассказывая о нем ребенку [13, с. 30].  

Отрицательно сказывается отсутствие отца в семье и на формировании личности мальчиков. Мать должна проявлять максимум внимания и такта, чтобы вырастить из них настоящих нефиминизированных мужчин. И хотя, несомненно, она должна стараться стать им верным другом, обязана сохранять некоторую дистанцию, подчеркивающую их мужское достоинство.

В возрасте 7-9 лет обычно происходит «раскол» взаимоотношений между мальчиками и девочками, повышается интерес к представителям своего пола. В семье это находит отражение в большем влечении мальчиков к отцу, а девочек - к матери. Этот важный момент необходимо использовать для дальнейшего воспитания межличностных отношений. Доверительные беседы, совместное занятие «мужским» и «женским» делом сближают детей и родителей, дают толчок к откровенным разговорам, помогают детям делиться с взрослыми своими сокровенными тайнами и мечтами. Взрослые должны дорожить доверием, а дети ощущать серьезное отношение родителей к волнующим их проблемам. Именно в этом возрасте как никогда важен личный пример взрослого. Какие бы правильные и красивые слова ни говорил папа сыну об уважении к женщине, о необходимости помогать матери и т. д., но если сам он не может оторваться от телевизора и игнорирует просьбы жены, воспитать в мальчике уважительное отношение к женщине вряд ли удастся.

Семейное базисное воспитание, начатое дома, продолжается в школе. Все ученые отмечают, что после поступления в первый класс на какое - то время авторитет учителя превышает авторитет родителей. И очень важно, чтобы не было разногласия между принципами воспитания дома и в школе, чтобы ответы на вопросы дополняли, а не противоречили друг другу. А для этого необходим тесный контакт педагогов и родителей, тем более, многих родителей самих нужно многому научить.

Возраст от 12 до 18 лет - это переходный возраст, который полон противоречий. В этом возрасте у подростков и молодежи наблюдается повышенная социальная активность. У юношей и девушек появляется множество интересов и увлечений, которые являются средством самоутверждения в обществе. Поиск смысла жизни и желание самоутвердиться особенно обостряются в этом возрасте.

Современная молодежь отличается повышенной эмоциональностью. Это проявляется в мечтательности, романтичности, категоричности, открытости. Современные молодые люди часто говорят то, что думают, прямолинейны, бескомпромиссны. Они легко принимают перемены, новое. В этом же возрасте наблюдается пик потребности в общении и доверии. Главная цель доверительного общения — получение интимной информации. Часто в этом возрасте молодые люди стараются отделиться от взрослых, принадлежать к каким-либо группам. На этом этапе формирования личности подростка красной нитью семейного воспитания должна стать дальнейшая кристаллизация понятий «настоящий мужнина» и «настоящая женщина». Важно, чтобы подросток не просто знал смысл этих понятий, но принял их в качестве собственных установок, своей жизненной позиции. Девочкам и девушкам по мере их взросления необходимо прививать чувство собственного достоинства, чувство девичьей чести, стыдливости [13, с. 35].  

В юношах очень важно продолжать формировать правильное отношение к женщине. Это отношение настолько многогранно и тысячами нитей связано с другими аспектами воспитания, что сказать, воспитан тот или иной человек, можно всего по одной характеристике - как он разговаривает с женщиной. Если юноша не приучен с детства относиться с уважением к женщинам, если он может позволить себе в их присутствии нецензурные выражения, он не воспитан. И это отсутствие воспитания рано или поздно крайне негативно скажется на семейной жизни. В период полового созревания появляется и желание нравиться противоположному полу. К 16 годам формируется образ будущего спутника, своеобразный идеал противоположного пола. В этом возрасте учащиеся в основном обращают внимание на внешние данные спутника жизни.

Таким образом, чем больше внимания уделят родители и педагоги, семейному воспитанию в детстве, тем больше шансов, что семейная жизнь молодых людей в будущем будет благополучной и счастливой.

 

Выводы:

По мнению ряда исследователей, современный брак переживает глубокий кризис или период кардинальных перемен. Брачно - семейные отношения продолжают оставаться одной из ведущих социальных ценностей, но эволюционируют и по форме и по содержанию.  Специфической особенностью современного брака является его нестабильность.

В условиях ослабления социального контроля в области брачно-семейных отношений, размывания социальных норм и утраты семейных традиций молодые люди испытывают серьезные затруднения в определении собственного взгляда на брак. При отсутствии четких ориентиров повышается риск неудачного выбора брачного партнера и последующих дисгармоничных отношений, вследствие чего молодые люди длительное время не решаются на официальные отношения, проживая в незарегистрированных, «гражданских» браках.

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ РОЛЯХ И ЦЕННОСТЯХ У НЕСОСТОЯЩИХ В БРАКЕ ЛИЦ

 

2.1 Методы и  формы исследования представлений  о семейных ролях и ценностях  у  не состоящих в браке лиц

 

 

В  настоящее  время  представление  о  браке  и  семье, распределении  семейных ролей претерпевает существенные изменения. Происходит  трансформация  семейных  ценностей,  которая  приводит  к  росту  числа  разводов,  внебрачной  рождаемости,  к  увеличению  числа  неполных  семей. 

Характер отношений в парах во многом зависит от степени согласованности семейных ценностей мужа и жены и ролевых представлений о том, кто и в какой степени отвечает за реализацию определенной семейной сферы.

Адекватность ролевого поведения пар зависит от соответствия ролевых ожиданий (установка партнеров на активное выполнение партнером семейных обязанностей) ролевым притязаниям супругов (личная готовность каждого из партнеров выполнять семейные роли).

Руководствуясь  актуальностью  данной  проблемы,  нами  было  проведено  исследование  ценностей  семьи  и  семейных  ролей  у не состоящих в браке  лиц г.  Мозыря.  К  исследовательской  работе  были  привлечены  30 человек разного пола: 15 женщин и 15 мужчин не состоящих в браке в возрасте от 20 до 30 лет.

 Для  изучения  заявленной  проблемы  были  использованы  следующие  методики:

1.  Тест-опросник  Ю. Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана, Е.М. Дубовской «Методика на определение особенностей распределения ролей в семье» (Приложение 1) [3].

2.  Методика  А. Н. Волковой  «Ролевые ожидания и притязания в браке» (Приложение 2) [2].

Так  как  многие  методики,  рассчитаны  на  изучение  семейных  ролей  супружеских  пар,  но  в  них  указано  и  притязание  на  выполнение  семейных  ролей,  мы  должны были  узнать  мнение  о  выполнении  испытуемыми  семейных  обязанностей у лиц, не состоящих в браке. 

Для  этого  в  методиках  мы  немного  видоизменили  вопросы.  Например:  Вопрос:  «Кто  в  вашей  семье  в  большей  степени  обращает  внимание  на  самочувствие  другого?»  Мы  видоизменили,  так:  «Кто  в  семье  в  большей  степени  должен  обращать  внимание  на  самочувствие  другого?»  и  т.  д.

 

Цель теста Ю. Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана, Е.М. Дубовской «Методика на определение особенностей распределения ролей в семье»: диагностика особенностей распределения ролей в семье между супругами.

Методика  состоит  из  21  вопроса  и  предназначена  для  выявления  распределения  супружеских  ролей  в  семье.  В  ней  выделено  7  основных  внутрисемейных  ролей,  наиболее  полно  характеризующих  современную  семью.

1.  Воспитание  детей  (ВД).

2.  Эмоциональный  климат  в  семье  (ЭКС).

3.  Ответственный  за  материальное  обеспечение  семьи  (МО).

4.  Организация  развлечений  (ОР).

5.  Распределение  ролей  «хозяин»  -  «хозяйка»  (Х). 

6.  Сексуальный  партнер  (СП).

7.  Организация  семейной  субкультуры  (ОСС).

Респондентам предлагается ответить на ряд вопросов, касающихся некоторых моментов организации семейной жизни. Для каждого вопроса предлагается набор вариантов ответов: необходимо выбрать тот ответ, который в большей мере отражает идеальные представления партнеров о распределении ролей в семье.

Ключ теста (т. е. распределение вопросов по конкретным семейным ролям):

1.  Воспитание детей  - вопросы № 9, 13, 14.

2.  Эмоциональный климат  в семье («психотерапевтическая»  функция) — №2, 15,18.

3.  Материальное обеспечение  семьи-вопросы № 19,3,16.

4. Организация развлечений  -вопросы № 20, 8, 4.

5.  Роль «хозяина», «хозяйки»  - вопросы № 17, 5,21.

6.  Сексуальный партнер  - вопросы № 10, 6, 11.

7.  Организация семейной  субкультуры - вопросы №1,7, 12.

Индексы по каждой сфере подсчитываются как среднее арифметическое трех вопросов. В вопросах № 1, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19 первой альтернативе приписывается значение «1», второй - «2», третьей - «3», четвертой - «4».

В остальных вопросах значения приписываются в обратном поряд¬ке, т. е. в вопросах № 2,3,7,9,12,13,16,20,21 первой альтернативе приписывает¬ся значение «4», второй — «3», третьей -«2», четвертой — «1».

Подсчет по сферам ведется следующим образом:

1.  (9+13+14)/3.

2.  (2+15+18)/3.

3.  (19+3+16)/3.

4.  (20+8+4) / 3.

5.  (17+5+21)/3.

6.  (10+6+11) / 3.

7.  (1+7+12)/3.

Чем выше балл, тем в большей степени данная роль в опрашиваемой семье реализуется женой, чем ниже - реализуется мужем. Если величина близка к срединному значению, то, следовательно, данную роль оба супруга реализуют приблизительно в равной степени.

 

Цель методики А. Н. Волковой  «Ролевые ожидания и притязания в браке»:

1. Уточнение представлений  о значимости в семейной жизни  сексуальных отношений, личной общности  мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов, хозяйственно-бытового  обслуживания, моральной и эмоциональной  поддержки, внешней привлекательности  партнера. Эти показатели, отражая  основные функции семьи, составляют  шкалу семейных ценностей (ШСЦ).

2. Уточнение представлений  у пар, о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций, объединенных шкалой ролевых ожиданий и притязаний (ШРОП).

 Таким образом, результаты  данной методики позволят  нам выявить иерархии семейных ценностей у  не состоящих в браке лиц

Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» содержит по 36 утверждений в каждом варианте (мужском и женском) и состоит из 7-ми шкал.

Парам предлагается самостоятельно ознакомиться с набором утверждений, соответствующих их полу, и выразить свое отношение к каждому утверждению, используя следующие варианты ответов: