Понятия: внимания, памяти, мышления, воображения

Семантическая память — память о таких фактах, как таблица умножения или значение слов. Вы, скорее всего, не сможете вспомнить, где и когда вам стало известно, что 9 х 8 = 72, или от кого вы узнали, что означает слово «акция», но тем не менее эти знания составляют часть вашей памяти. Может быть, вы сумеете припомнить все те мучения, которые доставило вам изучение таблицы умножения. И эпизодическая, и семантическая память содержат знания, которые легко могут быть рассказаны, декларированы. Поэтому эти две подсистемы составляют часть более обширной категории, которую называют декларативной памятью.

Процедурная память, или запоминание того, как нужно что-то делать, имеет некоторые сходства с моторной памятью. Различие заключается в том, что описание процедуры не обязательно предполагает владение какими-то моторными навыками. К примеру, в школьные годы вас должны были обучать работе с логарифмической линейкой. Это своего рода «знание о том, как», которое часто противопоставляют описательным задачам, предполагающим «знание о том, что».

Топографическая память — способность ориентироваться в пространстве, распознавать путь и следовать маршруту, признавать знакомые места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мышление 

Мышление - психический процесс обобщенного и опосредствованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений, существенных для решения познавательных проблем (М.И. Еникеев).

Процесс мышления отличают следующие особенности:

1. Мышление всегда имеет  опосредованный характер. Устанавливая  связи и отношения между вещами, человек опирается не только  на непосредственные ощущения  и восприятия, но обязательно  и на данные прошлого опыта,  сохранившиеся в его памяти. Например, увидев утром покрытые снегом  улицы и крыши домов, мы можем  заключить о том, что ночью  была метель. Установить эту связь  нам помогают всплывшие в памяти  представления о ранее бывших  и наблюдавшихся событиях.

2. Мышление опирается  на имеющиеся у человека об  общих законах явлений. В процессе  мышления человек пользуется  уже сложившимися на основе  предшествующей практики знаниями  общих положений, в которых  отражены наиболее общие связи  и закономерности окружающего  мира.

3. Мышление исходит из "живого созерцания'', но не  сводится к нему. Отражая связи  и отношения между явлениями,  мы всегда мыслим эти связи  в отвлеченном и обобщенном  виде. Эти связи обнаруживаются  в данном явлении лишь потому, что они присущи всем вещам  данного класса, являются общим  для них законом существования.  Поэтому, чтобы отразить ту  или другую связь между явлениями,  необходимо отвлечься от конкретных  особенностей этих явлений. 

4. Мышление всегда есть  отражение связей и отношений  между предметами в словесной  форме. Мышление и речь всегда  находятся в неразрывном единстве. Значение слова для процесса  мышления исключительно велико. Благодаря тому, что мышление  выражается в словах, мы можем  отразить в нашей мысли сущность  не только непосредственно на  нас действующих, но и недоступных  прямому восприятию предметов.  Мышление позволяет нам проникнуть  в далекое прошлое, нарисовать  картину возникновения солнечной  системы и планет, проследить  историю Земли, развитие жизни  и так далее. Оно позволяет  нам заглянуть также и в  будущее, предвидеть ход исторических  событий. Мышлением мы можем  отразить законы существования  как огромных небесных тел,  так и мельчайших атомов.

5. Мышление человека связано  с практической деятельностью.  В своей сущности оно опирается  на общественную практику человека.

Мыслительные  операции.

• Сравнение - мыслительная операция, вскрывающая тождество и различие явлений и их свойств, позволяющая провести классификацию явлений и их обобщение. Сравнение - элементарная форма познания.
• Обобщение. Обобщенность - свойство мышления, а обобщение - центральная мыслительная операция. Обобщение может осуществляться на двух уровнях. Элементарный уровень обобщения - соединение сходных предметов по внешним признакам (генерализация). На втором уровне выделяются существенные общие признаки в группе предметов и явлений. Элементарные обобщения совершаются на основе сравнений, а высшая форма обобщений - на основе вычленения существенно-общего, раскрытия закономерных связей и отношений, то есть на основе абстракции.
• Абстракция - операция перехода от чувственного отражения к выделению отдельных существенных в каком-либо отношении свойств. В процессе абстрагирования человек как бы "очищает'' предмет от побочных признаков, затрудняющих его исследование в определенном отношении. На основе обобщения и абстракции осуществляется классификация и конкретизация.
• Классификация - группировка объектов по существенным признакам.
• Систематизация же иногда допускает выбор в качестве основания признаков малосущественных (например, алфавитные каталоги), но удобных в оперативном отношении. На высшем этапе познания осуществляется переход от абстрактного к конкретному.
• Конкретизация - познание целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта. Конкретизация - высший этап в познании объективного мира.

Формы мышления.

Суждение - определенное знание о предмете, утверждение или отрицание какого-либо его свойства, связей и отношений.

 Суждение всегда имеет  более или менее отчетливо  выраженную словесную форму, но  не в виде отдельного слова,  а в виде предложения. Каждое  суждение, хотя бы и в скрытой  форме, всегда содержит в себе  три элемента:

• субъект (или подлежащее), то есть понятие предмета, о котором что-либо высказывается;
• предикат (или сказуемое), то есть понятие о том, что высказывается о данном предмете;
• утвердительную или отрицательную связку между этими понятиями.

 Оперирование тем общим,  что заключено в единичном,  осуществляется посредством умозаключения.

Понятие - форма мышления, в которой отражаются существенные свойства однородной группы предметов и явлений.

Конкретные понятия отражают связи и отношения между конкретными  предметами и явлениями объективного мира в их целостной, структурно-обособленной форме. Например, дерево, озеро, книга, стадион. Абстрактные понятия отражают те или иные свойства предметов, мыслимые в их отвлечении (абстрактно) от предметов, к которым они принадлежат. Например, величина, сила, белизна, смелость. понятия  охватывают весь класс или группу сходных предметов и явлений. Например, столица, здание, ученый. Единичные  понятия - это представления об отдельных  предметах или явлениях. Например, Ломоносов, Москва, Северный полюс.

Виды  мышления.

• Теоретическим называется мышление, которое полностью совершается в уме со словами-понятиями, без обращения к непосредственному опыту или к практическим действиям с реальными материальными предметами. Цель такого мышления -- выведение одних знаний, представленных на уровне понятий, из других знаний путем логического вывода или умозаключения, например, доказательство какого-либо утверждения (теоремы, гипотезы, предположения) посредством рассуждений. К теоретическому мышлению относится определение понятий, формулирование и доказательство гипотез, разработка и обоснование теорий, объясняющих какие-либо явления.
• Практическим - называют мышление, целью которого является решение некоторой практической задачи, отличной от познавательных задач чисто теоретического плана. Практическое мышление в отличие от теоретического включает не только умственные, но и практические действия человека с реальными материальными предметами и просто действия; в реальной жизненной ситуации.
• Продуктивным, или творческим, называют такое мышление, которое порождает какие-либо новые знания, либо новый материальный или идеальный продукт (результат). Продуктивным, например, является мышление ученого, сделавшего научное открытие, писателя, создавшего новое литературное произведение, художника, написавшего новую картину, инженера, создавшего новую машину.
• Репродуктивное мышление -- это мышление, открывающее для данного человека уже известные другим людям знания или воссоздающее то, что кем-то когда-то уже было создано. Репродуктивным мышлением, например, занимается художник, копирующий картину другого художника, учащиеся, решающие какие-либо учебные задачи, рабочий, изготавливающий известную деталь известной машины по отработанной технологии, и так далее. Репродуктивное мышление характерно для людей, которые занимаются обычным повседневным трудом и многократно решают типичные задачи. В таком мышлении человек, решая задачи, идет, как правило, известным путем, воспроизводя ранее найденные решения, поэтому данный вид мышления также называют нетворческим.
• Интуитивным (или основанном на чувстве) называют мышление, специфика которого опирается на имеющуюся у человека особую способность или чувство, называемое интуицией. Под ним понимается способность, обеспечивающая быстрое нахождение правильного решения задачи без долгих рассуждений, не располагая при этом ни вескими аргументами, ни убедительными доказательствами его истинности.
• Логическим называют мышление, процесс которого хорошо осознается и контролируется человеком, которое может быть проверено с точки зрения его правильности или ошибочности путем соотнесения включенных в него сознательных умственных действий с известными правилами логики умозаключения или вывода. Верность логического мышления всегда можно проверить, а истинность его выводов - убедительно доказать или опровергнуть.
• Аутистическое мышление -- это мышление, оторванное от реальной действительности, то есть, образно говоря, "витающее в облаках''. Оно характерно для некоторых творческих людей и нередко (в его обостренных, патологических формах) встречается при заболеваниях шизофренией.
• В противоположность аутистическому мышлению выделяют и рассматривают реалистическое мышление. Этот вид мышления, в отличие от аутистического, всегда, с начала и до конца, связан с реальной действительностью. Реалистически мыслящий человек ищет и находит решение возникающих перед ним задач в результате внимательного изучения действительности, и найденные им решения, как правило, соответствуют действительности и могут быть практически реализованы (выполнены). Аутистически мыслящих нормальных людей иногда называют фантазерами, а реалистически мыслящих - прагматиками или реалистами.
• Наглядно-действенным называется мышление, которое сводится к реальным действиям человека с материальными предметами, выполняемым в наглядно воспринимаемой ситуации. Здесь внутренние, умственные, действия или отсутствуют вообще, или же сведены к минимуму, и задача в основном решается за счет внешних, практических действий. Наглядно-действенное мышление - это простейший из всех видов мышления, свойственный не только человеку, но и высшим животным. Его можно заметить у детей младенческого и раннего возраста, начиная с шестого-восьмого месяца жизни.
• Наглядно-образным называют мышление, при котором задачи решаются не путем манипуляций с реальными, материальными предметами, а с помощью внутренних действий с образами соответствующих предметов. Словесно-логическое мышление -- это высший вид мышления человека, имеющий дело с понятиями о предметах и явлениях, а не с самими этими предметами, явлениями или их образами. Словесно-логическое мышление полностью протекает во внутреннем, умственном плане.

Индивидуальные  особенности мышления.

 Различия в мыслительной  деятельности людей проявляются  в разнообразных качествах мышления. Наиболее существенные из них  - самостоятельность, широта и глубина ума, гибкость мысли, быстрота, критичность ума.

Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить нужные решения и ответы, не прибегая к частной помощи других людей. Самостоятельность мышления проявляется в сознательном усвоении и творческом применении опыта и знаний других людей. ума выражается в познавательной деятельности человека, охватывающей различные области деятельности, в широком кругозоре, разносторонней любознательности. Широта ума определяется возможностью привлечения для решения данной задачи знаний из различных областей. Глубина ума выражается в умении проникнуть в сущность сложнейших вопросов, увидеть проблему там, где у других людей вопросов не возникает. Глубокому уму свойственна потребность понять причины возникновения явлений и событий, умение предвидеть их дальнейшее развитие.  ума выражается в свободе мысли от сковывающего влияния закрепленных в прошлом опыте приемов и способов решения задач, в умении быстро менять свои действия при изменении обстановки. Быстрота ума - это способность человека быстро разобраться в сложной ситуации и принять правильное решение. Быстрота ума зависит от знаний и степени развития мыслительных навыков. Быстрота мышления связана с индивидуальным темпом психической деятельности, в основе которого лежит подвижность нервных процессов. Критичность ума - это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Человек с критическим складом ума способен выделить сильные и слабые стороны своих высказываний, всегда стремится их проверить, испытать на практике

 

 

 

 

 

 

 

Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Например, при моделировании абстрактных процессов и объектов.

Разновидность творческого  воображения — Фантазия. Воображение  — одна из форм психического отражения  мира.

Классификация процессов воображения

По результатам:

• Репродуктивное воображение.(воссоздание действительности такой какая она есть)
• Продуктивное (творческое) воображение
• с относительной новизной образов;
• с абсолютной новизной образов.

По степени  целенаправленности:

• активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение.
• пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

По виду образов:

• конкретное
• абстрактное

По приёмам  воображения:

• агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов;
• гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета и его частей;
• схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

По степени  волевых усилий:

• преднамеренное
• непреднамеренное

Механизмы воображения

• агглютинация — создание нового образа из частей других образов
• гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей
• схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств
• акцентирование — подчеркивание особенностей объектов
• типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях

Существуют условия, способствующие нахождению творческого решения: наблюдательность, легкость комбинирования, чуткость к  проявлению проблем.

Развитию воображения  способствуют:

• ситуации незавершенности
• разрешение и даже поощрение множества вопросов
• стимулирование независимости, самостоятельных разработок
• билингвистический опыт
• позитивное внимание к ребенку со стороны взрослых.