Методологические основы социальной психологии

Методологические  основы социальной психологии.

1.Характеристика  понятия “методология” в социальной психологии.

В переводе с греческого термин «методология»  означает «путь познания».Методология— это система принципов, способов организации и построения теоретической  и практической деятельности, а также  учение об этой системе. Методология  определяет способы достижения и  построения какого-либо определенного  знания. В современных работах  методология социальной психологи  рассматривается как трехуровневая  система.                                                                 Первый уровень — общая методология, некий общий философский подход, способ познания явлений объективного мира. Методология этого уровня формулирует общие принципы, которые осознанно или бессознательно применяются в социопсихологических исследованиях. Это антропоцентристский подход. Он означает, что для социальной психологии принципиально важен вопрос о соотношении общества и личности. Для понимания общей методологии отметим, что философские принципы обычно не применяются в исследованиях каждой науки (в том числе, естественно, и социальной психологии) непосредственно. Они преломляются в ней через принципы специальной методологии.                                                                    Второй уровень — частная, или специальная, методология. Она представляет собой совокупность методологических принципов, которые используются уже в конкретной области знания, применительно к специфическому объекту исследования, более узкой сфере знания. Социальной психологии специальная методология формируется при условии адаптации методологических принципов психологии и социологии. Специфические принципы, присущие обеим, дисциплинам, как бы трансформируются в своеобразный норматив социально-психологического исследования, определяют исследовательскую стратегию. В своей работе «Социальная психология» Г.М. Андреева раскрывает соотношение общей и частной (специальной) методологии на примере принципа деятельности — одного из основополагающих принципов социальной психологии в марксистской интерпретации.                                                                                                           Наконец, третий уровень — методология как совокупность конкретных приемов. Обычно это называют термином «методика». Важная особенность таких приемов состоит в том, что они могут быть (и обычно являются) относительно не зависимыми от общеметодологических принципов и применяются, как правило, в одной и той же форме в рамках различных методологических предпочтений. В социальной психологии, как и в любой другой науке, научное исследование представляет собой специальную процедуру или набор процедур, которые имеют (или должны иметь, чтобы претендовать на статус научного исследования) следующие сущностные черты:                                                                                                                           -исследование имеет дело с конкретными объектами, определенным количеством эмпирических данных, которые можно собрать с помощью вполне конкретных методик, техник, приемов;                                                                                 -в исследовании самостоятельно решаются эмпирические, логические и теоретические задачи;                                                                                                           -для  исследования характерно более или  менее четкое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями и отработаны процедуры проверки гипотез;                                                                      -цель исследования состоит в объяснении фактов и явлений и в прогнозировании их.                                                                                                              Таким образом, любое научное исследование — это поиск, тщательный отбор эмпирических данных — конкретных фактов, вывод с помощью этих фактов определенных принципов, проверка их и использование в прогнозировании. Важно уточнить, что же является фактом, эмпирическими данными в социальной психологии. В чем специфика этой науки? Данными в социальной психологии являются:

-данные  о поведении индивидов в группах;

-данные, раскрывающие некоторые характеристики  сознания этих индивидов;

-психологические  характеристики самой группы.                                                     Источник любых данных в социальной  психологии — сам человек.  Другой взгляд на эмпирические  данные в рамках научно социально-психологического  исследования касается их объема. Он бывает различным. Если это  большой массив данных, объективно  позволяющий установить определенные  связи между их различными  группами, то такой объем данных  называют корреляционным. Если данных  не очень много, и исследователь  сам (субъективно) устанавливает  какие-то связи и отношения  в этих данных, то такой   объем называется экспериментальным.  Существенным в рамках социально-психологического  исследования выступает и вопрос  о формулировке принципов на  основе собранных данных. Специфика  социальной психологии, как и  психологии, вообще, состоит в том,  что здесь отсутствует так  называемая научная строгость,  присущая точным естественным  наукам (физике, математике и др.), где одни положения теории  строго последовательно (дедуктивным  или иным методом) выводятся  из других положений. В социально-психологическом  исследовании важное место занимает  гипотеза.  Именно она представляет  собой в такого рода исследовании  теоретическую форму знания. Здесь  особенно сложен вопрос о проверке  гипотез и построении более  или менее обоснованных прогнозов.  Существует специфика верифицируемое™  естественно- научного (точного)  и гуманитарного знания — эти  области далеко не всегда   стыкуются   между   собой.    К   оценке   требования верифицируемости  социально-психологического знания  все еще подходят с точки  зрения требований естественнонаучного знания, где провозглашается жесткий принцип сопоставления данных науки с данными непосредственного чувственного опыта. Сегодня уже очевидно, что такой подход не может удовлетворять исследователей, работающих в социальной психологии, по той простой причине, что существует ряд ее областей, в которых вообще невозможно исследование экспериментальными методами и, следовательно, невозможна верификация гипотез, которая принята в рамках естественнонаучных технологий.

2.МЕТОДЫ  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

Традиционно в исследовательских методах  социальной психологии выделяются сбор психологической информации и ее обработка. К методам сбора психологической  информации относятся следующие.

Наблюдение  активно используется, когда необходимо получить данные о поведении и  действиях объекта. Сама по себе процедура  достаточно проста. Главная проблема — фиксация каких-то Определенных черт поведения, отвечающих принятому в  данном исследовании классу характеристик, и расшифровка их в контексте, понятном для прочтения специалисту, не принимавшему участия в наблюдении. Следовательно, при организации социально-психологического наблюдения необходимо заранее определиться в том, что будет наблюдаться, как модели поведения будут фиксироваться, какие соображения будут приняты во внимание при расшифровке протокола наблюдений.

Самостоятельно  значимыми моментами исследования здесь являются:

— так  называемые единицы наблюдения, которые  строго дифференцированы для каждого  отдельного случая в зависимости  от предмета исследования;

— временной  интервал, который будет считаться  достаточным для фиксации принятых, согласованных в программе исследования единиц наблюдения.

Изучение  документов: Существуют два основных типа документов, представляющих интерес  для социально-психологического исследования, — официальные (отчеты, публикации, характеристики и т.п.)

 и сугубо  личные (показания, письма, исповеди  и др.). В рамках исследований  массовых коммуникаций широко  используется контент-анализ документа.  Этот формализованный метод анализа  документов

 основан  на выделении специальных «единиц  исследования» (например, слов, принятых  в качестве ключевых) и подсчета  частоты их употребления.

Опрос—  наиболее распространенный метод социально-психологических  исследований. Опросы проводятся в  виде анкетирования (самозаполнение), формализованного либо свободного интервью

(собеседование). В рамках проведения опросов  чаще всего используется научно-теоретический,  методологический и методический  арсенал, накопленный в социологии  при составления вопросников,  выборки объектов анкетирования  или интервьюирования, технологий  опроса и т.п.

Тестирование— широко распространенный и психологии в целом прием исследования. Это  процедура получения эмпирических данных от объектов исследования с  помощью специально подобранных  вопросов или заданий (тесты), ориентированных  на изучение способностей к ощущению, восприятию, обработке и отражению  информации (тесты «интеллекта») или  на выявление особенностей личностной сферы объекта исследования (психических  состояний, характерологических черт или свойств личности). 

Социально-психологический  эксперимент. Как и в общей  психологии, в социальной психологии эксперимент проводится в двух видах: как естественный и как лабораторный. В рамках эксперимента

 обязательно  выделяются контрольная и экспериментальная  группы, чтобы иметь возможность  сравнивать результаты исследований  с определённым эталоном.

Существуют  специфические проблемы лабораторного  социально-психологического эксперимента, которые определенным образом влияют и на интерпретацию (объяснение) получаемых результатов, и

 на  эффективность их использования.

Первая  из этих существенных проблем —  проблема распространения (проекции) результатов, полеченных в ходе эксперимента, на реальную жизнь. Это вопрос о социальной обоснованности лабораторного

 эксперимента.

Вторая  проблема — уровень погрешностей эксперимента, обусловленных специальным  подбором испытуемых.

Третья  проблема — степень утраты в лабораторном эксперименте реальной ткани общественных отношений: того самого «социального», что и является предметом исследования. Эта проблема обусловлена

 самим  фактом извлечения из реальной  жизни членов группы, участников  эксперимента, на время его проведения.

Четвертая проблема — так называемый Розенталь-эффект, когда результат возникает вследствие присутствия в группе самого экспериментатора. Это означает, что в рамках социально-психологического эксперимента никуда не деться от взаимодействия исследователя с испытуемыми  и невозможно полностью исключить  его влияние на ход и результаты эксперимента.

Одна из важнейших проблем социально-психологического исследования — качество социально-психологической информации. Оно зависит от:

- от качества  применяемых в социально-психологическом  исследовании инструментов;

-  от  компетентности исследователя в  процессе интерпретации полученных  данных.

Понятно, что все указанные и некоторые  другие проблемы должны быть тщательно  учтены при организации лабораторного  социально-психологического эксперимента. Что касается социально-психологического инструментария, можно считать, что существует ряд предъявляемых к нему требований, выполнение которых позволяет оценить качество социопсихологической информации. К ним относятся следующие.

Репрезентативность (представительность) — это возможность  распространения результатов, полученных при исследовании выборочной совокупности объектов, на всю совокупность этих объектов. Обоснование выборочной совокупности — важный этап исследования, и соответствующие  процедуры определения выборки  рассматриваются в методах социологии.

Обоснованность (валидность) — это возможность  измерения именно тех характеристик  объекта, которые требуется измерять. Существует множество способов проверки инструмента на валидность. Они рассматриваются  в курсе психологической диагностики.

Устойчивость— однозначность информации при получении  ее в разных ситуациях. Обычно  это  качество проверяется повторными измерениями.

Точность   —  это  чувствительность  инструмента,  степень приближения результата измерения к истинному значению измеряемой величины. Лучше всего  понять этот критерий позволяет анализ возможностей проективного и вербального  тестов. Проективный тест дает исследователю информацию о наличии того или иного свойства, например, характерологического. Скажем, по рисунку, выполненному человеком во время тестирования, исследователь может судить о наличии в характере испытуемого такого свойства, как агрессивность. Однако в какой степени это свойство присуще тестируемому, с какой силой оно представлено в его характере, подскажет только вербальный тест, который позволяет эту степень видеть по крайней мере в трех диапазонах — низкая, средняя или высокая.

Надежность  свойство инструмента, которое в  разных специальных литературных источниках описывается через критерий либо  репрезентативности, либо устойчивости.

3.ПОНЯТИЕ,СТРУКТУРА  И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.