Социальная психология

Курс «Социальная психология» дисциплины «Психология» строится с опорой на предшествующие курсы: философия, история, антропология, введение в психологию, общая психология и т.д. Курс «Социальная психология», в свою очередь, служит основой для многих спецкурсов, рассматривающих отдельные предметные области социальной психологии, прикладную и практическую социальную психологию.

Цель дисциплины – сформировать у студентов систему знаний о социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп.

Задачи дисциплины – знакомство студентов:

• с социально-психологическими характеристиками (свойства, процессы и состояния) индивида как субъекта социальных отношений, группы как целостных образований;
• с закономерностями социального поведения людей и групп;
• с феноменом взаимодействия между людьми и как частная, но наиболее интересная его форма – общение;
• с массовыми психическими явлениями, субъектами которых выступают средние по количественному составу и большие социальные группы;
• с психологическими механизмами социальных влияний на человека и его общности как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия;
• с активными методами и технологиями социального психологического воздействия;
• с психодиагностическими методами изучения социально-психологических явлений.

Знания, умения, навыки, которые получает студент, изучая «Социальную психологию» помогут студенту ориентироваться в окружающем мире, продуктивнее строить и вступать во взаимоотношения с другими, оказывать социальную помощь и поддержку детям и взрослым.

Студенты должны знать:

1. методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии;
2. основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;
3. основные категории и понятия социальной психологии;
4. основные социально-психологические факты и их интерпретацию;
5. методы изучения личности в различных социо-культурных средах;
6. методы и приемы активного психолого-педагогического обучения;
7. систему знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту;
8. систему знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой; об особенностях педагогического общения;
9. пути приобщения учащихся к общечеловеческим, национальным духовным ценностям, формирования активного отношения к миру;
10. проблемы семьи и семейного воспитания; современными методами педагогического взаимодействия с родителями, пропаганды психолого-педагогических знаний среди населения.

Студенты должны уметь:

• владеть системой теоретических знаний по основным разделам социальной психологии;
• владеть профессиональным языком предметной области знаний, уметь корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знаний;
• владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, умеет интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
• научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений;
• в условиях развития науки и имеющейся в социальной практике к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов работы;
• различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с литературой;
• владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту и направлять саморазвитие и самовоспитание личности;
• владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой; умениями педагогического общения;
• владеть основными способами взаимодействия личности и социума;
• владеть знаниями об особенностях, факторах и динамики групповых процессов;
• владеть методами изучения личности в различных социо-культурных средах;
• владеть методами и приемами активного психолого-педагогического обучения, обладать развитыми коммуникативными навыками;
• пользоваться, обрабатывать и анализировать теоретический и эмпирический материал по изучаемой проблеме;
• вести научную дискуссию.

Таким образом, структура курса «Социальная психология» дисциплины «Психология» отвечает основным дидактическим законам и принципам. Сам курс применим при использовании его в процессе обучения с помощью обучающего сайта. Содержание курса «Социальная психология» не противоречит тематике обучающего сайта. Организована структура учебного материала наиболее удобным способом, последовательно, чтобы можно было обучаемому работать самостоятельно.

 

2.2 Структура обучающего  сайта

 

Процесс создания любого сайта или его реконструкции начинается с разработки структуры. Необходимо сформулировать сколько и каких разделов и подразделов целесообразно сделать, сколько страниц должно быть в каждом из разделов (подразделов). Особое внимание целесообразно уделить полноте охвата, логике подачи материала.

При разработке обучающего сайта по теме «Социальная психология» дисциплины «Психология» была выбрана древовидная структура этого средства обучения. Древовидная структура — самый универсальный способ размещения web-страниц. Она подходит для создания практически любых типов сайтов. Ее принцип заключается в том, что пользователь при входе на заглавную страницу оказывается перед выбором, куда идти дальше. После перехода в нужный раздел, он подбирает необходимый подраздел и т.п. У древовидной структуры очень много достоинств, но также есть и недостаток.

Речь идет о том, что в древовидной структуре очень сложно соблюдать баланс между глубиной и шириной. Если «дерево» сайта будет расти только вглубь, то пользователям, чтобы дойти до какой-то информации, придется загрузить и просмотреть слишком много страниц. А если создать очень широкую древовидную структуру, то посетители будут вынуждены каждый раз тратить очень много времени для выбора нужной им ветки. Таким образом, при использовании древовидной структуры сайта необходимо постоянно следить за ее разрастанием и придерживаться золотой середины.

Предполагается, что содержимое каждой страницы кроме первой входит в виде подраздела в страницу более высокого уровня. Такая структура (рисунок 2) имеет начало – первую страницу, корень дерева, но конец просмотра сайта связан лишь с исчерпанием всего содержимого сайта.

Такая структура лучше всего подходит для коллекций разнородного и сложно устроенного материала – каталогов, сборников статей или ссылок. Названия связей между узлами именуются по принципу семейных взаимосвязей.

 

Рисунок 2 – Древовидная структура сайта

 

Раздел «Социальная психология» состоит из 11 тем:

1. Введение в социальную психологию.
2. Содержание и структура общения.
3. Виды и функции общения.
4. Психология малых групп и коллективов. Личность в групповом процессе.
5. Изучение межличностных отношений в группе.
6. Межличностные отношения в группах и коллективах.
7. Классификация малых групп.
8. Социометрия как метод исследования групп.
9. Основы конфликтологии.
10. Методы разрешения конфликта.
11. Изучение стратегий поведения в конфликте.

Для оптимизации структуры сайта было решено создать 15 интернет-страниц, которые организуются в древовидную структуру. Так же добавлена главная страница (рисунок 3), глоссарий (рисунок 4) и дополнительный материал (рисунок 5). Все это позволило наиболее качественно распределить материал на странице сайта и организовать наиболее подходящую структуру обучающего сайта.

 

Рисунок 3 – Главная страница обучающего сайта

 

Для решения цветовой гаммы обучающего сайта были выбраны серые и оранжевые цвета. Они отлично сочетаются и не вызывают отталкивающего эффекта.

 

Рисунок 4 – Глоссарий обучающего сайта

 

Глоссарий был разработан как словарь-справочник по основным понятиям раздела «Социальная психология». Он организован как обычный словарь, поэтому интуитивно понятен обучающемуся любого уровня развития.

 

Рисунок 5 – Дополнительный материал на обучающем сайте

 

Дополнительный материал представлен литературой, которую рекомендуется прочитать для наиболее полного усвоения темы, наглядными материалами (таблицы, презентации, инструкционные карты и др.).

Таким образом, структура обучающего сайта разработана и реализована по всем принципам построения интернет-приложений и не противоречит тематике обучающего сайта. Организована структура сайта наиболее удобным способом для того, чтобы она была понятна как педагогу, так и обучающемуся.

 

2.3 Методика применения  обучающего сайта при изучении  дисциплины «Психология»

 

Относительно методов обучения, образование во все времена отличалось консерватизмом, отсутствием конъюнктурного мышления, настороженным отношением к новшествам. Классическое образование и по сути, и по названию не должно подвергаться коренным революционным изменениям, но в современном мире проявляется необходимость применения инновационных подходов в образовательной системе, что предполагает принципиально новые инструменты в подготовке квалифицированных научных кадров. Необходимость применения новых технологий в системе образования с каждым днем становится все более актуальной. Мир переживает информационный бум, происходят значительные изменения в способах, средствах, технологиях получения информации. Уже сейчас сформированы новые требования общества к уровню образованности, которые приводят к необходимости применения инновационных подходов к обучению. Сегодня наиболее результативными являются технологии, позволяющие организовать учебный процесс с учетом профессиональной направленности обучения, а также ориентацией на личность обучаемого, его интересы, склонности и способности.

Обучающий сайт при изучении дисциплины «Психология» может применятся как для самостоятельной работы учащегося, так и для работы с аудиторией. Так же разработанный обучающий сайт, при наличии необходимого оборудования и при модернизации его элементов, может быть использован как дистанционная система обучения.

Наличие дополнительного материала позволяет использовать обучающий сайт на занятии по дисциплине «Психология» любой формы и метода обучения.

Работа с обучающим сайтом помогает развить самостоятельность мышления и творческие способности учащихся, ставить и решать проблемные ситуации, а также привлечь внимание обучаемых, так как эта система обучения им близка, понятна и интересна.

Главным достоинством работы с обучающим сайтом то, что его использование сокращает время, затраченное на объяснение какой-либо темы или выполнение работы, учитывает индивидуальные особенности успеваемости учащихся и применим для реализации любой формы и любого метода обучения.

Также достоинством использования обучающего сайта является то, что для его работы не обязательно подключение к сети интернет, он требует минимум аппаратных средств и может переноситься на любом съемном носителе.

Минимальные технические требования для работы с обучающим сайтом:

• Разрешение экрана: от 1024x768 точек.
• Скорость интернет-соединения: от 256 Кбит/с (для комфортной работы с видеосеминарами – от 1,5 Мбит/с).
• Flash Player: начиная с 11 версии, для просмотра видеосеминаров.

Для работы с обучающим сайтом могут быть использованы следующие версии браузеров:

• Mozilla Firefox (версия 23 или выше).
• Opera (версия 16 или выше).
• Safari (версия 5 или выше).
• Google Chrome (версия 33 или выше).

Рекомендуется использовать исключительно последние версии браузеров, скачанные с официальных сайтов.

Таким образом, работа с обучающим сайтом при изучении темы «Социальная психология» по дисциплине «Психология» является необходимым условние для наилучшего усвоения учащимися учебного материала. Так же такой метод работы является инновационным, а значит, привлечет внимание большего количество обучаемых нежели классические методы обучения. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Основные итоги теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы можно сформулировать следующим образом: