Состояние и анализ системы севооборотов и обработки почвы в ООО

 

 

Таблица 14- Выход продукции на 1 га пашни

Показатели	До освоения	После освоения	Показатели по проекту в % к данным по хозяйству
Выход продукции в натуре: ц.  зерна	10101,94	10501,25	103,95
рапс на семена	1372,93	560,84	40,85
кормов, ц. к.ед.	7072,87	8841,09	125,00
Выход продукции в денежном выражении, руб.	18547,73	19903,18	107,31

 

Расчет экономической эффективности показал  (табл.14), что возросли показатели выхода продукции на 1 гектар пашни после  совершенствования  основных  элементов  системы земледелия,  как в натуральном, так и в стоимостном показателях. Совершенствования  основных элементов системы земледелия позволит урожайность зерновых и зернобобовых увеличить в 1,1-1,2 раза, выход зерна с 1 гектара пашни  в 1,04 раза, кормов в 1,25 раза. Стоимость валовой продукции возрастет в 1,08 раза

Таким образом, совершенствование основных элементов системы земледелия является экономически выгодным, следовательно, ее можно внедрять в производство.

 

2.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА-МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ  ТЕМЫ «ОБРАБОТКА ПОЧВЫ» 

2.1.Методический  анализ темы «Обработка почвы»

 

В средних специальных учебных заведениях систему обработки почв рассматривает дисциплина «Земледелие с почвоведением».

Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по  специальности 3102 Агрономия на дисциплину отводится 170 учебных часов, 60 из них - лабораторные работы и практические занятия.

Раздел «Обработка почвы» и по значению и по объему учебного материала занимает центральное место предмета. Его значение определяется тем, что он обогащает учащихся системой агрономических знаний, умений и навыков, которые связаны с воздействием обработки почвы на основные факторы жизни сельскохозяйственных растений, на водный, воздушный, тепловой, питательный режим почвы. Опираясь на достижения науки и передового опыта, необходимо убедительно доказать учащимся, как много значит знание особенностей обработки почвы, воспитывать у них чувства долга и ответственности как у технологов и организаторов производства за рациональное использование земли.

2.2.Общие  вопросы методики преподавания «Обработки почвы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Методическая  разработка теоретического занятия

«Системы обработки почвы под озимые культуры».

 

Учебно-воспитательные цели: дать учащимся прочные знания, воспитать у них творческий подход к решению организационно-технологических задач по системам обработки почвы под озимые культуры.

Перечень наглядных пособий:

1) серия таблиц: "Влияние осенней и весенней вспашки на урожайность озимых зерновых культур", "Влияние глубины зяблевой вспашки на накопление запасов влаги в почве и урожай озимых культур", "Влияние черного и раннего паров на урожайность озимой пшеницы ", "Засоренность посевов культур в зависимости от сроков лущения жнивья ", "Влияние различных видов предпосевной обработки почвы на урожай озимых культур";

2) схемы: "Классификация  паров", "Система обработки  почвы под озимые  культуры;

3) плакаты с рисунками почвообрабатывающих машин и орудий в различных почвенно-климатических зонах;

4) серия карточек  программированного обучения и контроля, а также инструкционно - технологических карт для проведения практического занятия.

Особенности обучения по этой теме определяются тем, что она следует после обширной темы "Система обработки почвы под яровые культуры", после того как учащиеся достаточно хорошо усвоили целый комплекс знаний, умений и навыков, изучили систему обработки почвы при возделывании большинства сельскохозяйственных культур. Это создает прочный фундамент, на основе которого во многом облегчается достижение учебно-воспитательных целей при изучении новой темы, так как обе темы во многом схожи, даже стереотипны. Структура учебного материала, система знаний, умений и навыков по этим двум темам очень близки. Этим же объясняется и то обстоятельство, что на изучение темы "Система обработки почвы под озимые культуры" требуется значительно меньше учебного времени, чем на изучение предшествующей темы. Предлагаемая разбивка учебного времени на одно теоретическое и одно практическое занятие точно так же, как и выбор типов уроков, методов обучения, последовательность занятий и многие другие элементы учебного процесса, в целом отвечают решению задач обучения по этой теме и создают благоприятные предпосылки для достижения учебно-воспитательных целей.

Приступая к изложению вопросов системы обработки почвы под озимые культуры, необходимо, прежде всего, отметить, что речь идет главным образом о важнейших продовольственных зерновых культурах — озимой пшенице и озимой ржи, которые сеют в конце лета — начале осени одного года, а урожай убирают летом следующего года. Это отличает их от яровых зерновых культур и определяет особенности их агротехники, в первую очередь системы обработки почвы после различных предшественников. Используя знания учащихся по разделу "Севообороты", следует вопросами о группах предшественников под озимые культуры подвести их к пониманию того, что основными предшественниками озимых культур являются чистые и занятые пары, непаровые предшественники. Здесь же, проводя аналогию с системой обработки почвы под яровые культуры, надо обратить внимание на то, что выбор тех или иных паров или предшественников озимых культур в севооборотах определяется почвенно-климатическими, организационно-хозяйственными, социально-экономическими условиями хозяйства, степенью обеспеченности его почвообрабатывающей техникой, удобрениями, химическими средствами защиты растений от сорняков, вредителей, болезней. Как и для яровых культур, в засушливых районах чистые пары имеют решающее значение для получения высокого урожая озимых зерновых культур.

Изложение вопроса о значении паров для озимых культур можно начать с создания проблемной ситуации. Используя знания учащихся по предшествующей теме, по разделу "Севообороты", схему классификации паров, таблицы с агротехнической и экономической эффективностью чистых паров, через серию вопросов типа: "Какие культуры относятся к озимым? Каковы особенности агротехники озимых зерновых культур? Какие предшественники являются лучшими для озимых культур и почему? В чем преимущества чистых и занятых паров? В каких условиях они проявляются и в чем выражаются?" — следует подвести учащихся к выводу о том, что различные виды паров как лучшие предшественники имеют огромное значение для ведущих продовольственных культур из озимой группы — для пшеницы и ржи. Логическим продолжением  активизации учащихся была бы постановка вопроса: "За счет чего действие пара, особенно чистого, достигает высокого агротехнического и экономического эффекта?". Из предшествующей темы учащиеся уже знают об особой роли системы обработки почвы. Развивая эту мысль, необходимо перейти к особенностям системы обработки почвы под озимые культуры в черных парах в зависимости от зоны (увлажненные и засушливые районы), от степени и характера засоренности поля, от механического состава почвы, от предшественника и многих других условий. Примерно по такой же схеме следует рассказать и о системе обработки почвы под озимые культуры по типу раннего пара, обратив внимание на роль кулисных паров в степных районах. Стереотипность изложения учебного материала позволяет широко использовать метод сравнения, параллелей и противоположных сопоставлений, а знания учащихся по предшествующим разделам и темам создают предпосылки для систематической постановки перед ними вопросов, постоянно активизирующих их познавательную деятельность, самостоятельное мышление.

Дополненные обобщением преподавателя с использованием таблиц, плакатов со схемами обработки почвы, фрагментов кинофильма, новые положения о системе обработки черных и ранних паров под озимые культуры прочно усваиваются учащимися во время урока. Этими же приемами и методами постоянной активизации учащихся решаются учебно-воспитательные задачи и при изложении вопроса о системе обработки почвы после различных видов занятых паров и после непаровых предшественников.

Все эти вопросы должны освещаться с позиций целесообразности всех приемов обработки почвы в сочетании с завершающим ее этапом подготовки под посев озимых культур - предпосевной подготовкой почвы, которая состоит из культивации на глубину заделки семян, боронования, прикатывания и других поверхностных обработок почвы. К ней предъявляются исключительно высокие требования, но она может оказаться бесполезной, если при выполнении приемов основной обработки почвы будет упущен один очень важный момент, на который следует обратить внимание будущих агрономов и обстоятельно разъяснить его значение. Это сроки основной обработки почвы и связанное с ними состояние всего пахотного слоя перед посевом озимых культур.

 

2.4.Методическая разработка  практического занятия

 

Занятие 1. Изучить систему обработки почвы под яровые культуры

 

Цель задания - дать характеристику основной, предпосевной и послепосевной обработке почвы под яровые культуры и способам посева.

Система обработки почвы - совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте.

Система обработки почвы под яровые включает в себя основную (наиболее глубокую сплошную обработку под сельскохозяйственную культуру) обработку, предпосевную и послепосевную обработку. Выбор вида основной обработки зависит от культуры, под которую проводится обработка, предшественника, засоренности, гранулометрического состава почвы, влажности.

Система предпосевной обработки зависит от сроков посева и засоренности поля. Под ранние яровые культуры ограничиваются одной предпосевной культивацией, под поздние яровые двумя- тремя. Под технические культуры предпосевная обработка сочетается с внесением гербицидов. Послепосевная обработка складывается из прикатывания, боронования до и после всходов, междурядных культиваций.

 

Характеристика основной, предпосевной  послепосевной обработки

почвы под яровые культуры

Тип Обработки	Схема обработки	Где и когда применяется
Основная обработка почвы после уборки зерновых колосовых культур
Обычная зяблевая  обработка
Улучшение зяблевой обработки
Полупаровая  обработка

 

Занятие 2 .Изучить систему обработки почвы под озимые культуры

 

Цель задания - дать характеристику основной, предпосевной и послепосевной обработке почвы под озимые культуры в зависимости от предшественников.

 

Обработка почвы под озимые проводится в зависимости от предшественника озимых и влажности почвы. Чем раньше убирается предшественник озимых, тем вероятнее отвальная обработка. Обработка паров в летнее время проводится с уменьшением глубины от предшествующей к последующей во избежание  потерь

 

Характеристика основной, предпосевной  послепосевной обработки

почвы под озимые культуры

Предшественники  озимых	Схема обработки	Орудия, примерные сроки проведения обработки
Черный пар
Ранний пар
Пар занятый раноубираемыми культурами (на зеленый корм озимая рожь, горох; клевер и др.) (период парования 2,5 и  более месяца)
Пар занятый вико-овсом на сено, кукурузой на зеленый корм и др. (период парования 1,5-2 мес)
Горох на зерно
Кукуруза на силос
Зерновые культуры

 

2.5.Заключение

 

1.В структуре посевных  площадей увеличить площадь зерновых  культур, в том числе яровой пшеницы на 6,2%.

2. В структуре посевных  площадей 5 %  пара оставить чистым (для получения ежегодного гарантированного урожая озимых), а оставшуюся его часть заменить на сидеральный или занятый.

3. Освоить разработанные  нами севообороты, в которых наряду с научно-обоснованным чередованием культур предусмотрена гибкая замена одной культуры на другую, без нарушения принципиальной схемы чередования культур для ЦЧЗ.

4. В системе обработке  почвы особое внимание уделить  сочетанию ресурсосберегающей обработке. После освоения севооборотов и переходе на энергосберегающие технологии в обработке почвы использовать разработанные рекомендации, где в последующем большая роль отводится нулевой обработке почвы.