Денисова Наталья Валентиновна
Тема « Роль пальчиковых игр в учебной
деятельности детей дошкольного возраста».
Развитие пальчиков является необходимым
условием освоения ребенком большинства
видов творческой и бытовой деятельности.
От развития мелкой моторики напрямую
зависит работа речевых и мыслительных
центров головного мозга. Поэтому при
поступлении ребенка в школу обязательно
проверяется уровень развития мелкой
моторики. Овладеть письмом ребенок сможет,
только если его пальчики хорошо слушаются
и могут выполнять тонкие точные движения.
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие
мелкой моторики (гибкости и точности
движений пальцев рук) и тактильной чувствительности
- мощный стимул развития у детей восприятия,
внимания, памяти, мышления и речи. Выдающийся
отечественный педагог В.А. Сухомлинский
считал, что «ум ребенка находится на кончиках
его пальцев». Этого мнения придерживаются
многие современные специалисты. Первоклассники
часто испытывают серьезные трудности
с овладением навыков письма. Письмо –
это сложный навык, включающий выполнение
тонких координированных движений руки.
Техника письма требует слаженной работы
мелких мышц кисти и всей руки, а также
хорошо развитого зрительного восприятия
и произвольного внимания.
Исходя из выше сказанного,
решила углубленно работать по теме «Роль
пальчиковых игр в учебной деятельности
детей дошкольного возраста», по технологии
Е.П. Пименовой «Пальчиковые игры», в которой
представлены разные игры, упражнения
для массажа и самомассажа рук, игры со
звуковым сопровождением без использования
предметов, упражнения с использованием
различных предметов, лепка, мозаика, игры
с бумагой, плетение и т.д.
Основной целью своей деятельности по
этому направлению считаю: развивать механизмы,
необходимые для овладения письмом, создавать
условия для накопления ребенком двигательного
и практического опыта, для развития навыков
ручной умелости в школе.
Для реализации цели определила следующие
задачи:
- Выявить индивидуальные способности
детей в развитии мелкой моторики.
- Развивать тактильную чувствительность рук детей.
- Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
- Сформировать элементарные специфические
графические навыки.
- Подготовить руку ребенка к письму.
- Формировать правильное произношение,
помогать избавляться от монотонности речи, нормализовать ее темп, снижать психическое напряжение.
Воспитательно-образовательную работу
строю соблюдая основные педагогические
принципы. (Приложение № 1).
В индивидуальной работе с детьми применяю
современные принципы педагогики, которые
направлены на развитие мелкой моторики.
(Модель, приложение № 2). При создании
развивающей среды в тесном сотрудничестве
с подменным воспитателем учитываю,
чтобы каждый ребенок мог найти место
удобное для занятий и комфортное с точки
зрения его эмоционального состояния:
достаточно удалённое от детей и взрослых
или, наоборот, позволяющее ощутить тесный
контакт с ними, или же предусматривающее
в равной мере контакт и свободу. Оформила
в группе уголок «Умелые пальчики», в
котором имеется пальчиковый театр «Гуси
лебеди», Волк и семеро козлят» и т. д.,
настольный театр «Маша и медведь», театр
на палочках «Колобок», «Красная шапочка»,
кукольный театр, театр на фланелеграфе
«Рукавичка», «Лисичка со скалочкой» и
т.д., «сухой бассейн» (разные виды круп),
для игр с песком и водой отведено отдельное
место. Имеются необходимые предметы для
экспериментирования: ёмкости для переливания,
резиновые и плавающие игрушки, шарики
для пинг-понга, рыбки и удочка с магнитами.
Имеются настольные игры "Умная шнуровка",
"Пазлы" (сначала использовала крупные,
затем мельче и мельче), "Мозаика"
(различные варианты). Это увлекательные,
развивающие игры. В процессе которых
у детей развиваются координация и моторика
движений рук, творческие способности,
воображение.
Изготовила дидактические игры: игра "Золушка"
(горох и фасоль); игра "Любимые макароны"
(макаронные изделия разные по форме и
величине); игра "Зернышко к зернышку"
(гречку и рис), игра "Выложи узор"
(разноцветные пуговицы).
В зоне «Мастерская творчества» имеются
не только яркие карандаши и толстые
маркеры, но и самостирающиеся доски с
палочкой для рисования, восковые мелки,
краски, рулон обоев, гуашь, т.к. эти материалы
способствуют развитию мелкой моторики
рук. Оборудовали «Игротеку», в которой
в достаточном количестве имеется конструктор,
дидактический, игровой, наглядный материал.
Решая поставленные задачи, пальчиковые
игры и упражнения ввожу, в разные виды
детской деятельности (в занятия, режимные
моменты, развлечения).
Чтобы занятия по развитию речи для
детей были интересными, занимательными
включаю разнообразные приемы по мелкой
моторике: физкультминутки «Солнышко»,
«Медведь мохнатый», «Буратино» и т.д.,
пальчиковые игры «Утречко», «Мы на пальчиках
считали» и другие, где движения детей
сочетаются с речью. Например, скороговорки
и чистоговорки прорабатываю разными
способами: ребенок берет в руки мяч и,
ритмично подбрасывает и ловит его руками,
проговаривая скороговорку или чистоговорку
«Черепаха не скучая, час сидит за чашкой
чая», а так же показываем при помощи рук
различные изображения предметов («Очки»,
«Стул», «Стол», «Колокольчик»). Проговаривание
стихов одновременно с движениями рук
обладает рядом преимуществ: речь как
бы ритмизуется движениями, делается более
громкой, четкой и эмоциональной, а наличие
рифмы положительно влияет на слуховое
восприятие. Происходит приобщение к фольклору.
Такие игры способствуют переключению
на другой вид деятельности, повышению
работоспособности, снятию нагрузки, тренируют
психические процессы (память, внимание).
В вечерний и утренний отрезки времени
организую дидактические игры «Домашние
животные», «В гости к кукле Маше» и т.д.
«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо сказок
при помощи пальцев: пальчиковый театр
«Волк и семеро козлят», «Гуси лебеди»,
настольный театр на палочках «Красная
шапочка», «Колобок», устраиваем маленький
театр - это способствует развитию
речи, стимулирует творческие способности
и воображение малыша.
Игры с пальчиковым кукольным театром «Маша и медведь», «Кот, лиса и петух»
и т.д., развивают у ребенка любознательность,
воображение, коммуникабельность, интерес
к творчеству, помогают справиться с застенчивостью,
способствуют развитию речи, памяти, внимания,
усидчивости, расширению кругозора.
Делать что-то своими руками всегда приятно.
Приятно это и ребенку. Поэтому в изобразительной
деятельности использую приемы нетрадиционного
рисования: пальчиковое рисование, использую
трафареты всевозможных геометрических
фигур, животных. Начинали обводить трафареты
для внутренней обводки (так как ребенку
легче обводить в внутри, чем с наружи)
и с самых простых форм. Практический совет
воспитателям: трафареты должны быть достаточно
«пухлыми». Хороший выход - вырезать
их из куска линолеума. Такое рисование способствует
развитию осязательного восприятия и
координации движений, эстетическому
восприятию, помогает снять напряжение.
Нравится детям пластилинография, когда
пластилин пальцами размазывается до
контуров нанесенного заранее рисунка,
рисунок украшается более мелкими деталями
из пластилина другого цвета, а так же
лепка из соленого теста. Особую роль в
развитии ручной умелости играет умение
уверенно пользовать ножницами, которыми
дети работают на занятия по конструированию,
аппликации, ручному труду. Организую,
такие упражнения в вечерний отрезок времени:
симметричное вырезание, особенно детям
нравится вырезывание человечков, любят
их раскрашивать. Вырезание различных
фигурок из старых открыток, картинок
– полезное и увлекательное занятие. Из
вырезанных фигурок дети составляют композиции-аппликации.
Работаю с детьми с бумагой-газетой, даю
понятие «папье-маше» (лепка из бумажной
массы), мозаики из природного материала
(яичной скорлупы, шишек) и плетение из
бумаги. В зависимости от темы и возраста
детей работаю с детьми индивидуально
или коллективно. Ведь на таких занятиях
не бывает плохих работ, в каждой работе
можно найти «изюминку» и главное – дать
ребенку понять, что его работа по своему
хороша, и это дело его рук. Такие занятия способствуют развитию
познавательных и творческих способностей,
развитию навыков и умений детей, развивают
координацию движений пальцев рук, формируют
эстетический вкус, развивают чувство
прекрасного.
Заинтересовать детей на занятиях по формированию
математических представлений сложно,
поэтому прибегаю к использованию бросового
материала. Для закрепления знаний детей
о геометрических формах, фигурах, для
сравнения, использую инновационные методы
и приемы: изготовление бус - нанизывание
разноцветных скрепок, цветных макарон,
бусинок из соленого теста. Выкладываем
геометрические фигуры из злаков (фасоль,
горох, рис), из спичек, из мелких камушков,
рисуем фигуры по крупе и песку (рисование
по мокрому песку пальцами), а чтобы у ребенка
возник не только зрительный образ предмета,
но и слуховой, каждый предмет сопровождаем
стихом. В вечерний и утренний отрезки
времени использую дидактические игры
«Транспорт», «В гости к Белоснежке», «У
нас в гостях Незнайка» и т.д., которые позволяют повысить
общий тонус, развивают внимание, память,
снижают психоэмоциональное напряжение,
развивают воображение. Особое внимание
уделяю упражнениям, развивающим
графические навыки (обводка, орнаменты
на бумаге в клетку, рисование по точкам
без отрыва карандаша от бумаги, копирование
изображений по клеточкам, продолжение
узоров с соблюдением величины и направления
штрихов, штриховка изображений в заданных
направлениях и т.д.) Выполняя графические
упражнения " Дорожка", " По точкам",
" Продолжи узор", «От цифры к цифре»
и др., дети не только приобретают нужные
графические умения, но и учатся ориентироваться
в ограниченной плоскости (строка в тетради
в клетку), развивают мыслительную деятельность,
внимание, память. С нетерпением дети ждут
вечерних игр с «Веселым карандашом»,
которые способствуют развитию мелкой
моторики и подготовки руки ребенка к
письму, помогают сформировать первые
графические навыки у дошколят. Рисование
по клеточкам – очень увлекательное и
полезное занятие для детей. Это игровой
метод развития у малыша пространственного
воображения, мелкой моторики пальцев
рук, координации движений, усидчивости.
«Пальчиковые игры» отображают реальность
окружающего мира: предметы, животных,
людей, их деятельность, явления природы.
На занятиях по ознакомлению с окружающим
дети получают впечатления от наблюдения
окружающей действительности, а затем
отображают их в своих работах. Например,
создаем на бархатной бумаге изображения
и узоры из цветных нитей – ниткопись.
На таких занятиях царит общая творческая
атмосфера. Мы с детьми становимся партнерами.
В свободное от занятий время упражняю
детей со слабо развитой моторикой рук,
использую подготовительные упражнения:
обрывание бумаги разной плотности и фактуры
(салфеток, газетной, картона), сминание
пальцами комочков из бумаги, перебирание
и сортировка круп и семян (рис, пшено,
горох, фасоль и др.), шнуровка на различных
предметах, сматывание шерстяной пряжи
в клубки, завязывание и развязывание
бантов, узлов, конструирование из палочек
и спичек, полосок узоров различными пальцами,
нахождение мелких предметов в емкости
с фасолью, горохом - "сухой бассейн",
игры, с конструкторами требующие закручивать
шурупы, гайки.Решая задачи развития мелкой
моторики детей налаживаю тесное взаимодействие
с родителями основываясь на доверительные
отношения. Вовлекаю родителей в орбиту
педагогической деятельности, их заинтересованное
участие в воспитательно-образовательном
процессе важно не потому, что этого хочу
я, а потому что это необходимо для развития
их собственного ребёнка. В рамках открытости
ДОУ провели открытое собрание по теме:
«Создание единого пространства по оздоровлению
детей в детском саду и дома». Родители
были не пассивными слушателями, а активными
участниками поделились опытом семейного
воспитания по данной теме. Активно посещают
родители Дни открытых дверей с просмотром
занятий и другие мероприятия с участием
их детей. Провела семинары практикумы:
«Развиваем пальчики», «Творим из соленого
теста» (Тестотерапия) совместно с детьми.
Стенд «Умелые пальчики» носит рекомендательный
характер по решению возникшей проблемы.
Создала библиотеку, предоставляю возможность
родителям по желанию брать методическую
и практическую литературу, игры для детей
на развитие мелкой моторики пальцев рук
- массаж ладоней и пальчиков, пальчиковые
игры. Стараюсь ненавязчиво подсказывать,
как и чем можно заниматься с ребенком
дома, как пользоваться практическим материалом,
чтобы ребенок не только получил знания,
выработал определенные и умения, но и
испытал интерес к занятиям. Результатом
этого является то, что родители занимают
активную позицию в воспитании ребёнка.
Выступают оппонентами в решении различных
вопросов. И самое главное становятся
помощниками и опорой мне в общем деле
воспитания детей. Делюсь опытом с воспитателями
ДОУ, была проведена консультация «Игры
и упражнения для повышения работоспособности
дошкольников», открытое занятие «Тайны
птичьего мира», а так же давала открытое
занятие на творческой неделе для воспитателей
«Наши помощники». Подводя итоги проделанной
работы по теме «Роль пальчиковых игр
в учебной деятельности детей дошкольного
возраста» добилась высокого результата,
выраженного в итогах диагностики по методике
С.Е.Гавриной, которая показала 77% развития
мелкой моторики у детей, ее проводила
впервые так как, автор методики рекомендует
использовать с пяти лет. Дети научились
писать графические диктанты, у детей
сформирована тактильная чувствительность,
дети избавились от монотонности речи,
стали эмоциональней и выразительней.
Решила продолжать работу дальше и на
хорошем уровне подготовить воспитанников
к обучению в школе.