Теоретические основы решения социальных проблем бездомных детей

     Несмотря на теоретическую разработанность вопроса детской бездомности, проработанную нормативно-правовую базу по решению социальных проблем при работе не используются эффективные технологии для решения социальных проблем этих детей.

     Муниципальное учреждение «социальный приют для детей и подростков «Росинка» г. Ставрополя является учреждением социальной защиты населения. Основной целью деятельности, которого является организация временного проживания беспризорных детей и подростков до 18 лет, нуждающихся в социальной реабилитации и защита их прав и законных интересов.

     Социально-профилактическая работа данного приюта заключается в проведении занятий и мероприятий по восстановлению здорового образа жизни, также проводятся занятия по ознакомлению с геральдикой и символикой России, познавательные мероприятия ко Дню защитника Отечества, Дню независимости России, к 1 сентября по экологическому воспитанию, экскурсии на природу, по половому воспитанию.

     Работа с бездомными детьми МУ СПДиП «Росинка» г. Ставрополя основывается на технологиях социально-педагогической реабилитации. В связи с этим, целесообразно, подробнее остановиться на сущности педагогических технологий, ее задачах и компонентах.

      Педагогическая технология - это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Поскольку педагогический процесс выстраивается на определенной системе принципов, то педагогическая технология может рассматриваться как совокупность внешних и внутренних действий, направленных на последовательное осуществление этих принципов в их объективной взаимосвязи, где всецело проявляется личность педагога. Педагогические технологии могут быть представлены как технологии обучения (дидактические технологии) и технологии воспитания.

      Анализ успешного опыта воспитательно-профилактической работы позволяет сформировать некоторые общие принципы социально-педагогической реабилитации:

      1. Одним из важнейших принципов является опора на положительные 
качества подростка.

     2. "Деятельность - основа воспитания" - таков один из 
основополагающих принципов отечественной психолого-педагогической 
науки, и он должен в полной степени реализоваться в процессе 
воспитательной работы.

      Если в социальном приюте «Росинка» будут использоваться разработанные рекомендации, то можно будет усовершенствовать уже проводимую социально - профилактическую работу с беспризорными детьми.

 

      

Список используемой литературы:

1. Алмазов Б.Н. Педагогическая реабилитация и реабилитационная педагогика. Дети России: насилие и защита: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - М.: РИПКРО, 1997.
2. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск: Изд-во Уральского университета, 1986
3. Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонение социального поведения детей и подростков. -Ереван: Луис, 1980.
4. Бланков А.С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Социальная дезадаптация: нарушение поведения детей и подростков. - М.: МПА, 1996.
5. Воспитательный потенциал семьи. // Педагогика. - 1999.
6. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей. Доклад. /О.Е. Лебедев, Е.Е. Чепурных, А.Н. Майоров, В.М. Золотухина; Под ред. А.Н. Майорова - М.: Интеллект - Центр, 2001.
7. Защита прав ребенка (социальные и юридические аспекты). - М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании», 1999
8. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. - М.: Наука, 1976.
9. Кумарина Г, Ф. Дети «группы риска» // Советская педагогика. - 1991. -№11.
10. Ю.А. Левада Ценности гражданского общества и личность М., 2001.

11. Молодцова Т.Д. Диагностика, предупреждение и преодоление 
дезадаптации подростков: Учебное пособие. - М.: Издательство МПА, 
1999.

12. В.В. Москвичев Социальная работа с несовершеннолетними, М., «НАН», 2000.

13. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей. // Педагогика. - 2000. - №1.

 

14. Положение детей в мире, 2001 г.: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2001.

15. С.Н. Щеглова. Как изучать детство. Социологические методы исследования современного детства. - М.: ТО ЮНПРЕСС, 2000.

16. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. - М.: Росс, благотворит, фонд «Нет алкоголизму и наркомании», 2000.
17. Социальная работа: «Учебники и учебные пособия» / В.Д. Альперович, П.Я. Циткилов, В.И. Курбатов и др.; Под. ред. В.И. Курбатова. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
18. Стурова Н.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. - 1999, №7.
19. Федеральный Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». № 120 - ФЗ от 24 июня 1999г.
20. Власова О.Г. Психологическая защита как средство личностного развития студентов: Дисс. на соискание уч. степ.канд. психол. наук. -Ставрополь, 1998. - 179 с.
21. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведение / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. -М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.
22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

Приложение 1

КАРТА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Фамилия    Имя 

Отчество 

Дата рождения 

Дата постановки на учет 

Шифр рег.№ 

Дата снятия с учета  
 

Общие сведения о подростке

Состояние здоровья 

Сведения о родителях 

Тип семьи 

Бытовые условия 

Материальное положение 

Степень выраженности аморальных проявлений в семье 

Поведение во время учебы

Характеристика дружеского общения со сверстниками 

 

Приложение 2.

КАРТА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 
 

Дата поступления 

Дата отчисления  
 

Сведения о ребенке на момент поступления

1. ФИО 

Возраст 

Адрес 

2. Сведения о состоянии здоровья. (Первичная диагностика различных 
отклонений физических, психических, интеллектуальных)  
 

3. Сведения о родителях 
 

4. Сведения о других родственниках или опекунах 
 

5. Причина поступления  
 

Анамнез

(история развития, биографические данные, вероятные причины социальной дезадаптации) 
 

Исходные диагностические данные

1. Уровень интеллектуалного развития  
 

2.   Особенности поведения:

На 3-ий день 

На 10 день 

3. Сведения о психическом здоровье (его видимое состояние)

Перевозбужден (заторможен) 

Реакция (неадекватная, адекватная) 

Аутичность 

Ориентация (во времени, пространстве, окружающей обстановке)

4. Коммуникативность

Отношения со взрослыми 

Отношения с детьми:

Сверстниками 

Старше по возрасту 

Младше по возрасту 

5. Позитивные качества, проявляемые ребенком 
6. Отрицательные качества, проявляемые ребенком 

 
 

7.     Наличие бытовых и гигиенических навыков:

Культура приема пищи 

Обращение с одеждой 

Личные гигиенические навыки 

Гигиена жилища  

Социально -реабилитационные мероприятия, намечаемые в МУ СПДиП «Росинка» 
 

Врач 

Психолог 

Социальный работник 

Воспитатель 

Другие специалисты