Содержание  программы охватывает ряд ключевых направлений:

1.     Культура поведения и азбука общения

2.     Жилище, одежда, обувь, питание

3.     Транспорт, торговля, связь

4.     Личная гигиена, здоровье, ОБЖ

5.     Подготовка к семейной жизни

6.     Учреждения и организации

7.     Жизненное и профессиональное самоопределение

8.     Полезная экономика. Ты и закон.

      Каждое  направление включает в себя минимальное  необходимое число тем, по  каждому  направлению определены нормативные  требования к знаниям и умениям  воспитанников.

      В основном, работа по данной Программе происходит на воспитательных часах (специально выделены в режиме дня и предварительно спланированных целенаправленных занятиях). Форма проведения воспитательного часа жестко не закреплена – это может быть и беседа, рассказ, инструктаж, занятия в игровой форме (викторина, конкурсы и т.д.), практические занятия, экскурсии и т.д. Общая логика работы с материалом программы стандартна: мотивация детей, изучение нового материала, его закрепление, проверка знаний и умений воспитанников. Часть программного материала органично вплетается в жизнь детей в детском доме – уборка помещения, уход за одеждой, обувью, навыки общения и т.д.

      Ориентировочное время освоения каждой части Программы  – учебный год. Однако, учитывая индивидуальные различия воспитанников, степень их интеллектуальной развитости, а также то, что в детский дом попадают и 15-16 летние дети, через год уже выпускающиеся (следовательно, за этот год они должны получить полный объем материала) – возможны различные варианты прохождения Программы.

      Первый вариант – последовательное прохождение материала год за годом, в течении трех лет. При необходимости повторяется ранее изученный материал. Этот вариант удобен для однородной (по возрасту и уровню развития) группе.

      Второй  вариант – воспитатель, учитывая особенности группы, готовит индивидуальный учебно-тематический план прохождения Программы на три года сразу. В этом случае уже в первый год от может раскрывать темы второго и третьего года обучения. Особенностью этого варианта является то, что воспитатель дифференцирует материал (набор тем, их сложность и т.д.) для разных подгрупп ( например – старшие-младшие, дети «N»-дети ЗПР и т.д.). По такому варианту удобнее работать с разнородными группами.

          Часть тем, по предварительной  договоренности, берет на себя психолог, врач, социальный работник и т.д.)

      Порядок прохождения тем в течении  учебного года жестко не фиксирован, однако (при первом варианте работы с Программой) к концу года должны быть отработаны все темы, при втором варианте –  выполнен учебно-тематический план первого года обучения.

      Для успешной реализации этих моментов возможна следующая технология работы с Программой.

      В августе воспитатели групп готовят  учебно-тематический план на основе данной Программы. План готовится один на группу, но в примечаниях к каждой теме указывается, кто из воспитателей за нее отвечает. Структура плана (адаптированного к условиям детского дома) проста. Вначале указывается месяц, затем расписывается, какие темы основных направлений будут изучаться в этом месяце с указанием напротив темы ответственного воспитателя к количеству учебных часов. Зная группу, воспитатель самостоятельно определяет количество часов на каждую тему (т.е. количество занятий). В идеале, эти часы должны быть расписаны – всего, теория, практика.

      Воспитатели, работающие по второму варианту Программы, совместно составляют тематический план на три года.

      Далее идет работа по выполнению учебно-тематического  плана. Воспитатели проводят занятия, администрация контролирует качество обучения, уровень знаний и умений, степень выполнения Программы; организует методическую учебу и повышение квалификации.

      В конце года воспитатели пишут  отчет по результатам работы по Программе. Интересная форма промежуточного контроля знаний и умений учащихся – игровые  занятия типа известных телевизионных игр (КВН, «Кто? Где? Когда?» и т.д.). Кроме того, качество работы по Программе видно и в процессе жизнедеятельности в детском доме: насколько воспитанники групп умеют общаться, поддерживать чистоту, ухаживать за одеждой, обувью.

      Так как в Программе невозможно охватить все аспекты самостоятельной  жизни в современном обществе, возможно выделение ряда занятий  на дополнительные (факультативные) темы, особенно важные для конкретного  детского дома, группы, отдельного воспитанника. И для оперативных корректировок основных тем программы необходимо в течение года после выпуска (и далее, если это возможно) – в первый месяц, через полгода, через год - проводить опрос выпускников: с какими проблемами они столкнулись в самостоятельной жизни, попросить проранжировать эти проблемы по степени сложности, спросить каких знаний и умений им не хватало для решения этих проблем. Организационно, такой опрос удобно проводить в ежегодный День встречи выпускников.

      Предполагаемый  результат работы с Программой – более высокий уровень социальной ориентации воспитанников.

      При составлении данной Программы использовались следующие материалы:

-     программы социально- бытовой ориентации (для учащихся V-IX кл. вспомогательных школ),

-     программа «Становление» детских домов Курганской области,

-     комплект программ по социальной адаптации детей с глубоким нарушением интеллекта «Человек и общество»,

-     комплексная программа сексуального воспитания и просвещения воспитанников интернатских учреждений и детских домов Министерства образования РФ,

-     собственные материалы автора.

КУЛЬТУРА  ПОВЕДЕНИЯ И АЗБУКА ОБЩЕНИЯ

Культура  поведения: 

Темы:

1.            Осанка при ходьбе, в положении сидя, стоя

2.            Формы общения к старшим и сверстникам при встречи и расставании

3.            Формы обращения с просьбой, вопросам к старшим; формы выражения 
благодарности.

4.  Культура  разговора со старшими и сверстниками

5.            Формы поздравления

6.           Культура речи при пользовании телефоном

7.            Этикет и манеры

8.            Общие правила поведения в общественных местах

Воспитанники  должны знать:

·  требования к осанке при ходьбе, в положении сидя, стоя

·  правила поведения при встрече и расставании

·  формы обращения с просьбой, вопросом, и поздравлением, сопереживанием 
благодарности

·  как культурно разговаривать по телефону

·  как вести себя в общественных местах

·  иметь представление об этикете и манерах

Воспитанники  должны уметь:

·  следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя  и стоя;

·  следить за собой, своей походкой и жестикуляцией

·  правильно вести себя при встрече и расставании

·  вежливо обращаться с вопросом, просьбой, поздравлять и сопереживать, 
  благодарить.

·  тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и 
сверстниками

·  культурно вести себя в общественных местах

Азбука  общения

Темы:

1.  Честность в отношении друг с другом

2.           Плохой хороший поступок в общении

3.           О дружбе и товариществе

Практические занятия:

1.            Выполнение в процессе проживания правил общения с младшими, 
сверстниками, старшими (здороваться, прощаться, благодарить, 
оказывать помощь и заботу и т.д.).

2.            Организация специальной деятельности, направленной на помощь 
товарищам, заботу о малышах, больных и пожилых (операция «Добрый 
поступок», «Забота» и т.д.)

3.            Закрепление умения справедливо оценивать в общении свои поступки 
товарищей (игра «Оцени себя», «Мастерская поступков», «Что такое 
настоящая дружба», «Кого можно считать настоящим другом» и т.д.)

4.            Организация совместной учебной, игровой, художественной, 
спортивной и др. деятельности в «порах» (постоянного, смешанного 
и разнополого состава).

5.            Проведение вечерних самоотчетов и бесед в группе, с отдельными 
воспитанниками о своей деятельности, общении (что делали, чему 
новому научились, кому помогли, где поступили правили, что 
понравилось и т.д.).

Индивидуально - групповые инструктивные занятия:

1.            Правила самостоятельного регулирования отношений в общении с младшими, сверстниками, старшими и взрослыми.

2.           Как предупредить ссору, правила поведения в споре, как мы миримся.

ЖИЛИЩЕ, ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ПИТАНИЕ

Жилище:

1.  Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом; помещения и 
службы детского дома. Варианты квартир и подсобных помещений; 
виды отопления.

2.           Почтовый адрес и телефоны детского дома

Экскурсия — по детскому дому    

Практические  работы - заполнение почтовых адресов на конвертах

Воспитанники  должны знать;

·  виды жилых помещений в городе, деревне, их различия

·  почтовый адрес и телефоны детского дома

Воспитанники  должны уметь:

·        подписывать адрес на конвертах

Одежда  и обувь: 

1.            Виды одежды и головных уборов. Их назначение, размеры

2.            Повседневный уход за одеждой; предупреждение загрязнения; чистка

3.            Виды обуви, размеры; уход за обувью - сушка, чистка, кремы; 
подготовка сезонной обуви к хранению.

Практические  работы:

·        чистка и сушка верхней одежды и обуви,

·        снятие мерок (определение размера)

Воспитанники  должны знать:

·        Виды одежды и обуви; снятие мерок (размеры)

·        Правила ухода за одеждой и обувью

Воспитанники  должны уметь;

·        подбирать одежду головные уборы, обувь по сезону (и размеру), различать 
их назначения ( повседневная, праздничная, спортивная)

·        сушить мокрую одежду и обувь; чистить готовить к хранению

·        подбирать крем и чистить кожаную обувь

Питание:

1.  Продукты питания (хлеб, мясо, овощи и т.д.). Разнообразие продуктов 
питания.

2.           Приготовление пищи. Завтрак (приготовление простых и 
комбинированных бутербродов, отваривание яиц; яичница; 
приготовление салата, винегрета, заваривание чая).

3.           Кухонные принадлежности, приборы, посуда. Правила пользования и 
ухода за ними. Химические средства ухода

4.     Сервировка стола к завтраку.

Практические  работы:

·        приготовление бутерброда, салата, винегрета, яичницы,

·        отваривание яиц,

·        заваривание чая.

Воспитанники  должны знать:

·        Виды бутербродов,

·        различные меню завтрака,

·        санитарно - гигиенические требования к процессу приготовления пищи,

·        правила сервировки стола к завтраку;

·        правила заваривания чая,