Социальные статусы и роли личности

      Социальная  роль — это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым  набором. Социальная роль распадается на ролевые ожидания — то, чего согласно «правилам игры» ждут от той или иной роли, и на ролевое поведение — то, что человек реально выполняет в рамках своей роли. Всякий раз, беря на себя ту или иную роль, человек более или менее четко представляет связанные с ней права и обязанности, приблизительно знает схему и последовательность действий и строит свое поведение в соответствии с ожиданиями окружающих. Общество при этом следит, чтобы все делалось «как надо». Для этого существует целая система социального контроля: от общественного мнения до правоохранительных органов — и соответствующая ей система социальных санкций: от порицания, осуждения до насильственного пресечения.

      Социальные  роли попытался систематизировать  Толкотт Парсонс. Он считал, что любая роль может быть описала с помощью пяти основных характеристик:

      1. Эмоциональность. Некоторые роли (например, медицинской сестры, врача  или полицейского) требуют эмоциональной  сдержанности в ситуациях, обычно  сопровождающихся бурным проявлением чувств (речь идет о болезни, страдании, смерти). От членов семьи и друзей ожидается менее сдержанное выражение чувств.

      2. Способ получения. Некоторые роли  обусловлены предписанными статусами  — например, ребенка, юноши или  взрослого гражданина; они определяются возрастом человека, исполняющего роль. Другие роли завоевываются; когда мы говорим о профессоре, мы имеем в виду такую роль, которая достигается не автоматически, а в результате усилий личности.

      3. Масштаб. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей. Например, роли врача и пациента ограничены вопросами, которые непосредственно относятся к здоровью пациента. Между маленьким ребенком и его матерью или отцом устанавливаются отношения более широкого плана; каждого из родителей волнуют многие стороны жизни малыша.

      4. Формализация. Некоторые роли предусматривают  взаимодействие с людьми в  соответствии с установленными  правилами. Например, библиотекарь  обязан выдать книги на определенный  срок и потребовать штраф за каждый просроченный день с тех, кто задерживает книги. При исполнении других ролей допускается особое обращение с теми, с кем у вас сложились личные отношения. Например, мы не ожидаем, что брат или сестра заплатят нам за оказанную им услугу, хотя мы могли бы взять плату у незнакомого человека.

      5. Мотивация. Разные роли обусловлены  различными мотивами. Ожидается,  скажем, что предприимчивый человек  поглощен собственными интересами  — его поступки определяются  стремлением получить максимальную  прибыль. Но предполагается, что священник трудится главным образом ради общественного блага, а не личной выгоды. Как считает Парсонс, любая роль включает некоторое сочетание этих характеристик.

      3. Ролевые и внутриличностные конфликты

      Человек выполняет много разных ролей, и каждый раз ему требуется быть каким-то иным, чтобы получить одобрение и признание. Однако роли эти не должны быть противоречивыми, несовместимыми. Если одному и тому же человеку предъявляют противоположные социальные требования, может возникнуть конфликт ролей. В этом случае формируется противоречивая личность — либо человек выбирает лишь одни какие-то требования, игнорируя все другие требования и роли, другие группы людей; при этом человек отходит от лиц, которые его недооценивают, и стремится сблизиться с теми, кто его ценит. В разных ситуациях человек исполняет разные роли, однако в чем-то постоянно остается самим собой, т. е. ролевое поведение (П) — своеобразное сочетание ролей (Р) и индивидуальности (Я) личности исполнителя. Каждая роль накладывает известный отпечаток на личность, на самосознание человека, так как человек мобилизует ресурсы своего организма и психики для исполнения той и иной роли. Иногда возникает внутриличностный конфликт, когда человек вынужден исполнять роль, представления о которой не соответствуют его представлению о себе, его индивидуальному «Я».

      Возможны  следующие виды внутриличностных конфликтов:

      1) если «роль» выше возможностей  «Я», то человеку грозит переутомление,  появление неуверенности в себе;

      2) если «роль» ниже возможностей «Я», является недостойной, унизительной для человека, то разрешение этого конфликта может принять разные формы:

      а) объективное изменение ситуации (например, человек неудовлетворенный  своей профессией начинает учиться  и своими практическими делами доказывает то, что ему по плечу более трудные и интересные дела);

      б) не имея возможности изменить ситуацию, человек изменяет ее «только для  себя», отказываясь от исполнения противоречащей его «Я» роли;

      в) конфликт между ролью и «Я»  не разрешается, а устраняется из сферы сознания, подавляется; в результате в поступках, чувствах, сознании человека явно не проявляется существование конфликта между «Я» и ролью, но внутреннее напряжение нарастает и «прорывается» на «козлах отпущения» (человек «срывает зло» на своих подчиненных и близких);

      г) «рационализацией» называется случай, когда человек, вынужденный выполнять  не соответствующую его «Я» роль, уверяет себя и других, что он это делает исключительно по собственному желанию;

      д) «неадекватное поведение» проявляется в замене влечения к недоступной человеку роли стремлением исполнить роль противоположную: так, ребенок, нуждающийся в нежности и ласке, но не надеющийся получить роль любимого, начинает вести себя подчеркнуто грубо и нахально;

      е) человек, оказавшийся в несоответствующей для его «Я» роли, обращает свой гнев против себя, обвиняет себя или считает себя неудачником.

      Что побуждает человека освоить ту или  иную социальную роль? Во-первых, внешние  требования, своеобразное психологическое  давление значимых для человека людей, но все-таки более существенно влияют внутренние мотивы:

      1) если выполнение каких-либо желаний  человека возможно через овладение  им определенной ролью и для  него заманчивы те права, те  льготы, которые доступны исполнению  определенной роли;

      2) если овладение ролью позволяет  человеку приобрести социально-психологическую  защищенность, дает возможность  иметь более приятные социальные  отношения с другими людьми, получить  их признание, любовь, одобрение,  уважение, то человек способен приложить максимум усилий для овладения этой социальной ролью. Таким образом, действия человека, его активность обусловлены, прежде всего, внутренними побудительными силами, его мотивами, потребностями, желаниями.

      4. Социализация личности.

      Социализация  личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в обществе. Выделяют следующие стадии социализации:

      1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).

      2. Стадия индивидуализации (появляется  желание выделить себя среди  других, критическое отношение к  общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «Мир и Я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18 — 25 лет) характеризуется как устойчиво-концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

      3. Стадия интеграции (появляется желание  найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция  проходит благополучно, если свойства  человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:·сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;·изменение себя, стремление «стать как все» — конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

      4. Трудовая стадия социализации  охватывает весь период зрелости  человека, весь период его трудовой  деятельности, когда человек не  только усваивает социальный  опыт, но и воспроизводит его  путем активного воздействия  на среду через свою деятельность.

      5. Послетрудовая стадия социализации  рассматривает пожилой возраст  как возраст, вносящий существенный  вклад в воспроизводство социального  опыта, в процесс передачи его  новым поколениям. Социализация  — процесс формирования личности.

      Механизмы социализации: идентификация; подражание — воспроизведение опыта других, их движений, манер, поступков, речи; полоролевая типизация – приобретение поведения, характерного для людей своего пола; социальная фацилитация — усиление энергии человека, облегчение его деятельности в присутствии других людей; социальная ингибиция — затормаживание поведения и деятельности под влиянием других людей; социальное влияние — поведение одного человека становится подобным поведению другого человека. Формы социального влияния: внушаемость — непроизвольная податливость человека влиянию, конформизм — сознательная уступчивость человека мнению группы (развивается под влиянием социального давления). 

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

      Социальная  роль и социальный статус являются очень близкими и почти синонимичными понятиями. Разница между ними сводится к тому, в каком контексте они используются. Если термин «роль» применяется главным образом к тому, как ведёт себя человек, то есть к его поведению, то термин «статус» соотносится с социальной системой и тем положением, которое занимает в ней человек.

      Однако, несмотря на то, что поведение личности во многом определяется тем статусом, который она занимает, и теми ролями, которые она играет в обществе, она (личность) тем не менее сохраняет свою автономию и определенную свободу выбора. И хотя в современном обществе наблюдается тенденция к унификации и стандартизации личности, полной ее нивелировки, к счастью, не происходит. Индивид имеет возможность выбирать из множества социальных статусов и ролей те, которые позволяют ему лучше реализовать свои планы, максимально эффективно применять свои способности. Любое ролевое предписание намечает только общую схему поведения человека, сохраняя за ним возможность выбора путей его исполнения.

      Социализация  – это трудный и долгий процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества: определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, необходимых для успешного функционирования личности в данном обществе. Механизм социализации человека состоит из принятия решений, целеобразования, мобилизации внутренних ресурсов, построения различных стратегий поведения. Институты социализации, воздействуя на личность, как бы сталкиваются с системой воздействия, которая задается большой социальной группой, в частности посредством традиций, обычаев, привычек, образа жизни. От того, какой будет та равнодействующая, которая сложится из систем таких воздействий, зависит конкретный результат социализации. Процесс социализации достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости, т.е. обретении ею интегрального социального статуса.

Список  использованных источников 

3. 1 Боголюбов Л.Н. «Человек и общество. Обществознание», 11 класс, (N 117545)
4. 2 Добреньков В.И., Кравченко А.И. «Социология»
5. 3 Касьянов В.В. «Социология. Высший балл»
6. 4 Новикова С.С. «Социология: история, основы, институционализация в России»
7. 5 Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М., Воронеж, 1995.
8. 6 Кон И.С. Открытие «Я». Новый мир, 1977.
9. 7 Лавриненко В.Н. Социология. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.
10. 8 Немов Р.С. Психология. М., 1998.
11. 9 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2003.
12. 10 Социальная психология. Под ред. Е.С. Кузьмина, Ленинград, 1979.
13. 11 Шорохова Е.В. Проблемы личности. М., 1969.
14. 12 Конспект по социологии.