Социализация как фактор развития личности

   Самообразование выступает как вид свободной  деятельности личности (социальной группы), характеризующейся ее свободным выбором и направленный на удовлетворение потребностей социализации, повышение культурного, образовательного, профессионального и научного уровней, получение удовлетворения от реализации личностью ее духовных потребностей.

В рамках социально-философской  характеристики самообразование –  это то, что создает человека, «образует», формирует его в условиях процесса «самосоциализации» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3. Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Объяснить почему? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? 

     Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический организм и его основной заботой в этот момент является собственный физический комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также с неповторимо индивидуальными видениями мира. Все это достигается с помощью процесса социализации.

В самом начале жизненного пути человек не имеет  собственного Я.  Он просто продолжает жизнь эмбриона как части материнского тела. Даже различение физических границ собственного тела от своего остального мира является результатам довольно длительного, последовательного изучения ребенком окружающей среды и последующего открытия того, что шум и движение вокруг его кроватки принадлежит иному миру, а не является частью его собственного тела, как, например пальцы или руки.

Обособление личности сначала от физического мира, а  затем от социального – довольно сложный процесс, который продолжается всю жизнь. Ребенок учится устанавливать  различия между другими людьми по именам. Он осознает, что мужчина это – папа, женщина – это мама. Продолжая накапливать социальный опыт, ребенок формирует образы различных личностей и в том числе образ собственного Я. Таким образом осуществляется постепенное создание личности с уникальными внутренними качествами и одновременно с воспринятыми общими для ее социального окружения качествами, которые постигаются через общение. 

     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

     Социализация — начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм. Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или методам деловой игры, хотя усовершенствовать себя в ней таким образом можно. Вождь или король воспитывает себе преемника многие годы; исполнителя этой роли воспитывают окружение, практика принятия управленческих решений, которую приходится осваивать, реально став королем или вождем. Каждая социальная роль включает множество культурных норм, правил и стереотипов поведения, незримыми социальными нитями — правами, обязанностями, отношениями — она связана с другими ролями. И все это надо осваивать. Вот почему к социализации применим термин не «обучение», а «освоение». Он шире по содержанию и включает в себя обучение как одну из частей. Поскольку на протяжении жизни нам приходится осваивать не одну, а целое множество социальных ролей, продвигаясь по возрастной и служебной лесенке, процесс социализации продолжается всю жизнь. Развитие человека нельзя понять в отрыве от семьи, социальной группы и культуры, к которым он принадлежит. Этапы социализации. Принято выделять первичную социализацию, охватывающую период детства, и вторичную социализацию, занимающую более длительный временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклонный возраст.

     Социализация взрослых выражается  главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

     Взрослые могут оценивать нормы;  дети способны только усваивать их.

Социализация  взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество "оттенков серого цвета".

     Социализация взрослых направлена  на то, чтобы помочь человеку  овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тесты.

     1. Социализация – это…?

А) процесс, посредством  которого индивидом усваиваются  нормы его группы таким образом, что через формирование собственного Я проявляется уникальность данного индивида как личности.

Б) скрытое, неявное  протекание каких-либо процессов.

В) приспособление личности или социальных групп к условиям социального существования, процесс усвоения ими накопленного социального опыта, овладение различными видами деятельности и утверждение себя в системе общественных отношений.

Г) система связей и отношений, объединяющих какое-то число индивидов или групп  людей для достижения определенных целей.

     2. Процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения в замен старых.

А) Социализация.

Б) Ресоциализация.

В) Десоциализация.

Г) Стыд

     3. Десоциализация – это…?

А) теория, согласно которой бессознательные импульсы и стремления личности составляют ядро всех ее жизненных, в том числе  социальных проявлений.

Б) процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения в замен старых.

В) общение, в  процессе которого партнеры сравнивают смысл употребляемых ими понятий  и вырабатывают общую систему  значений.

Г) процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. 

     4. Кто из основоположников социальной  психологии считал, что имеются  три механизма социализации, и  назвал их законами?

А) Э. Фромм

Б) Г. Тард

В) И.С. Кон

Г) Р. Парк

     5. Как называется социальный закон  Г.Тарда, в котором дети подражают взрослым, подчиненные – руководителям, обычные люди –знаменитостям.

А) Закон равновесия

Б) Закон противопоставления

В) Закон подражания

Г) Закон приспособления

     6. Как называется осознанная попытка ребенка копировать определенную модель поведения?

А) Имитация

Б) Идентификация

В) Вина

Г) Ресоциализация.

     7. Идентификация – это…?

А) комплекс норм и ценностей, противоречащих образцам поведения.

Б) осознанная попытка ребенка копировать определенную модель поведения.

В) скрытое, неявное протекание каких-либо процессов.

Г) способ осознания принадлежности к той или иной общности.

     8. Что такое личность?

А) выражение  социальной сущности и содержания человека как субъекта деятельности и общественных отношений.

Б) совокупность общественных отношений людей.

В) социальный институт и малая группа, в основе которой  лежат родственные связи.

Г) отрасль социологии, которая изучает культуру как  общественное явление.

     9. Модель поведения, объективно  заданная социальной позицией  личности в системе общественных и межличностных отношений, это…?

А) Социальная мобильность.

Б) Социальная конвергенция.

В) Социальная роль.

Г) Социальная диалектика.

     10. Основные социологические теории  личности?

А) структурная, функциональная, теоритическая концепции.

Б) профессиональная, познавательная, развлекательная концепции.

В) психоаналитическая, ролевая, социальная, эволюционная концепции.

Г) ролевая концепция, концепция личности Фрейда, поведенческая  концепция, деятельностный подход.

     11. Что такое социальный тип личности?

А) скрытое, неявное  протекание каких-либо процессов.

Б) отражение  того, как общественная система влияет на общественная система влияет на ценностные ориентации человека и через  них – на его реальное поведение.

В) выражение социальной сущности и содержания человека как субъекта деятельности и общественных отношений.

Г) ведущее звено  политической системы общества.

     12. Какие типы личности существуют?

А) Традиционалисты, идеалисты, реалисты, гедонистические  материалисты и фрустрированный тип.

Б) Структурный, функциональный тип.

В) Общественный, общий и индивидуальный тип.

Г) профессиональный, познавательный, развлекательный тип.

     13. Социология личности – это…?

А) учение о человеческих ценностях, в том числе духовных, материальных, политических, правовых, религиозных ценностях определенных социальных групп и отдельных личностей.

Б) модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных и межличностных отношений.

В) учение об обществе.

Г) учение о личности как социальном существе, действующем  в том или ином обществе.

     14. Кто предлагает свою квалификацию механизмов социализации: 1) имитация; 2) идентификация (осознание принадлежности к той или иной общности); 3) стыд; 4) вина.

А) И.С. Кон

Б) Э. Фромм

В) П.А. Сорокин

Г) В.Я. Ядов

     15. Какие факторы используют для  анализа возникновения и развития  личностных черт, оказывающие влияние на формирование личности?

А) специальные, или частные социологические  факторы.

Б) биологическая  наследственность, физическое окружение, культура, групповой опыт, уникальный индивидуальный опыт.

В) структурный, функциональный, теоретический факторы.

Г) личностный, межличностный, межгрупповой факторы.

     16. Социализация, которая занимает  более длительный промежуток времени и включает в себя зрелый и преклонный возраст.

А) первичная.

Б) вторичная.

В) третичная

Г) четвертичная

     17. Какое понятие в социологии  употребляется, как правило, в  двух значениях: 1) для обозначения индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности; 2) для обозначения устойчивой системы социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.

А) Социальная роль.

Б) Социализация.

В) Социология личности.

Г) Личность.

     18. Агенты социализации – это…?

А) большие группы людей, различающихся между собой по их положению в обществе.

Б) группы населения, выделенные по признакам пола и возраста.

В) конкретные люди, ответственные за передачу культурного опыта.

Г) группы людей, объединенные общим для них укладам жизни.

     19. Учреждения, которые влияют на процесс социализации и направляют его.

А) Социально-культурные институты

Б) Воспитательные институты.