Роль и место социального работника в сфере образования

     Процесс профессионального функционирования специалиста по социальной работе состоит  из нескольких этапов: изучение условий  жизни учащихся - оформление социальных паспортов - формирование системы адресной социальной помощи нуждающимся в  ней школьникам и координация усилий специалистов социальной сферы, причастных к решению проблем детей «группы риска».

     Стоит отметить, что подобная деятельность в России осуществляется в основном лишь в школах инновационного типа, где ребенок является ключевой фигурой  учебно-воспитательного процесса и  родители принимают активное участие  в делах учебного заведения.

     Свою  специфику имеет социальная работа в системе начального и среднего профессионального образования. Социальный работник должен учитывать возрастные особенности своих клиентов (как  правило, это подростки и молодежь в возрасте 15-19 лет); понимать и принимать  их интересы и ценности; поддерживать стремление к самостоятельности, поиску и нахождению себя в сфере труда и, что самое главное, должен организовать помощь таким образом, чтобы учащиеся имели возможность найти социально приемлемые способы зарабатывания денег на карманные расходы и оплату досуга, чтобы они знали свои права и обязанности и умели пользоваться теми социальными привилегиями, которые соответствуют их положению. При этом работа с семьей учащегося спецшколы, ПТУ, техникума по-прежнему рассматривается как опосредованная помощь подростку. Составление социального паспорта на каждого учащегося учебного заведения, изучение житейских проблем подростков, ориентация в ситуации на рынке труда, налаженная система профессионального взаимодействия со специалистами ряда социальных сфер - вот необходимые условия оказания адресной социальной помощи молодым людям, получающим начальное или среднее профессиональное образование.

     Социальная  работа в вузах - еще одно из возможных  направлений профессионального  функционирования социальных работников в области образования.

     Как правило, студенты вузов из малообеспеченных семей пытаются «подрабатывать»  в свободное от учебы время, а  из обеспеченных - получать дополнительное образование. И тем и другим нужна  поддержка. Организованный в вузе социально-психологический  центр, поддерживающий связи с другими  учебными заведениями, предприятиями  и социальными организациями, может  оказать существенную помощь молодым  людям, желающим избавиться от нужды  и самостоятельно зарабатывать. Социально-психологический  центр может принимать заказы от предприятий и учреждений на проведение каких-либо исследований, выполнение определенных видов работ, предлагать студентам  ряд вакантных должностей и рабочих  мест в данном вузе и т.д.

     В целях помощи студентам, проживающим  в общежитиях, испытывающим лишения, унижения и многие другие неудобства, не умеющим воспользоваться своими правами и льготами, социальный работник формирует группу поддержки из студентов-старшекурсников. Кроме того, он оказывает помощь студенческим семьям.

     В вузах обучаются также молодые  люди с ограниченными физическими  возможностями, которым сложно занять свое место в сфере труда, дети-сироты, дети из многодетных семей, студенты, имеющие детей, и многие другие категории  социально незащищенной молодежи. Помощь в виде разовых денежных выплат или  вещевой гуманитарной поддержки  не является выходом из положения. Существенную помощь может оказать социальный работник, информирующий студента о  том, куда, к кому, каким образом  можно обратиться, чтобы изменить свое незавидное положение, предложив  свои услуги.

     О возможностях своих клиентов социальный работник должен осведомиться при заполнении социального паспорта на каждого  из них.

     Особого внимания заслуживают студенты, демонстрирующие  выдающиеся успехи в учебе, но не имеющие  средств к продолжению образования, вынужденные, чтобы заработать себе на жизнь, переводиться на заочное или  вечернее отделения, сужающие свои возможности, так как не в состоянии оплатить, например, курс иностранного языка, компьютерной грамотности и др. Они нуждаются  в поддержке социального работника  и в той помощи, которую он может  оказать в соответствии с действующим законодательством. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

           Заключение 

        Социальная работа в системе образования и в школе находит все большее применение. В свете социальных проблем, присущих школе и другим учреждениям системы образования участие социальных работников и социальных педагогов становится все более необходимым. 
        Развитие социальных процессов и кризисных ситуаций, характерных для общественной жизни современной России, сопровождается увеличением девиаций, не только положительных (политическая активность, экономическая предприимчивость, художественное творчество и т.д.), но и отрицательных (рост преступности, наркомании и алкоголизации населения, подростковой деликвентности и т.д.). В этих условиях объективно повышается спрос на социальную поддержку, профессиональную помощь со стороны социальных служб, основанную на научных достижениях, обобщении положительного практического опыта, на реализации действенных государственных и общественных программ в социальной сфере. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

          1. Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" - СПС «Консультант плюс»;

              2. О.А. Колобов, Социальная работа как профессия. Н. Новгород 1996г.

             3.Теория социальной работы: Учебник / Под ред. Проф. Е.И. Холостовой. - Москва: Юристъ, 2001 г.

             4. Холостова Е.И. «Социальная работа». Учебное пособие. Москва. 2005 г.