Следует
подчеркнуть, что многие проблемы,
а проблема воспитания в первую
очередь, могут найти решение
только в результате совместных
усилий разных наук. Этой цели
отвечают социально-педагогические
и социально-психологические исследования.
Методы педагогического воздействия только
тогда эффективны, когда применяются на
основе учета множества факторов. Например,
совместные исследования так называемого
детского бунта, девиантного (отклоняющегося)
поведения подростков предостерегают
педагогов от возможных ошибок, являются
способом организации надежной обратной
связи. Эти исследования убеждают, что
если система воспитания не будет основательно
перестроена, процессы криминализации
подростков будут нарастать. С другой
стороны, нельзя говорить об эффективности
воспитательного процесса, пока в обществе
не будут устранены причины, порождающие
различные формы отклоняющегося поведения.
Социология
и история. Тесные и взаимно
необходимые связи соединяют
социологию и историю (наукой,
изучающей прошлое человечества во
всей его конкретности и многообразии).
И та, и другая наука имеют объектом своего
исследования общество, изучают закономерности
его возникновения, развития и функционирования
во всех конкретных проявлениях. Обе науки
особое внимание уделяют деятельной, субъектной
стороне исторического процесса. Каждая
из этих наук базирует свое знание на исследовании
конкретных фактов общественной жизни.
Как
история, так и социология сталкиваются
с двумя группами проблем. С
одной стороны, проблемы, связанные
с наличием в обществе объективных, независящих
от воли и сознания людей закономерностей,
которые причинно детерминируют содержание,
характер и направление его развития.
С другой стороны, проблемы порождаются
отдельными индивидами, выходят за рамки
действия объективных закономерностей,
однако оказывают существенное влияние
на "зигзаги" в развитии общества.
Вместе
с тем, любая человеческая общность
– это не просто совокупность
действующих индивидов, а общность
или исторически сложившаяся,
или же возникшая в результате исторической
традиции. Таким образом, исторические
факторы органически вплетаются в социальную
реальность. Там, где кончается история,
начинается социология; но ни исторический,
ни тем более социологический анализ невозможен
без взаимодействия обеих этих наук. Одно
из проявлений углубления взаимосвязи
социологии и истории – возникновение
социологии истории. призванной дать социологический
анализ исторического процесса.
Основное
различие между историей и
социологией состоит в том, что
история описывает и объясняет социальные
процессы в прошедшем времени, а социология
– в настоящем и будущем. История не может
абстрагироваться от конкретно-хронологического
хода исторических событий. процессов
общественной жизни во всей их индивидуальности
и неповторимости. Социологическое обобщение
по характеру и по уровню качественно
отличается от исторического.
Социология
и экономическая наука. Экономическая
наука не занимается изучением
общества как целостной социальной
системы. Она исследует материальное
производство и экономическую деятельность
людей. Однако процессы, которые являются
предметом экономической науки, находятся
в теснейшей и все возрастающей взаимосвязи
с социальными процессами. А потому взаимодействие
между социологией и экономической наукой
усиливается.
Социология
и правоведение. Между социологией
и правоведением также растет
взаимовлияние. Социология рассматривает
право не само по себе, а
как часть всей общественной
жизни, изучает специфику проявления
социальных связей, отношений и процессов
в данной сфере, раскрывает влияние социальных
факторов, институтов и организаций на
право. А поскольку право распространяется
на все сферы социальной жизни, то оно
уже по своей природе социологично.
Заключение
Таким образом,
в вопросе о месте социологии в системе
социогуманитарных наук, речь прежде всего
идет об их тесном взаимодействии в изучении
различных аспектов общественной жизни,
но при сохранении своих предметных границ,
и ни в коем случае не путем поглощения
этих наук социологией.