Лидерство, как один из видов проявления социальной активности

     Рассмотренные теории лидерства в той или  иной степени объясняют, почему лишь определенные люди становятся лидерами. Однако они не пытаются ответить на вопросы, почему одни люди стремятся к лидерству, а другие нет, и в какой мере можно управлять процессом формирования лидерства.

     2.5. Психологические  теории лидерства

     На  становление, характер и направленность лидерства непосредственно влияют внутренние побуждения человека к занятию руководящих позиций. Прояснить субъективные механизмы лидерства помогают психологические теории, в частности психоаналитическое объяснение лидерства. Как считал основоположник психо-анализа 3. Фрейд, в основе лидерства лежит подавленное либидо — преимущественно бессознательное влечение сексуального характера. Последователи Фрейда трактуют либидо более широко — как психическую энергию вообще. В процессе сублимации (накопления и перехода в более высокие состояния) оно проявляется в стремлении к творчеству, лидерству и т.п.

     У многих людей обладание руководящими позициями выполняет субъективно-компенсаторные функции, позволяет подавлять или преодолевать различного рода комплексы, чувство неполноценности и т.п. Определенные психологические потребности отражает и подчинение лидеру. Субъективное принятие лидерства закладывается еще в детстве, когда ребенок нуждается в покровительстве и авторитете родителей. И в этом смысле авторитет руководителя организации подобен авторитету главы семейства.

     Заметный  вклад в развитие психоаналитического  объяснения феномена лидерства внесли ученые Франкфуртской школы Э. Фромм, Т. Адорно и др. Они выявили тип личности, предрасположенный к авторитаризму и стремящийся к власти. Такая личность формируется в нездоровых общественных условиях, порождающих массовые фрустрации и неврозы, состояния подавленности, гнетущего напряжения, тревожности, безысходности и отчаяния. У человека появляется стремление убежать от всего этого в сферу господства и подчинения Для авторитарной личности власть является психологической потребностью, позволяющей избавиться от собственных комплексов путем навязывания своей воли другим людям

     Такой тип поведения в психологическом  смысле служит проявлением не силы, а слабости. Авторитарная личность, не имея подлинной внутренней силы, пытается убедить себя в обладании ею с помощью господства над другими. Эта личность иррациональна, склонна к мистике, руководствуется в первую очередь эмоциями и не терпит равенства и демократии. Она воспринимает других людей и мир в целом сквозь призму отношений силы — слабости, садомазохизма.

     Будучи  руководителями, авторитарные личности не приемлют демокра-тический стиль руководства, имеют склонность к распространению своей власти на личные отношения с подчиненными и нарушению их прав, заботятся не столько об интересах дела, сколько о сохранении или увеличении своей власти. За такого рода лидерами необходим жесткий контроль.

     Психоаналитическое  объяснение стремления к лидерству, конечно же, никак не исчерпывает все типы таких мотиваций. Большинство людей не испытывает психологического удовольствия от обладания властью и даже явно не стремится к неформальному лидерству Сама по себе власть не является для них ценностью. Многие вообще предпочли бы уклониться от руководящих должностей и связанной с ними ответственности, если бы власть не открывала широкие возможности для получения разного рода благ: высокого дохода, престижа, выгодных связей, привилегий и т.д. Для них стремление к власти имеет инструментальный характер, т.е. служит средством достижения других целей.

     Инструментальная  мотивация лидерства наиболее распространена в организациях. Она не сводится к стремлению обладать. Лишь материальными благами и славой, а может иметь и духовно-нравственное содержание. Многие лидеры, особенно неформальные, в своих действиях обычно руководствуются высокими целями, мотивами нравственной ответственности за общее дело, показания помощи товарищам по работе, налаживания дружеских отношений в коллективе и т.п.

     Однако названные субъективные причины стремления к лидерству не исчерпывают всех типов его мотивации. Существует, например, игровая мотивация. Она предполагает восприятие человеком процесса руководства, в том числе неформального лидерства, как интересной, захватывающей игры. В этом случае главным мотивом лидерства выступает само содержание управленческой деятельности, связанное с общением и принятием сложных и важных решений.

          
                         3.Методики социальной активности людей.

     1. Методика «Личностный дифференциал». Испытуемым предлагалось дважды заполнить стандартный бланк методики: сначала охарактеризовать себя (для получения представлений испытуемых о себе), а затем – идеального социально активного человека (для получения представлений о некоем идеале социально активного человека). Использование данной методики мы считаем целесообразным в нашем эмпирическом исследовании, поскольку данная методика даёт нам картину об идеале социально активного человека у представителей разных выборок и, возможно, о различиях представлений индивидов из разных выборок о себе и о социально активном человеке.

       2. Методика диагностики межличностных  отношений Т.Лири. Нас в данном  исследовании больше всего интересует  то, что с помощью данной методики  выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. Данная методика помогла нам определить тип личности, а также сопоставить данные по отдельным аспектам. Методика предоставлялась испытуемым списком утверждений на отдельном листе. Им предлагалось указать те утверждения, которые соответствуют их представлению о себе.

     Результаты, полученные в ходе исследования, показали, что представления изучаемых  групп о себе достаточно различаются  по многим характеристикам, а вот  представления об идеальном социально активном человеке практически не имеют значимых различий.

           Стоит сразу отметить, что имидж  идеального социально активного  человека в целом положителен.  В первую очередь, идеальный  социально активный человек должен  быть деятельным, энергичным, уверенным, добросовестным, общительным, решительным и самостоятельным, и не должен быть раздражительным, суетливым, напряженным и упрямым.

           Сами социально активные молодые  люди, в целом, имеют чуть более  позитивный имидж идеального  социально активного человека. Наиболее ярко (достоверность на уровне p<0,1) это проявляется в следующем: социально активные молодые люди считают идеального социально активного человека более привлекательным (фактор «оценка» по методике «Личностный дифференциал»), более справедливым и менее суетливым.

             Представления о себе у обеих  групп менее положительное и  более умеренное, чем представления  об идеальном социально активном  человеке. При этом представление  о себе у социально активных  молодых людей в целом более положительное, чем у социально неактивных.

             Сами социально активные молодые  люди наиболее положительно оценивают  следующие свои качества: общительность,  самостоятельность, дружелюбность,  честность, добросовестность, отзывчивость, обаятельность, энергичность. А наименее присущими считают суетливость, раздражительность и напряженность.

        Если сравнить представления  о себе социально активных  молодых людей и молодых людей,  не считающих себя социально  активными, то мы увидим, что:

             первые оценивают себя более экстравертированными (p<0,01), чем вторые (более разговорчивыми, открытыми, деятельными, энергичными, общительными (p<0,01));

             считают свои волевые качества  более развитыми (p<0,01) (считают  себя более сильными, уверенными, самостоятельными, независимыми (p<0,01), решительными (p<0,05));

            имеют более высокий уровень  самооценки (p<0,1) (считают себя более  дружелюбными (p<0,05), добрыми (p<0,1)).

             Таким образом, очевидно, что социально  активные молодые люди имеют более позитивный образ себя, чем люди, не считающие себя социально активными.

          Если обратиться к вопросу  «что из себя представляют  социально активные люди?», то  респонденты охарактеризовали их  следующим образом:

            социально активные люди необходимы обществу (подавляющее большинство респондентов дало этой характеристике максимальный балл – 7, среднее арифметическое составило 6 баллов),

• социально активные люди оптимистичны (ср.арифм. 5,88),
• имеют четкие цели (5,6),
• всегда востребованы на рынке труда (5,6),

• имеют много  друзей, окружены людьми (5,53),
• убедительные ораторы (5,42),
• всегда лидеры (5,38),
• значительно отличаются от других людей (5,28),
• производят хорошее впечатление (5,28),
• активны во всех сферах жизни (5,13),
• успевают в жизни все (4,87).

          При этом, сами социально активные молодые люди, естественно, дали более положительные характеристики, чем те, кто не считает себя социально активными людьми. Однако, стоит отметить, что обе группы опрошенных в целом дали положительные характеристики. Наибольшие различия в выборках были обнаружены по следующим показателям. Социально активные молодые люди более, чем молодые люди, не считающие себя социально активными, склонны считать, что:

• социально активные люди необходимы обществу (p<0,01),
• человека можно «сделать» социально активным (p<0,05),
• социально активные люди имеют четкие цели в жизни (p<0,05),
• социально активные люди имеют много друзей, окружены людьми (p<0,05),
• социально активных людей заботят интересы других людей, общества (p<0,1),
• социальную активность человека можно развить (p<0,1).

        В целом, как показало исследование, «идеального социально активного» человека в обеих выборках наделяют исключительно положительными характеристиками, а представления о социально активном человеке в наше время делятся на два больших класса – представления социально активных людей, которые отличаются от представлений не социально активных преобладанием позитивных оценок. Однако представления двух групп по некоторым характеристикам совпадают. Именно это свидетельствует о том, что характеристики, которыми наделяется социально активный человек в наше время, несколько отличаются от характеристик социально активного человека, образ которого был примером для людей советского времени.

       В частности, важной характеристикой социально активного человека всегда выделялось то, что его деятельность направлена на благо общества, в нашем же исследовании мы не получили данных, подтверждающих эту характеристику. В обеих выборках была отмечена скорее нейтральная характеристика – действия современных социально активных людей уже не столь бескорыстны, хотя, по преимуществу по-прежнему направлены на других. При этом, молодые люди, не считающие себя социально активными, менее склонны видеть бескорыстность социально активных людей (но бескорыстности, все же, в их действиях чуть больше).

    Таким образом, исходная гипотеза, которую мы приняли в начале  исследования, подтвердилась. Различия  в представлениях о социально  активных людях у студентов, которые считают себя социально активными и студентов, которые не считают себя социально активными существуют.  

Заключение.

     Анализ экспериментальных данных зарубежных и отечественных психологов относительно феномена лидерства и исследования позволяют сделать вывод о существовании комплекса универсальных коммуникативно-личностных свойств, необходимых человеку для того, чтобы успешно влиять на других людей в межличностном взаимодействии. Социально-психологический потенциал личного влияния состоит, как минимум, из следующих свойств: легкость и навыки общения, адаптивность, уверенность, активная позиция во взаимодействии, мотив достижения, аффилиация, понимание собеседника и социальный интеллект в целом.

      Природа личного влияния неоднозначна и проявляется в зависимости от темперамента и типа личности. Существуют основные и компенсаторные типы личного влияния. Наиболее творческими и развивающими типами влияния являются социальный интеллект и личный магнетизм, поскольку дают максимальную удовлетворенность общением как человеку, оказывающему влияние, так и тому, на кого оказывается влияние.