Личность как социальное явление

    4) трудовой коллектив, который социализирует  и профессионализирует социализирующее воздействие социальной среды на личность,   развивает  в   ней   индивидуализированное   воспроизводство норм, ценностей, традиций, подталкивает ее к новаторству, к обогащению и развитию социального опыта как индивида, так и социальной группы (общности);

    5)  средства массовой информации - включают  личность  в мощные и разнообразные  информационные потоки, расширяют  тем самым ее познавательный, мировоззренческий,     социально-культурный, политический горизонты, делают ее социализационные выборы более многогранными, интересными, обогащающими духовный мир и жизненный опыт индивида и группы;

    6) культура - важнейший социальный  институт социализации, поскольку  именно культура всем богатством человеческой творческой деятельности и продуктов этой деятельности, воплощенных в духовных идеалах, ценностях, образцах поведения, активизирует творческий потенциал личности, делает ее более богатой духовно и развитой социально, способной творчески воспроизводить, обогащать и развивать социальный опыт индивида, общности и общества в целом.

5 Основные механизмы и институты социализации личности 

    Важнейшую роль в осуществлении социализационных процессов выполняют социальные агенты, институты социализации. Таковыми являются:

    1) семья — первичная группа и  социальный институт, где формирующаяся личность получает первые социализационные уроки, приобретает первый социальный опыт как существо индивидуальное и одновременно социальное;

    2) школа - социальный институт, который силами учителей осуществляет обучение и образование детей и подростков, передавая им единые для всех, но индивидуально усваиваемые каждым знания и ценности, нормы поведения и жизнедеятельности.

    3) группа сверстников, которая оказывает неформальное, но очень сильное влияние на социализационную активность формирующейся личности, на осуществляемый ею выбор ценностных ориентации и смысложизненных установок, на формирование жизненных позиций;

    4) трудовой коллектив, который социализирует и профессионализирует социализирующее воздействие социальной среды на личность,   развивает  в   ней   индивидуализированное   воспроизводство норм, ценностей, традиций, подталкивает ее к новаторству, к обогащению и развитию социального опыта как индивида, так и социальной группы (общности);

    5)  средства массовой информации - включают  личность  в мощные и разнообразные  информационные потоки, расширяют  тем самым ее познавательный, мировоззренческий,     социально-культурный, политический горизонты, делают ее социализационные выборы более многогранными, интересными, обогащающими духовный мир и жизненный опыт индивида и группы;

6) культура - важнейший  социальный институт социализации, поскольку именно культура всем  богатством человеческой творческой деятельности и продуктов этой деятельности, воплощенных в духовных идеалах, ценностях, образцах поведения, активизирует творческий потенциал личности, делает ее более богатой духовно и развитой социально, способной творчески воспроизводить, обогащать и развивать социальный опыт индивида, общности и общества в целом 
 
 
 
 

Заключение

    Социология  личности – отрасль социологии, изучающая личность как социальное явление, её взаимодействие с различными социальными группами и обществом.

    В своей работе я попыталась дать определение понятию «личность», рассмотреть концепции её понимания, их сходства и различия, рассмотрела такой вопрос как «социализация личности». Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ей требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом. Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, разумеется, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не говорят о том, что процесс социализации полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь. Именно в этом смысле мы говорим  о необходимости повышения педагогической культуры родителей, о выполнении человеком ответственных поручений, о соблюдении правил межличностного общения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованных источников: 

1. Кондратьев  Н.Д. Большие циклы экономической  конъектуры //Проблемы экономической динамики. М., 1989. – 113 с.
2. Кравченко А.И. «Социология»: Учебник для вузов, Москва 2003. – 65 с.
3. Бобосов Е.М. «Общая социология»: Учебное пособие для студентов вузов, Минск 2004. – 517 с.
4. Бобосов Е.М. «Практикум по социологии»: Учебное пособие для студентов вузов, Минск 2003. – 124 с.
5. Зборовский  Г. Е.. Орлов Г. Г. Введение в социологию. Урал. ун-т, 1992
6. Краткий словарь по социологии. М., 1989.