Словесные методы обучения психологии
02 Апреля 2015 в 22:32, лекция
Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний и умений. В соответствии с ней выделяют:
1. Словесные методы (источником знаний и умений является устное или печатное слово).
Наглядные методы (источником знаний и умений являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия).
Практические методы (источником знаний и умений являются практические действия, выполняемые учащимися) (Педагогика, 2002, с. 263).
Описание внешнего облика по методу словесного портрета
21 Января 2011 в 19:47, контрольная работа
Общефизические элементы внешности
Анатомические элементы внешности
Функциональные элементы внешности
Сопутствующие признаки внешности
Словесные методы в экологическои воспитании дошкольников
20 Февраля 2011 в 22:42, контрольная работа
Словесные методы – это рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы. Словесные методы используются для расширений знаний детей о природе, систематизации и обобщения их. Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально положительное отношение к природе.
Методы организации исследования развития словесно-логической памяти
21 Декабря 2014 в 12:34, курсовая работа
Актуальность исследования. Начальная школа — наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств. Младший школьник — еще маленький человек, но уже очень сложный, со своим внутренним миром, со своими индивидуально-психологическими особенностями.
Словесные методы
Сайт-партнер: myunivercity.ru
09 Мая 2013 в 13:13, контрольная работа
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели». Этимология этого слова сказывается и на его трактовке как научной категории. «Метод - в самом общем значении - способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность», - сказано в философском словаре. Очевидно, что и в процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и детей по достижению определенных учебно-воспитательных целей. С этой точки зрения каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу воспитателя (изложение, объяснение нового материала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности детей.
Словесные методы обучения
Сайт-партнер: stud24.ru
22 Октября 2011 в 18:53, реферат
Этот метод обучения предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым. Этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым.
Словесные методы обучения
Сайт-партнер: yaneuch.ru
28 Октября 2014 в 19:24, контрольная работа
Сегодня главная цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности используя различные для этого методы обучения. Особое место занимает начальная ступень обучения в которой закладывается фундамент будущих знаний. Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической науке и в практике школьного обучения, так как учебные методы - это главные инструменты, с помощью которых учитель вооружает учащихся основами наук, развивает у них познавательные способности обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение.
Словесные и наглядные методы обучения
Сайт-партнер: referat911.ru
08 Февраля 2014 в 22:15, контрольная работа
Словесные методы - ученики получают основную учебную информацию в процессе словесных рассуждений и доказательств учителя или текстов учебных книг (объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение и др.). Эти методы имеют направленность либо на процесс формирования и усвоение понятий, либо на формирование и воспроизведение чувственных образов.
Наглядные методы обучения требуют глубокого понимания соотношения образного и логического, конкретного и абстрактного, чувственного и рационального в познавательной деятельности.