Виды речевой деятельности и стили речи

Государственное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования 

Академия Народного Хозяйства  при правительстве РФ

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

по русскому языку и  культуре речи

на тему:

«Виды речевой деятельности и стили речи»

 

 

 

                                               

 

 

Студентки 1 курса

                                      Специальности «Менеджмент»

Каменевой Юлии Вячеславовны

                                                            Преподаватель:

Бизяева Светлана Александровна

 

 

                                    

 

 

 

 

 

Красногорск – 2008

Содержание:

1. Введение………………………………………………………………...3
2. Основная часть………………………………………………………….4
1. Виды речевой деятельности…………………………………………4
2. Стили речи……………………………………………………………7

               2.2.1 Общая характеристика стилей.............................................7

               2.2.2 Научный стиль.......................................................................8

               2.2.3 Официально – деловой стиль..............................................10

               2.2.4 Газетно-публицистический стиль.......................................12

               2.2.5 Художественный стиль........................................................14

               2.2.6 Разговорно-обиходный стиль..............................................15

3. Заключение………………………………………………………………17

4. Список используемой литературы……………………………………..18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение.

   С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают всё новые и новые слова и выражения, постигают их связи и сочетания.  
Русский язык - язык великого народа, русской нации. Но это также язык и тех нерусских, которые считают русский язык родным языком.  
По происхождению русский язык принадлежит к восточнославянской группе славянской ветви индоевропейской семьи языков.  
В восточнославянскую группу, выделившуюся из общеславянского языка к шестому веку нашей эры, входят, кроме русского, также украинский и белорусский языки. Наконец, русский выделился из восточнославянского (древневосточнославянского, или, как еще его называют, древнерусского) языка в четырнадцатом-пятнадцатом веках.  
        Слова, которыми мы пользуемся в разных условиях общения для выражения одной и той же мысли, одного и того же содержания, как правило, различны. Так, здороваясь с приятелем, мы можем сказать ему здравствуй, привет. Но привет не употребит преподаватель, приветствуя студентов, а лишь "здравствуйте". В определенных ситуациях, при определенных условиях мы употребляем слова соответствующего стиля.  
Что же такое стиль? Стиль (от лат. stilus - "остроконечная палочка для письма") - это разновидность общенародного языка, имеющая лексические, грамматические, орфоэпические особенности, обусловленные задачами и спецификой общения.  
        Учитывая особенности использования языка (его слов, грамматических форм, конструкций и т.д.) в разных сферах, выделяют такие стили, как научно-технический, официально-деловой, газетно-публицистический (они объединяются термином книжные стили), стиль художественной литературы, разговорный.  

 

2. Основная часть.

2.1 Виды речевой деятельности.

   Речь – это сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и контроля собственной деятельности. Для психологии представляет интерес прежде всего место речи в системе высших психических функций человека - в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и т. д.; при этом особенно важны те ее особенности, которые отражают структуру личности и деятельности. Большинство советских психологов рассматривает речь как речевую деятельность, выступающую или в виде целостного акта деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность. Структура речевой деятельности или речевого действия в принципе совпадает со структурой любого действия, т. е. включает фазы ориентировки, планирования (в форме «внутреннего программирования"), реализации и контроля. Речь может быть активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной, представляющей собой цепочку динамических речевых стереотипов.

   В условиях спонтанной устной речи сознательный выбор и оценка используемых в ней языковых средств сведены до минимума, в то время как в письменной речи и в подготовленной устной речи занимают значительное место. Различные виды и формы речи строятся по специфическим закономерностям (например, разговорная речь допускает значительные отклонения от грамматической системы языка, особое место занимает логическая и тем более художественная речь). Речь изучается не только психологией речи, но и психолингвистикой, физиологией речи, лингвистикой, семиотикой и другими науками.

       

        Внутренняя речь – это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

   Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи , построения ее в соответствии не только с логическими, но и грамматическими правилами.

   Жестовая речь – способ межличностного общения людей, лишенных слуха, при помощи системы жестов, характеризующейся своеобразными лексическими и грамматическими закономерностями. Закономерности жестовой речи обусловлены выраженным своеобразием ее основной семантической единицы - жеста, а также его функциональным назначением (использованием в сфере непринужденного общения). В сфере официального общения (собрания, перевод лекций и т. д.) применяется калькирующая жестовая речь, когда жесты последовательно используются для воспроизведения слов. В калькирующей жестовой речи применяются элементы речи дактильной для обозначения окончаний, суффиксов и т. д. Речь жестовая используется как вспомогательное средство (наряду с основным - словесной речью) в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха.

   Письменная речь – вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов. Оно может быть и отсроченным (например, письмо), и непосредственным (обмен записками во время заседания). Речь письменная отличается от речи устной не только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего синтаксическом) и стилистическом отношениях - типичными для письменной речи синтаксическими конструкциями и специфичными для нее функциональными стилями. Ей свойственна весьма сложная композиционно-структурная организация, которой необходимо специально овладевать, и отсюда - особая задача обучения письменной речью в школе. Поскольку текст письменной речи может быть воспринят одновременно или, во всяком случае, большими «кусками», восприятие письменной речи во многом отличается от восприятия устной речи.

   Устная речь – вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. Устная речь характеризуется тем, что отдельные компоненты речевого сообщения порождаются и воспринимаются последовательно. Процессы порождения устную речь включают звенья ориентировки, одновременного планирования (программирования), речевой реализации и контроля: при этом планирование в свою очередь совершается по двум параллельным каналам и касается содержательной и моторно-артикуляционной сторон устной речи.

   Диалогическая речь – это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее).

   Разновидностью диалогического  общения является беседа, при  которой диалог имеет тематическую  направленность.

   Монологическая речь – это длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Она также развивается в процессе общения, но характер общения здесь иной: монолог непрерываем, поэтому активное, экспрессивно-мимическое и жестовое воздействие оказывает выступающий. В монологической речи, по сравнению с диалогической, наиболее существенно изменяется смысловая сторона. Монологическая речь – связная, контекстная.

   Монолог не терпит  неправильного построения фраз. Он предъявляет ряд требований  к темпу и звучанию речи.

 

2.2 Стили речи.

2.2.1 Общая характеристика стилей.

Каждый функциональный стиль  современного русского литературного  языка – это такая его подсистема, которая условиями и целями общения  в какой-то сфере общественной деятельности и обладает некоторой совокупностью  стилистически значимых языковых средств. Функциональные стили неоднородны, каждый из них представлен рядом  жанровых разновидностей, например, в  научном стиле – научные монографии и учебные тексты, в официально – деловом – законы, справки, деловые письма, в газетно-публицистическом – статья, репортаж и т. п.  Многообразие жанровых разновидностей создается  многообразием содержания речи и  ее различной коммуникативной направленностью, то есть целями общения. Именно цели общения  диктуют выбор стилистических приемов, композиционной структуры речи для  каждого конкретного случая.