Возрастная периодизация человека. Развитие детей от одного года до трех лет

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

«Южно-Уральский государственный университет» (НИУ) в г. Аше

Кафедра «Общенаучные и экономические дисциплины»

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: «ПСИХОЛОГИЯ»

тема: «Возрастная периодизация человека.

Развитие детей от одного года до трех лет»

                                            

 

 

 

 

                                                                        Выполнил: М.С. Цветкова

Студент 2 курса группы ЗУвТС–233

 

Сдал                                                  ________________М.С. Цветкова

«___»__________________2013 г.

 

Принял

________________ Т.В. Наливайко

«___»___________________2013 г.

 

Работа защищена с оценкой

______________________________

«___»___________________2013 г.

  _______________ Т.В. Наливайко

 

 

 

 

                                                    

 

                                                     

 

 

Аша – 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА......................................................

1. Понятие возраста в психологии

2.  Принципы возрастной периодизации. Ведущие концепции

3.  Возрастная периодизация развития человека

4.  Критические и кризисные периоды развития

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ ОДНОГО ГОДА ДО ТРЕХ ЛЕТ

    1.  Развитие зрительной системы

2.  Развитие слуховой системы

3.  Внимание

4.   Развитие памяти

5.   Развитие воображения

6.   Развитие мышления

7.   Развитие речи  и общения

8.   Развитие волевых  качеств

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..37

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………………..39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Возрастная психология — особая область психологических знаний. Она изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. Психологические эксперименты позволили выявить закономерности и факты детского развития. Детское развитие — сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности на каждом возрастном этапе. Выдающийся отечественный психолог Лев Семенович Выготский указывал, что развитие — это прежде всего возникновение нового.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ВОЗРАСТНАЯ  ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА

 

1. Понятие возраста в психологии

Р.С.Немов определил возраст как качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями. Возраст – это своеобразная стадия, которая отличается от предыдущей не количественным ростом, а появлением новых качеств, характерных для личности ребенка данного возраста. Искать возрастные своеобразия надо по следующим признакам, характеризующим личность ребенка в целом:

 
а) в специфике отношений к окружающим взрослым и сверстникам;

 
б) в специфике отношения к самому себе;

 
в) какая ведущая деятельность и особенности ее протекания в данном возрасте;

 
г) какие потребности, интересы, стремления, переживания свойственны детям на данном этапе, т.е. в специфике образа жизни ребенка;

 

д) в новообразованиях в личности, т.е. в том наиболее существенном, что формируется в личности на данном этапе. (Например, от 1 до 3 лет новообразованием является формирование речи). 
 
Понятие возраста включает ряд аспектов:  
 
1) Хронологический возраст - это время жизни ребенка в днях, месяцах, годах, прошедших с момента его рождения; определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту);  
 
2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функциониро- вание организма (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.);  
 
3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики.

 

В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении. Хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой — позже. Особенно «плавают» границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием. Развитие ребенка может опережать его паспортный возраст, отставать от; него и соответствовать ему. Возраст – это временная характеристика онтогенетического развития человека. Во времени происходит индивидуальное развитие человека. Поэтому возраст – это не только количество прожитых лет, но и внутреннее содержание, духовное развитие человека, изменения в его внутреннем мире, произошедшие за эти годы. Именно внутренним миром люди отличаются друг от друга, благодаря ему можно говорить о непохожести, неповторимости и оригинальности людей.

 

2. Принципы возрастной периодизации. Ведущие концепции.

Возрастная периодизация — разделение жизненного цикла человека на отдельные периоды и определения возрастных границ этих периодов. Периодизация психического развития в детском возрасте - это важная проблема современной детской психологии. От возможных вариантов решения этой проблемы зависит то, чему мы будем учить и как мы будем воспитывать детей. Существуют разные возрастные периодизации развития. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны возрастные границы, т.к. их авторы в основу заложили разные критерии. Основные периодизации создаются на основе предварительного изучения развития детей, в том числе и на лонгитюдных (многолетних) исследованиях одних и тех же детей. Л.С. Выготский выделял 3 группы периодизаций:  
          Первая группа периодизаций основывается на внешнем критерии, связанном с физическим и психическим развитием человека. Например, существует периодизация по ступеням системы воспитания и обучения, оперирующая такими понятиями, как «дошкольный возраст», «младший школьный возраст», «обучение в средней школе» и т. д. Так как структура образования развивалась с учетом психологии развития, такая периодизация косвенно связана с переломными моментами в детском развитии. В основу периодизации П. П. Блонского лег такой объективный и простой для учета физиологический признак, как появление и смена зубов. В его классификации детство делится на три периода: беззубое детство, детство молочных зубов и детство постоянных зубов; с появлением зубов мудрости начинается взрослость.

Вторая группа периодизаций основывается на одном внутреннем критерии. Выбор критерия, который ложится в основу классификации, субъективен и происходит по самым разным причинам. Так, в рамках психоанализа З.Фрейдом была разработана периодизация развития детской сексуальности (оральный, анальный, генитальный этапы). Ж.Пиаже выделял возрастные периоды по стадиям развития интеллекта. Периодизация Л.Колберга основывается на изучении уровня морального развития человека.

 Третья группа периодизаций основывается на нескольких существенных особенностях развития. Отечественный ученый В.И.Слободчиков выделял такие ступени развития как оживление (0-12 мес.), одушевление (11-12 мес. - 5-6 лет), персонализация (5,5 - 18 лет), индивидуализация (17-42 года).

В периодизациях, разработанных Выготским и Эльконином, используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование. Социальная ситуация развития - это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой. Понятие "ведущая деятельность" было введено Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики. Новообразование - те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.

 

3. Возрастная периодизация развития человека

Возрастная психология изучает факты и закономерности психического развития здорового человека. Традиционно принято разделять его жизненный цикл на следующие периоды:

1) пренатальный (внутриутробный);

2) детство;

3) отрочество;

4) зрелость (взрослое состояние);

5) преклонный возраст, старость.

В свою очередь, каждый из периодов состоит из нескольких стадий, имеющих ряд характерных особенностей. Все эти этапы имеют свою специфику, связанную с уровнем физиологического функционирования, степенью психического развития человека, его психологическими качествами и преобладающими желаниями, превалирующими формами поведения и деятельности.

Пренатальный период делят на 3 стадии:

♦ предзародышевую;

♦ зародышевую (эмбриональную);

♦ стадию плода.

Первая стадия длится 2 недели и соответствует развитию оплодотворенной яйцеклетки до внедрения ее в стенку матки и образования пупочного канатика. Вторая — с начала третьей недели после оплодотворения до конца второго месяца развития. На этой стадии происходит анатомическая и физиологическая дифференциация различных органов. Третья начинается с третьего месяца развития и завершается к моменту родов. В это время происходит формирование систем организма, которые позволяют ему выжить после рождения. Способность к выживанию в воздушной среде плод приобретает в начале седьмого месяца, и с этого времени его уже называют ребенком. Период детства включает стадии:

♦ рождение и младенчество (от рождения до 1 года);

♦ раннее детство (или «первое детство» — с 1 года до 3 лет) — период развития функциональной независимости и речи;

♦ дошкольный возраст (или «второе детство» — от 3 до 6 лет), характеризуется развитием личности ребенка и когнитивных процессов;

♦ младший школьный возраст (или «третье детство» — с 6 до 11-12 лет) соответствует включению ребенка в социальную группу и развитию интеллектуальных умений и знаний.

Отрочество подразделяется на два периода:

♦ подростковый (или пубертатный);

♦ юношеский (ювениальный).

Первый период соответствует половому созреванию и продолжается с 11-12 до 14-15 лет. В это время, под влиянием конституционных сдвигов у подростка формируется новое представление о себе. Второй период длится с 16 до 20-23 лет и представляет собой переход к зрелости. С биологической точки зрения юноша уже взрослый, но социальной зрелости еще не достиг: юности свойственно чувство психологической независимости, хотя человек еще не взял на себя никаких социальных обязательств. Юность выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, поиски смысла жизни, формирование своего мировоззрения и самосознания, избрание спутника жизни. При переходе от одной возрастной стадии к другой выделяют критические периоды, или кризисы, когда происходит разрушение прежней формы отношений человека с окружающим миром и формирование новой, что сопровождается значительными психологическими трудностями для самого человека и его социального окружения. Выделяют малые кризисы (кризис первого года, кризис 7 лет, кризис 17/18 лет) и большие кризисы (кризис рождения, 3 лет, подростковый кризис 13-14 лет). В случае с последними перестраиваются отношения ребенка и общества. Малые же кризисы проходят внешне спокойнее, они связаны с нарастанием умений и самостоятельности человека. В периоды критической фазы дети с трудом поддаются воспитанию, упрямы, проявляют негативизм, строптивость, непослушание.

Зрелость. Она подразделяется на ряд стадий и кризисов. Стадия ранней зрелости, или молодость (с 20-23 до 30-33 лет), соответствует вступлению человека в интенсивную личную жизнь и профессиональную деятельность. Это период «становления», самоутверждения себя в любви, сексе, карьере, семье, обществе. В зрелые годы выделяются свои кризисные периоды. Один из них — кризис 33-35 лет, когда, достигнув определенного социального и семейного положения, человек с тревогой начинает думать: «Неужели это все, что может дать мне жизнь? Неужели нет ничего лучшего?» И некоторые начинают лихорадочно менять работу, супруга, место жительства, хобби и пр. Затем наступает недолгий период стабилизации — от 35 до 40-43 лет, когда человек закрепляет все то, чего он достиг, уверен в своем профессиональном мастерстве, авторитете, имеет приемлемый уровень успеха в карьере и материального достатка, нормализуются его здоровье, семейное положение и сексуальные отношения. Вслед за периодом стабильности наступает критическое десятилетие 45-55 лет. Человек начинает чувствовать приближение среднего возраста: ухудшается здоровье, появляются признаки потери красоты и физической формы, наступает отчуждение в семье и в отношениях с повзрослевшими детьми, приходит опасение, что уже ничего лучшего не получишь ни в жизни, ни в карьере, ни в любви. В результате этого возникает чувство усталости от действительности, депрессивные настроения, от которых человек прячется либо в мечтах о новых любовных победах, либо в реальных попытках «доказать свою молодость» в любовных интригах, или происходит взлет карьеры. Завершающий период зрелости длится с 55 до 65 лет. Это период физиологического и психологического равновесия, снижения сексуального напряжения, постепенного отхода человека от активной трудовой и социальной жизни. О возрасте с 65 до 75 лет говорят как о первой старости. После 75 лет возраст считается преклонным: человек переосмысливает всю свою жизнь, осознает свое Я в духовных раздумьях о прожитых годах — и либо принимает свою жизнь как неповторимую судьбу, которую не надо переделывать, либо понимает, что жизнь прошла зря.

В преклонном возрасте (старости) человеку предстоит преодолеть три под-кризиса. Первый из них — переоценка своего Я, не касающегося профессиональной роли, которая у многих людей вплоть до ухода на пенсию остается главной. Второй подкризис связан с осознанием ухудшения здоровья и старения тела, что дает возможность человеку выработать необходимое равнодушие к этому. В результате третьего подкризиса исчезает самоозабоченность, и теперь без ужаса можно принять мысль о смерти. Столкнувшись с ее неизбежностью, человек переживает ряд стадий. Первая из них — отрицания. Мысль «Нет, не я!» — обычная и нормальная реакция человека на объявление ему смертельного диагноза. Затем наступает стадия гнева. Он охватывает больного при вопросе «Почему именно я?», изливается на заботящихся об этом человеке других людей и вообще на всякого здорового. Чтобы такая стадия подошла к своему окончанию, умирающий должен излить свои чувства вовне. Следующая стадия — «торга». Больной пытается продлить свою жизнь, обещая быть послушным пациентом или примерным верующим, пытается продлить свою жизнь с помощью достижений медицины и покаяния перед Богом за свои грехи и ошибки. Все эти три фазы составляют период кризиса и развиваются в описанном порядке, бывают возращения к предыдущей стадии. После разрешения этого кризиса умирающий вступает в стадию депрессии. Он осознает: «Да, на этот раз умереть предстоит именно мне». Он замыкается в себе, часто испытывает потребность плакать при мысли о тех, кого он вынужден оставить. Это стадия подготовительной печали, на которой умирающий отрекается от жизни и готовится встретить смерть, принимая ее как свой последний жизненный этап. Он все дальше отделяется от живых людей, замыкаясь в себе, — наступает состояние «социальной смерти» (от общества, от людей человек уже отдалился, как бы умер в социальном смысле). Пятая стадия — «принятие смерти». Человек осознает и соглашается, смиряется с неизбежностью близкой смерти и смиренно ждет своего конца. Это состояние «психической смерти» (психологически человек уже как бы отказался от жизни). Клиническая смерть наступает с момента прекращения работы сердца и остановки дыхания, но в течение 10-20 минут медицинскими усилиями еще возможно вернуть человека к жизни. Смерть мозга означает полное прекращение деятельности головного мозга и его контроля над различными функциями организма, в результате происходит гибель клеток мозга. Физиологическая смерть соответствует угасанию последних функций организма и гибели всех его клеток. Согласно некоторым религиозным воззрениям и мнению ряда ученых, с гибелью тела душа, психея человека, не умирает. Существует гипотеза, что она в виде информационного сгустка продолжает существовать после смерти человека и соединяется с общемировым информационным полем. Традиционное материалистическое понимание отрицает возможность сохранить душу, психику человека после его смерти, хотя последние исследования физиков, медиков, психологов уже не так категоричны.