1. Методика «интеллектуальная лабильность».

     Методика показала количество ошибок – 7 . Количество ошибок показывает на среднюю лабильность. Испытуемый имеет среднюю способность концентрации и переключения внимания.

     Изучение  концентрации слухового внимания показала, что была решена 1 задача, это говорит о низкой концентрации слухового внимания.

     Колебание внимания в нашем исследовании изучалась с помощью следующего диагностического инструментария:

     1. Методика «исследование колебания внимания».

     Методика  показала:

1. этап Фаза 1= 18, 1574 сек. Фаза 2 = 16,1785 сек.

2. этап Фаза 1 =15, 600 сек. Фаза 2 =15, 703 сек.

     Таким образом, можно сказать, что волевое усилие действует так, что число фаз сокращается, и длительность одной фазы тоже. Колебание внимания снижается.

     2. Методика Горбова-Шульте.

     А1, А2, А3, А4, А5 – показатель переключения внимания.

     А1=40, А2=38,5, А3=42, А4=44, А5=40

     А=204,5 – общий показатель переключения внимания. Таким образом, переключение внимания у испытуемого выражено очень хорошо.

     Объем внимания в нашем исследовании изучался с помощью следующего диагностического инструментария:

     1. Методика К. К. Платонова. Здесь испытуемый правильно воспроизвел все карточки с пятью точками и меньше, но из карточек с шестью точками воспроизвел только одну. Следовательно, объём внимания испытуемого нужно принять за пять единиц.

     Показатель  точности пространственной локализации  испытуемого  (86,4 %) выше, чем показатель точности пространственной локализации  группы (78 %).

     2. Закономерности объема внимания изучались с помощью корректурного метода Б. Бурдона. В результате исследования были получены следующие данные.

 

 
 

     Индивидуальные значения показателя продуктивности работы в первой и во второй сериях выше средних показателей по группе. Можно сказать, что испытуемый имеет высокий показатель точности работы и средний показатель продуктивности работы. Одновременное выполнение другой деятельности снизило показатели и производительности и точности. Когда испытуемый выполнял разнородные задачи, ему было сложнее это делать. Таким образом, испытуемый обладает высоким показателем продуктивности. 

     Переключение  внимания в нашем исследовании изучался с помощью следующего диагностического инструментария:

1. Методика К. К. Платонова.

     Испытуемый  долго находил римские цифры, часто повторял цифры вслух, были трудности в середине выполнения задания. Всего сложнее испытуемому было трудно выполнять задание в конце. Методика показала, что испытуемый обладает плохим показателем переключения внимания.

     2. Методика Горбова-Шульте.

     А1, А2, А3, А4, А5 – показатель переключения внимания.

     А1=40, А2=38,5, А3=42, А4=44, А5=40

     А=204,5 – общий показатель переключения внимания. Таким образом, переключение внимания у испытуемого выражено очень хорошо.

     3. Таблицы Шульте в модификации Марищука и Сысоева.

     S1=0,27 (скорость выбора на первом этапе); S2=0,40(скорость выбора на втором этапе);

     S31=0,18 (скорость выбора на третьем этапе для черных чисел); S32=0,12 (скорость выбора на третьем этапе для красных чисел);

     П1=0,64 (условный показатель переключения внимания для черных чисел);

     П2=0,45 (условный показатель переключения внимания для красных чисел).

     Таким образом, переключение внимания у испытуемого  выражено очень хорошо. 
 

     Выводы

     Внимание  – субъективное переживание, связанное  с выделением одного объекта из ряда других; оно связано с сенсорной установкой, способствующей лучшему восприятию, и с моторной, способствующей лучшему ответу.

     Основные  свойства внимания: концентрация, устойчивость, объём, распределение, переключение, колебание, избирательность.

     В ходе эмпирического исследования особенностей внимания мы использовали разнообразные методики, предназначенные для изучения отдельных свойств и характеристик внимания как психического процесса.

     Таким образом, к сильным сторонам внимания испытуемого можно отнести колебание и избирательность .

     Недостаточно  развиты концентрация и распределение внимания: концентрация и устойчивость внимания.

     В качестве рекомендаций по оптимизации  внимания можно предложить следующее: развивать недостаточно развитые свойства внимания с помощью игр и тренингов. 

 

      Список  использованной литературы

     1. Введение в психологию / Под общ.  ред. проф. А. В. Петровского.- Москва: Издательский центр "Академия", 1996. - 496 с. 

2. Гейвин Х. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2003. – 272с.

     3.Психология внимания / Под ред. Дормашева Ю.Б., Романова В.Я. М.:МГУ, 1993.

     4. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с