Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Марта 2010 в 19:20, Не определен
Введение
Глава 1. Процесс обучения и успеваемость.
Глава 2. Типы мотивов и их формирование
Глава 3. Формирование мотивации обучения.
Заключение
Список литературы
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г. ТОБОЛЬСКЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
«ФИНАНСЫ И КРЕДИТ»
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №1
ПРЕДМЕТ: Психология и педагогика
ТЕМА: Учебная
мотивация как необходимое
Выполнил:
Хрипачева К.И
№ зачетной
книжки: 0825158
№ группы:
ФК-1 2511
Тобольск,
2008
Содержание
Введение
Глава 1. Процесс обучения и успеваемость.
Глава 2. Типы мотивов и их формирование
Глава 3. Формирование мотивации обучения.
Заключение
Список
литературы
Введение
Мотивация является одной из фундаментальных проблем психологии, т.к. только понимание мотивов поведения человека позволяет адекватно оценивать поступки и их следствия.
Мотивация является “сложным механизмом соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способы осуществления конкретных форм деятельности”.
Учение
является ведущим типом деятельности
человека на протяжении длительного
промежутка времени. Оно побуждается
целым рядом мотивов, которые
входят в структуру мотивационной
сферы личности. Учебная мотивация
- это частный вид мотивации, который, как
и любой другой, характеризуется
системностью, направленностью, устойчивостью,
динамичностью и модальностью.
Формирование
мотивации учения без преувеличения
можно назвать одной из центральных
проблем современного обучения, делом
общественной важности. Ее актуальность
обусловлена обновлением содержания обучения,
постановкой задач формирования у школьников
приемов самостоятельного приобретения
знаний и познавательных интересов, формирования
у них активной жизненной позиции, введением
всеобщего обязательного среднего образования.
Проблема формирования мотивации учения
лежит на „стыке обучения и воспитания,
является важнейшим аспектом современного
обучения. Это означает, что здесь в поле
внимания учителя оказывается не только
осуществляемое учение, но и происходящее
в ходе учения развитие личности учащегося.
Формирование мотивации — это воспитание
у школьников идеалов, мировоззренческих
ценностей, принятых в нашем обществе,
в сочетании с активным поведением ученика,
что означает взаимосвязь осознаваемых
и реально действующих мотивов, единство
слова и дела, активную жизненную позицию
учащегося.
Глава 1. Процесс обучения и успеваемость.
У многих учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.
Необходимо знать наиболее и наименее осознаваемые мотивы учения для того, чтобы бороться с неуспешностью в обучении.
Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.
Бесспорно
то, что слабоуспевающий ученик работает
медленно, зачастую неверно, нарушает
школьную дисциплину, получает много замечаний
и отрицательных оценок. В результате
ребенок становится нервным, у него появляется
чувство неуверенности в себе, страх перед
плохой оценкой, что еще больше снижает
желание учиться и тормозит процесс усвоения
знаний. Таким образом, чувство постоянной
неуспешности приводит ребенка к потере
интереса к учебе.
Основными признаками неуспешности учащихся
можно считать:
Трудности подростка, проявляющиеся в форме отставания в учебе, эмоциональной неустойчивости, могут иметь самые различные причины:
Причины недостаточной успешности учения у каждого ребенка свои. Выявление этих причин – дело трудоемкое. Среди основных способов обнаружения отставаний учащихся можно назвать:
Большую помощь по выявлению мотивированных детей и развитию творческих способностей у учащихся оказывает психологическая служба школы. Психологическое сопровождение осуществляется следующим образом:
Несформированность учебной мотивации является одной из причин слабой успеваемости учащихся. Задача учителя – создать у неуспевающих школьников устойчивую мотивацию достижения успеха (у них, как правило, вырабатывается мотивация избегания неудачи); размыть “позицию неуспевающего”; повысить самооценку. Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе и классе, установление отношений сотрудничества между учителем и учеником.
Работу по изучению возможностей ребенка и созданию условий для его оптимального развития следует проводить поэтапно:
Также для определения путей формирования учебной мотивации полезно будет изучить отношение учащихся к учебным предметам. Для этого можно воспользоваться анкетами для определения мотивации.
Приемы деятельности учителя, которые помогут учащимся перейти от мотивации избегания неудач к мотивации учения:
В нашей школе в каждом классе в течение года проводятся административные работы: входной контроль на определение уровня обучаемости по каждому предмету, рубежный, промежуточный и итоговый (выходной) контроль.
Тест
– наиболее удобная форма проверки
качества знаний учащихся. Технология
обработки результатов
Учащиеся относятся к тестированию очень серьезно. Диагностика уровня знаний на основе мониторинга показывает повышение уровня обученности учащихся.
Также
важен мониторинг индивидуальных достижений
учащихся, которые могут служить
основой портфолио ученика
Информация о работе Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения