Трудовая деятельность

Трудовая деятельность

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    ЛЕНИНГРАДСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ  ИМ. А.С. ПУШКИНА 
 

                      ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 
 

                             КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ 
 
 

                                   РЕФЕРАТ 
 

                           ТРУДОВАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
 
 

                                    2001 
 

                                 СОДЕРЖАНИЕ 
 

  . Введение     2 
 

  . Монотонная  деятельность и типологические  особенности     5 
 

  . Деятельность  в экстремальных ситуациях и  типологические особенности 9 
 

  . Операциональная  напряженность и         типологические особенности  11 
 

  . Деятельность, требующая  концентрации и  устойчивости внимания, и

    типологические   особенности 13 
 

  . Режимы труда  и отдыха, основные пути снижения  утомления и монотонности

    труда  14 
 

  . Труд женщин  и подростков     18 
 

  . Заключение   20 
 

  . Библиография 22 
 
 

                                  ВВЕДЕНИЕ 
 

      Трудовая  деятельность играет определяющую  роль в человеческой жизни,  в

какой бы форме эта  деятельность  не  совершалась.  Именно  от  нее,  прежде

всего, зависит существование  человека и общества. 
 

      Исходя  из  общего  определения   деятельности   вообще,   а   именно:

«Деятельность –  динамическая система  взаимодействий  субъекта  с  миром,  в

процессе  которых  происходит   возникновение   и   воплощение   в   объекте

психического образа и реализация  опосредованных  им  отношений  субъекта  в

предметной действительности. Это форма активности»  (4),  можно  определить,

что трудовая деятельность это система определенных взаимоотношений  субъекта

деятельности с  обществом в  сфере  производственных  отношений.  Причем  эти

взаимоотношения  активны  и  жизненно  необходимы,  как  субъекту,   так   и

обществу. 
 

      Одним   из  наиболее  существенных  факторов,  влияющих  на  успешность

трудовой деятельности, является  стиль  деятельности  и  его  взаимосвязь  с

психофизиологическим  складом человека. Под  стилем  деятельности  понимается

«система  наиболее  эффективных  приемов  и   способов   организации   своей

деятельности,  некоторая  устойчивая  система  особенностей  деятельности  и

поведения» (1). 
 

      Особенности  подхода, например, пермской психологической  школы, состоит

в увязывании стилей деятельности со свойствами нервной  системы. 
 

      Е.А.  Климов считает, что типологические  особенности  свойств  нервной

системы  являются  «ядром»  стиля.  Во  многих  его  работах  показано,  что

склонность к тому или иному стилю деятельности определяется  как  отдельными

типологическими особенностями, так и их сочетанием.  В  свою  очередь  стиль

деятельности   влияет   на   становление   профессионала,   профессиональную

ориентацию и отбор, профессиональное обучение, адаптацию  к данной  профессии

и рациональную организацию  труда и на производстве. Еще в  16  веке  Фрэнсис

Бэкон говорил:  «Счастливы  те,  чья  природа  находится  в  согласии  с  их

занятием» (1). 
 

      Видный  психотехник  О.  Липманн   связывал  выбор  профессии   с  типом

темперамента. Э. Клапаред тоже считал, что одни профессии  подходят  людям  с

живым темпераментом, а другие – к людям со спокойным  темпераментом. 
 

      «Как  отмечает  К.М.  Гуревич,  каждый  человек  может  овладеть  любой

профессией, но все  дело в том, сколько на это  понадобится  времени  и  сил»

(1). От этого же  будет зависеть успешность трудовой  деятельности  человека.

Отсюда важность учета типологических  особенностей  свойств  темперамента  и

нервной системы, обладающих относительной устойчивостью  своего  проявления,

при профессиональной ориентации и профессиональной трудовой деятельности. 
 

      Эта  тема в  психологии  труда   обсуждалась  неоднократно  и   с  разных

позиций. Например, В.С.  Мерлин  и  Е.А.  Климов  считали  (в  конце  1960-х

годов), что если за счет  выработки  стиля  деятельности  производительность

труда одинаковая, несмотря  на  разные  типологические  особенности  нервной

системы человека, то нет необходимости отбирать  людей  вообще  и  с  учетом

типологических особенностей в частности. «В  противовес  этой  точке  зрения

К.М. Гуревич (1970) доказывал, что в профессиях первого  типа,  связанных  с

экстремальностью  ситуаций и большим  нервно-психическим  напряжением,  отбор

необходим» (1). По  этому  поводу  он  пишет:  «…имеется  группа  профессий,

пригодность к которым  сформируется только при  наличии  некоторых  природных

данных,  степень  и  модальность  которых  может  быть   установлена   путем

предварительного  анализа и последующей экспериментальной  проверки» (1). 
 

      Что  касается  вопросов  профессионального   обучения,  то  здесь  также

показано, что  в  зависимости  от  специфики  профессиональной  деятельности

успешность  обучения  определяется  разными  типологическими  особенностями.

Например: З.Н. Брикс  показал, что успешнее  овладевают  профессией  слесаря-

инструментальщика   учащиеся   со   средней   силой   нервной   системы    и

уравновешенностью  нервных  процессов.  По  данным  И.Д.   Карцева,   хорошо

осваивают  профессию  монтажника-высотника  лица,  имеющие  сильную  нервную

систему и подвижность  возбуждения. 
 

      Кроме  этого  типологические  особенности   нервной  системы  влияют  на

профессиональную  адаптацию. 
 

      Подсчитано, что в мире существует  более  3000  профессий.  Поэтому  в

психологии  труда  создаются  различные  классификации  профессий.  Наиболее

известными являются подходы К.М. Гуревича, Е.А. Климова, К.К. Платонова. 
 

      «В  этих подходах отражается  не  только  содержательно-операциональная

специфика  той  или  иной  профессии,  сколько  психологические  особенности

осуществляемой в  ней трудовой деятельности. Отсюда  методологический  подход

состоит  в  изучении  влияния  типологических   особенностей   человека   на

эффективность деятельности, обладающей той или иной  спецификой  (монотонной

деятельности, деятельности в экстремальных условиях и т.д.)» (1). 
 
 

            МОНОТОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ 
 

      «Монотония  – напряжение, вызванное однообразием  выполняемых  действий,

невозможностью  переключения  внимания,  повышенными  требованиями,  как   к

концентрации, так  и к устойчивости внимания» (3). 
 

      Состояние   монотонности.  В  процессе  деятельности  помимо  состояния

утомления возникает  состояние  монотонности,  отрицательно  действующее  на

психическое состояние  и работоспособность человека.  «Состояние  переживания

монотонности вызывается действительным и кажущимся однообразием  выполняемых

на  работе  движений  и  действий.  Под  влиянием  переживания  монотонности

человек, не умеющий  это  психическое  состояние  сдерживать  или  устранять,

становится  вялым,  безучастным  к  работе.  Состояние  монотонности   также

отрицательно действует  на  организм  человека,  приводя  к  преждевременному

утомлению» (3). 
 

      «В  физиологической  основе  монотонности  лежит  тормозящее  действие

однообразных повторных  раздражителей. Монотонность может  переживаться и  при

легком,   не   утомительном   труде»    (3).    Отрицательно    влияет    на

работоспособность   и   переживается   как   неприятное   чувство.   Снижает

психическую напряженность, сопровождается полусонным  состоянием,  снижением

психической активности. 
 

      Исторически  сложилось, что  монотонность  труда  привлекла  наибольшее

внимание  психологов.  Этому  способствовало  распространение   конвейерного

труда с однообразием рабочих операций, бедностью впечатлений  и  образованием

«психологического вакуума» в сознании работающих на конвейере. 
 

      Значение  проблемы  монотонности   труда   возрастает   с   появлением

монотонной сенсорно-интеллектуальной деятельности.  «Острота  этой  проблемы

состоит  не  только  в  снижении  производительности  труда   и   увеличении

травматизма,  но  и  в  изменении  личности,  нарушении  ее  контактности  с

окружающими, что  приводит к конфликтам на работе и  дома»(1). 
 

      Большой  вклад в изучение монотонной  деятельности внесли исследования  в

области дифференциальной психологии. Уже  в  первых  работах  была  показана

роль типологических особенностей  человека  в  устойчивости  к  однообразной

работе,  к  развитию  состояния   монотонии   (В.И.   Рождественская,   И.А.

Левочкина, Н.П. Фетискин и др.). 
 

      В  результате этих работ  выявлено,  что  состояние  монотонии   быстрее

развивается  и  сильнее  выражено  у  лиц  с  сильной  нервной  системой  по

сравнению с лицами со слабой нервной системой. 
 

      Н.П.  Фетискин выяснил также, что  более устойчивы к  монотонии   лица  с

инертностью  нервных  процессов.  Эти  типологические  особенности  образуют

типологический      комплекс      монотоноустойчивости.      Противоположные

типологические особенности (сильная  нервная  система,  подвижность  нервных

процессов и т.д.)  не  способствуют  устойчивости  к  монотонии  и  образуют

монотонофобный типологический комплекс. 
 

      «Исследования  в этой области выяснили, что   у  лиц  с  монотонофильным

типологическим комплексом состояние монотонии  появляется  на  полтора  часа

позже, чем у лиц  с  монотонофобным  типологическим  комплексом.  Различны  и

производственные  показатели. У монотонофильных рабочая  норма выполнялась  на

33% чаще,  а  брак  отсутствовал  в  31%  случаев,  в  то  время  как  среди