Типологии характера (К.Г. Юнг, Э.Фромм, К.Леонгард, А.Е. Личко)

Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы выработать у себя. Неоценимую помощь в воспитании характера оказывают старшие, поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника. Неслучайно на Востоке говорят; «Если есть ученик, учитель найдется». В этом высказывании заложен глубокий смысл. Никакой учитель не в состоянии обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться.

Пример для подражания не обязательно должен быть реальным. Это может быть киногерой или герой литературного произведения, отличающийся глубокой принципиальностью и исключительной твердостью характера, герой войны, передовой ученый и т. д. Кроме этого, особое значение в формировании характера принадлежит общественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует развитию организованности, выдержки, чувства долга.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА

2.1.Описание выборки и методики.

В эксперименте приняли участие 10 студентов. Из них 9 девушек и 1 юноша. Возраст участников 18-19 лет.

Для осуществления практического исследования использовалась методика «Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека».

С помощью данной методики можно определить какие типы акцентуаций имеет человек.

Тест содержит 97 вопросов, на которые необходимо отвечать «да» или «нет». Эти 97 вопросов соответствуют 10 шкалам, которые и обозначают 10 типов акцентуаций. Отвечая на вопросы, не следует долго думать над ними. Затем, используя ключ, подсчитывается количество сырых баллов по каждой шкале. Произведение сырого балла на соответствующий данной шкале коэффициент дает показатель типа акцентуации. Если результат умножения на коэффициент превысит значение 18, это свидетельствует о выраженности данной акцентуации. У одного человека может быть несколько типов акцентуаций.

2.2.Интерпретация результатов.

                                                                                                         Таблица 1.

Результаты методики «Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека».

Свойства характера	Результаты в процентах, %
Гипертимность	16.7
Дистимичность	0
Циклотимность	8.3
Эмоциональность	8.3
Демонстративность	8.3

 

 

«Продолжение таблицы результаты методики «Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека»».

 

Застревание	12.5
Педантичность	4.2
Тревожность	4.2
Возбудимость	4.2
Экзальтированность	33.3

 

 

Из таблицы 1 видно, что наиболее часто встречающиеся типы акцентуаций-это гипертимный(16.7%) и экзальтированный(33.3%).За ними идет застревающий тип акцентуации(12.5%).Циклотимный, эмоциональный и демонстративный типы акцентуаций(8.3%) имеют одинаковую степень проявления. Самые низкие показатели имеют педантичный, тревожный и возбудимый типы акцентуаций(4.2%),а дистимный тип акцентуации не наблюдается не у кого.

                                                                                                Таблица 2.

Количество типов акцентуаций у испытуемых.

Количество типов акцентуаций.	Количество испытуемых.
1 тип акцентуаций	2
2 типа акцентуаций	2
3 типа акцентуаций	5
4 типа акцентуаций	0
5 типов акцентуаций	1

 

 

Как видно из таблицы 2, у половины испытуемых выявилось сочетание 3 типов акцентуаций, а 1 испытуемый имеет сочетание 5 типов акцентуаций. Остальные испытуемые имеют 1 или 2 типа акцентуаций.

         Исходя из полученных результатов, выдвинутая гипотеза подтвердилась.

Выводы:

1. Наиболее часто встречающийся тип акцентуации-это экзальтированный.
2. Половина испытуемых имеет сочетание 3 типов акцентуаций.
3. Полностью подтвердилась гипотеза о том, что наиболее часто встречающийся тип акцентуации у студентов-психологов в возрасте 18-19 лет-это экзальтированный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, характер-это совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

        Характер  формируется на протяжении всей  жизни, поэтому человек способен  изменить его.

        Важно  отметить, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям.

       Существуют  также различные типы акцентуаций  характера, которые были описаны  А.Е.Личко и К.Леонгардом.

       В ходе написания курсовой работы была достигнута поставленная цель, а именно изучила акцентуации характера, научилась их выявлять и определять.

Также выполнены сформулированные задачи:

1. была изучена литература по данной теме.
2. была проведена методика на испытуемых.
3. были обработаны и интерпретированы результаты.
4. были сделаны соответствующие выводы.

Также подобраны необходимые методы исследования, а именно  методика «Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека».

Данная методика была проведена на студентах-психологах в возрасте 18-19 лет.

По результатам методики «Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека»  полностью подтвердилась выдвинутая гипотеза о том, что наиболее часто встречающийся тип акцентуации у студентов-психологов в возрасте 18-19 лет-это экзальтированный.

Практическая значимость состоит в том, что материалы курсовой работы могут быть использованы в дисциплине «Общая психология», а также для подготовки студентов к семинару, зачету или экзамену.

 

Библиографический список:

1. Ананьев Б.Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. - М.: Педагогика, 1980.

 

2. Ахвердова О.А, Белашева И.В, Боев И.В, Каргалева А.Н. Психология личности: Учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007.
3. Бодалев А. А. Психология о личности. — М.: Изд-во МГУ, 1988.

 

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. 2-е изд. - М.: 2008.

 

5. Ковалев А.Г. Психология личности. М.:1970.

 

6. Кречмер Э. Строение тела и характер. М: Педагогика Пресс,1995.

 

start="7"

 Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д., «Феникс», 2000.

 

8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.

 

9. Макарова И.В. Общая психология. М.: Юрайт, 2013.

10. Маклаков А. Г. Общая психология.Спб,2001.

 

11. Немов Р.С. Кн.1.Общие основы психологии. М.:ВЛАДОС,2004.

 

12. Петровский А.В. Общая психология.  М.: Просвещение, 1976.

 

13. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. М.: Бахрах-М, 2009.

 

start="14"

 Реан А. А. Психология изучения личности. СПб, 1999.

 

15. Рогов Е.И. Общая психология. М.: ВЛАДОС, 2002.

 

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.Спб,1999.

 

17. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. М.: «Наука», 1984.

 

18. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.

 

19. Страхов И. В. Психология характера. — Саратов: СГПИ, 1970.

 

20. Юнг К.Г. Психологические типы. Спб, «Азбука», 2001.