Структура психики. Соотношения сознания и бессознательного

Подсознательные процессы — это процессы образования некоего  интегрального продукта большой  неосознаваемой работы, который затем «вторгается» в сознательную жизнь человека. Например, человек занят решением какой-то сложной проблемы, о которой думает изо дня в день в течение длительного времени. Размышляя над проблемой, он перебирает и анализирует различные впечатления и события, высказывает предположения, проверяет их, спорит с собой. И вдруг все проясняется: иногда это возникает неожиданно, само собой, иногда после незначительного события, которое оказывается как бы последней каплей, переполняющей чашу. То, что вошло в его сознание, в действительности является интегральным продуктом предшествовавшего процесса. Однако человек не имеет представления о ходе последнего. «Надсознательное»— это процессы, происходящие над сознанием в том смысле, что их содержание и временные масштабы крупнее всего того, что может вместить сознание. Проходя через сознание отдельными своими участками, они как целое находятся за его пределами.

 Выделенные классы  неосознаваемых психических явлений  расширяют наше представление  о психике, не ограничивая ее только фактами сознательного отражения реальности. Следует особенно подчеркнуть, что сознательное и бессознательное— это не противоположности, а частные проявления психического.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение    

 Психика человека  – качественно более высокий  уровень, чем психика животных. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникла в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобыт6ного человека.    

 Сознание – это высший уровень развития психического отражения, связанный с использованием речи, присуще только человеку.   

 Но в психике  человека не только сознательные  процессы, но и процессы которые  не контролируются субъектом,  так называемые бессознательные. Они противостоят сознанию, но в то же время находятся в неотрывной связи с ним.

Обобщая проанализированные в данной работе литературные данные, можно сделать  следующие выводы.   

 Сущность сознания, как высшей формы развития  психики, психического отражения принято видеть в способности человека к абстрактному вербальному мышлению, орудием и средством которого является возникший в человеческом обществе язык, к познанию на этой основе законов природы и общества.     

 Необходимо учитывать  значительное, часто решающее влияние бессознательного на принятие решения, при совершении определенных действий. Сознание находится в неотрывной связи с бессознательным.

 

 

 

 

 

 

 

2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 

2.1 Тема 4. Память. Мышление. Воображение

Задание 2. На уроке правописания учитель дал своим ученикам список слов: психиатрия, класс, ссора, лейтенант, псалом, шейка, психология, режиссер, рейсфедер, психотерапия.

Разделите слова на три группы для  лучшего запоминания их правописания учениками. Обоснуйте свое решение.

Ответ:

1. Класс, ссора, режиссер – удвоенная С, исключение – псалом.
2. Лейтенант, шейка, рейсфедер – ЕЙ в корне слова.
3. Психиатрия, психология, психотерапия – однокоренные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности. – М., Изд-во «Наука», 2000. - 240с.
2. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов/ А.Г. Маклаков. – М.: СПБ «Питер», 2006.- 583с.
3. Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: учебник для вузов/ Н.Г. Милорадова. – М.: Гардарики, 2007. – 334с.
4. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления: М., Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 352с.
5. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. – М.: Издательский центр «Академия», 2001- 480с.