Хотя  типология Кречмера была построена  умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии дейсвительно обнаружилось, что люди с определенным типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификаторы характеров строились в основном на описании этих акцентуаций. Одна из них принадлежит известному отечественному психиатру А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

    Акцентуация характера, по Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот фактор автор классификации так: “при действии психогенных факторов, адресующихся к “месту наименьшего сопротивления”, могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении”. При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание).

    Кроме названных здесь типологий существует еще множество различных подходов к проблеме характера. Вообще вторая половина XX века дала новые ростки типологий индивидуальных различий, большинство из которых опираются на типологию К. Юнга. После всего описанного попытаемся найти ответ на вопрос: " Для чего же нужна типология характеров?". Точнее других на этот вопрос ответил К. Юнг. По его мнению, типология это:

    1. Критический инструмент для исследователя.

2. Помощник в понимании широкого разнообразия индивидов и ключ к фундаментальным различиям в психологических теориях. И, наконец, самое важное, это существенное средство для определения "личностного уравнения" практического психолога, для избежания серьезных ошибок в работе с пациентами.

    Заключение.

 
 

    Зная  характер и темперамент, т.е. его  важные и устойчивые черты мы можем предвидеть как он поведет себя в той или иной ситуации, что сделает, что и как скажет. Такое прогнозирование возможно именно потому, что во-первых каждый человек себя в соответствии со своим характером и темпераментом, и во-вторых потому, что нам известны как – личность человека, так и его характер, темперамент. С незнакомым человеком трудно общаться, прежде всего, потому, что неизвестно чего можно от него ожидать и что он ожидает от тебя. На самом деле ведь человек не просто общается с другими людьми, учиться и работает.

    И.П. Павлов пришел к выводу, что в  основе каждого вида темперамента лежит  то или иное соотношение основных свойств, которое было названо типом  высшей нервной деятельности.

    Темперамент тесно связан с другими особенностями  личности. Он является как бы природной канвой, на которую жизнь накладывает узоры характера.

    Характер  не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном  пути человека. Анатомо-физиологические  задатки не предопределяет абсолютно  развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

    Характер  несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над  своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой “Такой уж у меня характер”).

    Таким образом, понятия темперамент и  характер неразрывно связаны между  собой, но не являются одним и тем  же. Если темперамент это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде, то характер это сложившийся и укрепившийся под влиянием жизненных воздействий и воспитания определенный стиль отношений и поведения человека. 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы:

 

1. Дубровина  И.В. и др. Психология: Учебник  для студ. сред. пед. учеб. заведений/И.В.  Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. –  М., Издательский центр «Академия», 1999.

2. Краткий словарь системы психологических понятий /К.К. Платонов - М. Высшая школа 1984 г.

3. Маклаков А.  Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002.

4. Общая психология  /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.

5. Психология  индивидуальных различий ТЕКСТЫ /под ред. Ю.Б. Гиппенрейдера, В.Я. Романова - М. изд-во МГУ, 1982 г.                                                                                        

6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия».) – Ростов н/Д: Феникс, 2001.

7. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. - М., 1982.

8. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982.

9. Фромм Э. Характер и социальный прогресс // Психология личности: Тексты. - М., 1982.

10. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1990.

11. Общая психология  /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.

12. Психология индивидуальных различий ТЕКСТЫ /под ред. Ю.Б.Гиппенрейдера, В.Я.Романова - М. изд-во МГУ, 1982 г.

13. Краткий словарь системы психологических понятий /К.К.Платонов - М. Высшая школа 1984 г.

14. М.Г.Ярошевский “История психологии”.  М., 1976г.

15. Психология личности в социалистическом обществе.  М., 1989г.

16. Р.С.Немов “Психология” 2 тома  М., 1994г.

17. К.Г.Юнг “Аналитическая психология.  Прошлое и настоящее”.  М., 1995г.

18. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М., 1980.

19. АсмоловА.Г. Психология личности. — М., 1990.

20. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. — Пятигорск, 1990.

 21. Бодалев А.А. Психология личности. — М., 1988.

 22. Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. — Л., 1989.

 23. Левитов Н.Д. Психология характера. — М., 1969.

 24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1983.

 25. Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. Психология и педагогика: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.

26. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.

 27. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2007.

 28. Русалов В.М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. — М., 1979.

 29. Экспериментальные исследования волевой активности. — Рязань, 1986.

 30. Виртуальная библиотека текстов, учебной и научной литературы по  психологии (адрес: http://www.psychology.ru/Library). 
 
 

    

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ⅰ