Сенсомоторное развитие детей с задержкой психического развития

Сенсомоторика (от лат. sensis — чувство, ощущение и motor — двигатель) — область изучения взаимодействия сенсорных и моторных (двигательных) компонентов психической деятельности. На основании сенсомоторной информации, поступающей от анализаторов, осуществляется запуск, регуляция, контроль и коррекции движений.

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ……………………….......... 3
1.1. Сенсомоторика и сенсомоторные процессы…………………............3
1.2. Особенности сенсомоторного развития детей с ЗПР………………..5
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ..10
2.1. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет)………………………………………………………………….10
2.1.1. Особенности развития……………………………………………….10
2.1.2. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста……………………………………………………………….11
2.2.Психолого-педагогическое изучение детей школьного возраста…..15
2.2.1. Особенности развития……………………………………………….15
2.2.2. Особенности психолого-педагогического изучения младших школьников……………………………………………………………………………..15
2.3. Особенности психодиагностики детей с ЗПР……………................ 17
2.4. Нейропсихологическая диагностика………………………………...19
2.5. Исследование двигательной сферы……………………………...19
2.6. Исследование сенсомоторных навыков……………………………...23
2.6.1. «Нарисуй как у меня»…………………………………………………24
2.6.2. Методика «Домик»………………………………………………….. .24
2.6.3. Тест «Срисовывание образцов»…………………………………… 27
2.6.4. Тест Керна-Йерасека………………………………………………... 40 2.6.5. 2.6.5. Методика «Квадрат и круг»………………………………………. 42
ГЛАВА III. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ СЕНСОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…………………44
3. 1. Основные принципы психологической коррекции ………………… 44 3.2. Основные направления психолого-педагогической коррекции в работе с детьми с ЗПР……………………………………………………………….. 45 3.3 Система занятий по развитию мелкой моторики (У. В. Ульенкова)…48 3.4. Упражнения для развития крупной моторики, формирования одновременных и реципрокных сенсомоторных взаимодействий, ощущения границ своего тела и его положения в пространстве…………. 50
3.5. Конспект занятия по психомоторной коррекции «Путешествие в игрушечный город»………………………………………………………….. 53
3.6. Задания, упражнения, игры направленные на развитие сенсомоторной координации и тонкой моторики руки……………………………………... 55
3.7. Вариант развития двигательных навыков в ходе уроков…………….. 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 68
ЛИТЕРАТУРА ……………………………