Психология труда

      Предмет инженерной деятельности – техника в широком понимании этого слова. Существенными признаками этой деятельности являются:

• опосредованность ее воздействия на материальный субстрат техники;
• научная обоснованность, то есть использование научных знаний;
• учет при решении технических задач фактора времени и затрат, то есть, практическое отношение к технике.

      Средствами  инженерного труда служат:

• научные знания в виде готовых формул, зависимостей различных величин, методик расчета, содержащихся в справочниках и инструкциях;
• социально-технические нормы – стандарты, технические условия, отраслевые нормы, правила техники безопасности и так далее;
• информация о состоянии материально-технического базиса общества, фиксированная в каталогах, перечнях номенклатуры изделий и так далее;
• информационно-вычислительная техника для сбора, обработки и представления технической информации.

      Результаты  инженерной деятельности представляются:

• в знаковом виде (чертежи, схемы, программы, графики, технологические карты, расчеты, описания);
• в письменном или устном распоряжении, указании, объяснении.

      Структура инженерной профессии сложна и многообразна. Она детерминируется не только внутренними особенностями деятельности, но и общественным разделением труда, а также состоянием технического базиса общества. Профессия инженера включает большое количество инженерных специальностей, различающихся в зависимости от технического объекта (предмета) деятельности: инженер-электрик, инженер-строитель, радиоинженер, инженер-схемотехник и так далее. Кроме того, структура инженерной профессии может быть рассмотрена с точки зрения видов инженерной деятельности, отличающихся задачами, предметом, средствами и результатом труда.

      Экономическая психология

      Экономическая психология – дисциплина, изучающая психологические механизмы и процессы, лежащие в основе экономического поведения.

      По  самой своей природе экономическая  психология тесно связана и с  экономикой, и с психологией. Однако подходы к изучению экономических  проблем и поведения человека в этих науках значительно различаются. Экономическая теория по своей природе дедуктивна, зависима от математических  выкладок при разработке экономических моделей.

      В психологической науке нет единой, всеми принимаемой теории. Не умоляя роль экономических факторов в экономическом  поведении людей, психологи обращают внимание на то, что достаточно часто их воздействие преломляется через психологию человека, и без знания тех или иных факторов невозможно объяснить и предсказать поведение людей в реальных экономических ситуациях.

      Экономическая психология, ориентируясь на запросы практики, как правило, изучает различные области экономической жизни. Можно выделить три наиболее разрабатываемые из них:

• потребительский рынок, где в центре внимания оказываются поведение потребителя и ведение домашнего бюджета;
• сфера бизнеса, где исследуется деловое и предпринимательское поведение;
• сфера отношений «гражданин-общество», где рассматриваются проблемы реакции граждан на экономическую политику, социальные блага и льготы, а также на налоговую политику.

      Среди психических процессов, которым  в экономической психологии уделяется наибольшее внимание, можно отметить:

• процессы восприятия и переработки информации, получаемой извне и сравниваемой со своими представлениями и опытом;
• формирование и изменение установок, оценочных суждений относительно различных объектов, людей, идей;
• ожидания как оценки и неопределенное знание о будущих событиях и возможном их развитии;
• когнитивные представления;
• влияние эмоций на восприятие и оценку информации и на поведение в целом;
• процессы научения;
• процессы атрибуции (приписывания) причин тех или иных событий.

      Существует  несколько определений экономической  психологии, но все они берут за основу тот факт, что она изучает экономическое поведение.

      Экономическая психология изучает решения, предпочтения и влияющие на них факторы, а также последствия этих решений в соответствии с тем, на сколько они удовлетворяют потребности человека, принимающего решение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Заключение

    В обществе, в его образовательных  структурах меняется отношение к  психологическим знаниям в целом, и к прикладной психологии в особенности. Знания об основных психологических закономерностях, о психологических основах профессиональной деятельности рассматриваются сегодня как необходимый компонент общей культуры личности специалиста любого профиля. В силу этого психологические дисциплины, и в частности психология труда, получают всё большее распространение в структуре учебного процесса факультетов, не только психологического, но и других профилей.

    Все происходящие сегодня социально-экономические  изменения сходятся на одном и том же - необходимости возможно более полного и глубокого использования знаний о психологии деятельности и её субъекта, основу чего составляет психология труда; эти изменения одновременно бросают вызов самой классической психологии труда, переориентируют её на иные, новые профессии, на иные проблемы, направления и области изучения; не отменяя прежней классической психологии труда, новая психология профессиональной деятельности должна ответить на этот вызов. Это стратегическая задача развития психологии труда, и её ещё предстоит решить. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Список  литературы

1. Психология. Учебник для технических вузов. Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2000.
2. Психология. Учебник для экономических вузов. Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2000.
3. Учебное пособие для вузов. Психология профессий. Э.Ф. Зеер. Москва, Фонд «мир» 2006
4. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2000.