Психология индивидуальности

Введение

 

   В новом столетии  внимание людей все больше  и больше привлекают науки, связанные  с человеком. Особую роль здесь  играет психология – наука  о внутреннем психическом мире  и духовном развитии человека. Психологическая подготовка может  помочь нам в самоанализе своего поведения и поведения другого человека, предвидения последствий своих поступков и отношений с другими людьми, формирования умений управлять своим поведением. Выделяется три основных компонента в такой подготовке: формирование психологической культуры, психологической компетентности в профессиональной деятельности и умения человека представить себя на рынке труда.

   Психологическая культура продолжает линию физической культуры в плане заботы человека о своем психическом здоровье и включает следующие моменты: познание самого себя, другого человека, культуру поведения и общества.

   Психологическая  компетентность – комплекс знаний и умений по психологии, необходимый для решения задач в различных областях деятельности.

   Умение человека представлять себя очень важно в условиях современного общества, когда молодому специалисту приходится самому искать работу после окончания вуза.

   Высшая школа претерпела в настоящее время серьезные изменения, осуществлен переход к многоступенчатой системе образования, что значительно расширяет возможности выбора пути в сфере профессиональной деятельности. Возникла проблема гуманизации и гуманитаризации высшего образования.

   Гуманизм ( от лат. Humanus – человеческий, человечный) – признание человека как личности, его право на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений. Гуманизация труда включает в себя оптимальное использование свойств индивидуальности, совершенствование профессиональной подготовки и переподготовки с учетом психологических особенностей работающего. И начинать коренную перестройку на пути к гуманизации надо с технического образования.

   В настоящее время  ряд проблем, стоящих перед вузом, имеют чисто психологические  корни и могут быть решены  только с применением новых  психологических методов оценки  и коррекции особенностей личности  студентов:

- неадекватная структура  мотивов студентов в процессе  обучения в вузе;

- низкий уровень осознания студентами своих возможностей, способностей, особенностей личности;

- отсутствие методов, развивающих  личность студента в процессе  обучения в вузе;

- низкий уровень психологической  готовности студентов к будущей  профессиональной деятельности;

- недостаточный уровень  навыков взаимодействия с другими  людьми;

- недостаточный учет в  процессе профессиональной подготовки  склонностей, возможностей и типа  личности студента.

   Психология, в буквальном значении этого слова – наука о душе, история ее, как изучение души человека, его психического мира методом самонаблюдения (интроспекции) и самоанализа, уходит далеко вглубь веков, в философские и медицинские учения. Датой начала научной психологии считается 1879 г., когда в Лейпциге была открыта Вундтом первая психологическая лаборатория. В середине двадцатого века наблюдался активный процесс дифференциации психологии на многочисленные отрасли – возрастная, медицинская, инженерная, социальная, педагогическая, космическая, спортивная, творчества и т.д.

   Психология, развиваясь  и как теоретическая наука, все  ближе и ближе подходит к  практике. Это приводит к появлению  нового направления в психологической  науке – практической психологии. Известные психологи отмечают, что различие теоретической (научно-исследовательской) и научно-практической психологии состоит прежде всего в предмете и объекте изучения.

   Понимание природы  реального объекта при работе  практического психолога должно опираться не только на определенное предметное представление, которое есть в психологической науке (или ее области), но и на ту реальности, в которую включен этот объект, то есть человек. Следовательно, в центре внимания практической психологии должен стоять реальный живой человек со всеми его особенностями, включенный в реальную сферу жизнедеятельности (профессиональную, бытовую и личную) и наполненный различными жизненными проблемами, которые могут его радовать и мучить. Задача психологии и психологов помочь человеку разобраться в себе, в своих сложных проблемах и найти рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений.

   В этом суть практической психологии, которая понимается нами как интеграция знаний и методов из различных областей психологии с целью решения проблем, возникающих у человека в различных сферах его жизнедеятельности. В соответствии с этим пониманием мы рассматриваем структуру, методы практической психологии и результат, к которому можно прийти, используя рекомендации практической психологии. Практическая психология состоит из четырех частей:

1. Психология индивидуальности;
2. Психология взаимоотношений и взаимодействия в группе;
3. Психология профессиональной деятельности;
4. Психология личной и обыденной жизни.

Логика такого разделения заключается в том, что в центре стоит человек с его неповторимой индивидуальностью, и он должен знать и понимать себя и другого человека. В практической психологии применяются методы, используемые в научной психологии.

Экспериментальный  метод может применяться в лабораторных и естественных условиях. При подготовке эксперимента надо помнить о наличии трех групп переменных факторов: независимые, зависимые и контролируемые переменные.

Независимая переменная – это фактор, который экспериментатор вводит в эксперимент, для того, чтобы оценить его воздействие на процесс.

Зависимые переменные – факторы, связанные с поведением испытуемых и зависящие от состояния их организма.

Контролируемые переменные – факторы, которые можно строго контролировать в эксперименте.

Таким образом, экспериментировать – это значит изучать влияние независимой переменной на одну или несколько зависимых при строгом контроле всех прочих переменных, называемых контролируемыми.

Метод анкетирования и тестирования.

Анкеты дают возможность получить информацию о больших группах людей путем опроса какой-то части этих людей составляющих представительную выборку.

Тесты – это стандартизированный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц, служащих объектами исследования. В практике применяются два основных вида тестов: опросники и проективные тесты. Опросники опираются на возможность человека сознательно оценивать себя и свои поступки. Опросники обрабатываются по определенным ключам, а затем интерпретируются в зависимости от полученных данных. Проективные тесты построены так, что больше обращены к подсознательной сфере, и помогают выявлять такие особенности индивидуальности, о которых человек сам не подозревает.

Метод наблюдения – это описательный метод, при помощи которого исследователь систематически наблюдает за поведением другого человека, внешними проявлениями психики и по ним делает выводы о психических процессах, состояниях и свойствах данного человека.

Метод самонаблюдения – самый древний метод, используемый в психологии, он предполагает наблюдение человека над своим внутренним, психическим миром.

В психологии также применяется метод беседы (интервью) и анализа продуктов деятельности (сочинений, писем, результатов профессиональной деятельности и т.д.). Изучение практической психологии помогает нам в жизни, в учебе, работе и общении с разными людьми.

 

 

 

 

Психология индивидуальности.

 

   Если перед человеком встают сложные проблемы отношений между людьми, связанных с ними собственных переживаний, ему нужно понять внутренние механизмы возникновения этих осложнений. Итак, психический мир – как же его понять? Давайте попробуем взглянуть в человеческую душу, в психический мир человека.

   Когда мы говорим о психическом мире, то предполагаем, что само понятие «мир» очень многопланово, разнообразно, противоречиво, динамично, но не хаотично, а имеет свою внутреннюю организацию, определенные закономерности, взаимосвязи. Душа – понятие, в котором древний человек обобщенно обозначил свой внутренний мир. Название «психология», введенное в трактате, который появился в 1590 г., означает наука о душе.

   По содержанию  понятие «душа» в научной психологии  обычно соответствует понятиям  психика, внутренний мир человека, переживание, сознание. Ибн Сина  – великий мыслитель Средней  Азии – писал, что десять признаков  есть у души благородной: шесть  ее унижают, а четыре ее возвышают. Унижающие признаки – подлость, ложь, зависть, небрежение к близким, к несчастью и боли народной. А возвышают душу – щедрость, опора, сила и гордость.

   Поведенческую психологию можно назвать одним из первых направлений развития психологии в XX веке. Теорию данного направления выражает формула «стимул – реакция», согласно которой предметом психологии является поведение, а не сознание человека. Было введено понятие машинообразной целесообразности поведения и считается, что человека можно рассматривать в качестве робота, механически поддерживающего свое существование. Основной идеей была роль обратной связи при управлении поведением. Вторым ведущим направлением развития психологии является фрейдизм, названный по имени Зигмунда Фрейда, австрийского врача, психопатолога и психолога. Его работы выделяются среди исследований, устремленных к познанию самого сложного и интимного в организации психического мира человека. З. Фрейд в своем учении отказался от традиционного разделения духовного и телесного и наполнил новым содержанием понятие психики. В созданной им  системе анализа душевной жизни человека было раскрыто влияние неосознаваемых личностью влечений, интересов, мотивов на ее поведение, на представление о самой себе и других людях. Третьим значительным и широко распространенным направлением в психологии является гуманистическая психология. Этот метод подразумевает возникновение глубокого личностного контакта, признание безусловной ценности каждого человека, полное его приятие. Сторонники этого направления считают, что как бы психотерапевту не было приятно продемонстрировать свою эрудицию и ум, он все же поступит лучше, если положится на клиента и будет двигаться в том направлении, которое изберет последний, поскольку только клиент на самом деле знает, в чем заключается его собственная проблема. В настоящее время гуманистический метод является наиболее признанным методом психологии и психотерапии во всем мире.

   Главные элементы  психологической культуры человека: познание себя и другого человека. Каждый человек хочет узнать  о своих психологических особенностях, проверить у психолога, насколько  верно он думает о себе. Если  искать ответ на вопрос - надо  ли нам знать о себе, то он  может быть только утвердительным.

   Знание о себе  важно потому, что, основываясь на  умении провести психологический  анализ свои индивидуальных особенностей, мы можем более сознательно  проанализировать поведение и  психологические свойства другого  человека. Часто человек просто  очень плохо представляет, из каких свойств складывается психологический портрет. Психологический облик человека очень многообразен и определяется как врожденными свойствами, так и приобретенными в процессе воспитания, обучения, овладения материальной и духовной культурой общества.

   Психологи уделяют  очень много внимания диалектике  индивидуального развития человека. В индивидуальности выделяются  базовые и программирующие свойства. Базовые свойства личности – это сплав ее врожденных и приобретенных в процессе воспитания и социализации черт. Главной движущей силой развития индивидуальности являются ее программирующие свойства – направленность, интеллект и самосознание. Интеграцией природных свойств являются темперамент и задатки.

   Исходными характеристиками  для личности являются статусно-ролевые и ценностные ориентации, на базе которых формируются мотивация и направленность, характер человека. Индивидуальность человека представляет собой сложную структуру, которая есть целостное образование с определенной организацией свойств. Первым уровнем структуры индивидуальности является природная основа, вторым – психологические свойства личности и третьим, самым высоким – социально-психологические свойства.

   Все уровни в  структуре индивидуальности интегрируются  в единое целое по следующим  признакам:

1. Иерархическому, при котором более сложные и общие социально-психологические свойства подчиняют себе более элементарные и частные психофизиологические и психологические свойства.
2. Координационному, при котором взаимодействие осуществляется на паритетных началах, допускающих ряд степеней свободы свойств.

Основные блоки, которые можно выделить в этой структуре:

1. Индивидуально-психологические особенности человека.
2. Общие и специальные особенности человека, имеющие природную основу в свойствах нервной системы и задатках.
3. Структура интеллекта как целостное многоуровневое образование, складывающееся из определенных элементов познавательной деятельности человека.
4. Направленность личности, в основе которой лежит определенная иерархия потребностей, интересов и убеждений.
5. Социальные свойства личности, включающие моральные качества и социальную активность.