Психолог в сфере здравоохранения
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Марта 2015 в 19:25, контрольная работа
Описание работы
Конкретное содержание работы психолога может широко варьировать в зависимости от типа учреждения здравоохранения (психиатрическая больница, стационар для больных неврозами и пограничными состояниями, психоневрологический диспансер, наркологическая клиника и другие специализированные, либо общесоматические отделения), контингента больных (возраст, вид и степень выраженности расстройства) [1].
Файлы: 1 файл
Контрольная работа.docx
— 44.05 Кб (Скачать файл)Упражнение 2. Несоответствие профессиональной лексики в разных языках.
Студенты находят различные варианты перевода терминов (по темам основных курсов). Задача обращена выйти за пределы существующей нормы, создать свое правило перевода, найти наиболее точный оттенок для иностранного слова и аналога в родном языке.
Упражнение 3. Составление аннотации к книге.
Группе студентов предлагается отобрать из списка книг с аннотациями те, которые нужны для подготовки по какой-либо теме. На первом этапе задания предлагаются описания достаточно разных книг, с последующим сужением до одной темы, но с разными ракурсами. После чего студенты должны объяснить свой выбор книг. Затем им предлагается поработать в интернет-системах по гуманитарным наукам (навыки оперативного считывания информации и отбора нужных сведений). Упражнение направлено на формирование способности находить смысловые опоры и использовать их в учебном и научном труде.
Индивидуальная карта динамики обучения (для заполнения преподавателям).
1-й блок карты – показатели развития умений работать с текстом:
- уровень А (быстрое чтение и понимание всего текста),
- уровень В (быстрое чтение для понимания общего контекста),
- уровень С (медленное чтение для понимания всего текста),
- уровень D (медленное чтение для понимания, которое достигает понимание частностей).
2-й блок – показатели
3-й блок – продвижение в овладении лексикой.
4-й блок – оценка
Также сюда были включены: способность работать в группе, коммуникация с преподавателем, самостоятельность в овладении знаниями.
Выражая свое мнение, хочу согласиться с автором статьи в перспективности изучения и применения концепции Гарднера, поскольку творческая активность является свидетельством проявления определенных способностей, которые необходимо поддерживать и развивать в системе изучения иностранного языка. Именно применение специальных методик обучения, ориентированных на творческие способности обучающихся в контексте принципа возрастно-индивидуального подхода, помогает студентам не только проявить свои сильные стороны, но и скорректировать не столь ярко выраженные грани интеллектуальных способностей. Это означает, что изучение индивидуальных способностей учащихся является важным фактором в формировании комплексной методики обучения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
- www.spbpo.ru/info.php?ID=1_5_
2_1 - www.rushypnosis.ru/page/organi
zaciya_mediko_psikhologichesko y_pomoschi - Гайдар К.М., Борисова Т.В. Психологическая служба в сфере здравоохранения: учеб.-метод. пособие для студентов / Гайдар К.М., Борисова Т.В. – Воронеж, 2003. – 36с.
- Немов Р. С. Психология. - Кн. 1: Общие основы психологии. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 688 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2002. – 720 с.
- Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов псих. фак. универ. М.: Педагогическое общество России, 1999. – 512 с.
- www.flogiston.ru/arch/download
/history_of_psychology_answers _2008.doc