Психолингвистика, как наука

3. Результатом развития  языковой способности в дошкольном  детстве является формирование  индивидуальной речевой системы, аналогичной системе языка, но  не тождественной ей.

Вместе с тем, нельзя не заметить своеобразия ее развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В реферате мы рассмотрели:

1) Психолингвистику как  науку, её объект.

2) Понятие «речевой деятельности», её значение и роль в жизнь  человека.

3) Теоретические концепции формирования языкового сознания в онтогенезе. Различные точки зрения на формирование данных концепций.

4) Теоретические положения концепции, описывающие особенности онтогенеза языковой способности у детей с общим недоразвитием речи.

Исходя из содержания реферата, сделаем вывод: Развитие речи (или онтогенез речи) — широко используемое комплексное обозначение процессов, этапов и методик, связанных с овладением (как ребёнком, так и в широком смысле — человеком в течение жизни) средствами как устной, так и письменной речи (языка), характеризующими в свою очередь развитие его навыков коммуникации, вербального мышления и литературного творчества.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Глухов, В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов/В.П. Глухов.— М.: ACT: Астрель, 2005. — 351 с.
2. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. - М.: Просвещение, 1967. – 173 с.
3. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики/А.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 289 с.
4. Онтогенетические концепции развития языковой способности разработаны Н. Хомским, Дж. Слобиным, О.Е. Грибовой, С.Н. Шаховской и др.
5. Шмелёв, Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики/Д.Н. Шмелёв. - М.: Наука, 1973. – 150 с.