Психолигия как наука

Первая мировая  война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, в первую очередь — психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты интеллекта (А. Бине, Р.Йеркс).

[править]

1930—1940-е годы 

В Германии приходят к власти нацисты, вследствие чего многие психологи (среди которых было немало евреев) вынуждены эмигрировать в США. Гештальтпсихология практически прекращает своё существование, однако К. Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии. Тем не менее такие мыслители как Карл Густав Юнг и Мартин Хайдегер остаются работать в нацисткой Германии. Юнг продолжает развивать свое учение о коллективном бессознательном,в 1934 году он выпускает одну из своих фундаментальных работ "Архетипы и коллективное бессознательное". 

Среди бихевиористов, с одной стороны, начинаются попытки, сохраняя естественно-научный фундамент, внести в объяснение поведения внутрипсихические переменные (Э. Толмен, К. Халл), с другой стороны Б. Ф. Скиннер развивает «радикальный бихевиоризм», развивая теорию оперантного научения. 

Ж. Пиаже публикует  результаты исследований мышления, в  которых были обнаружены сходные  типы ошибок у детей одного возраста, которых уже практически не встречается  у более старших детей. 

Активно развивается  психологическая и психотерапевтическая практика. Психоанализ делится на множество ветвей, на его основе формируются альтернативные формы психотерапии (гештальттерапия и др.). 

Л. С. Выготский  формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, основанные на марксизме. В рамках этого направления постулировалась необходимость изучать личность непосредственно в процессе развития, протекающем под влиянием истории и культуры. На базе этого направления в дальнейшем была построена теория деятельности. 

Постановление 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпросов», ликвидировавшее педологию, на несколько десятилетий практически замораживает развитие психологической науки в СССР. 

Вторая мировая  война вызывает новый всплеск  активности психологов в области  прикладных технологий. Особое внимание уделяется социальной психологии и эргономике.

[править]

1950—1960-е годы 

Эти десятилетия  являются эпохой расцвета психологической  науки, активного роста во множестве  направлений. В современных учебниках  большая часть материала посвящена экспериментам и исследованиям, проведённым именно в этот период. 

Теория бихевиоризма не могла дать ответы на многие вопросы, которые ставила перед наукой развивающаяся промышленность и  военные технологии. Разработка максимально  эффективных форм представления информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи требовали активного изучения не только простых реакций на стимулы, но сложных механизмов, лежащих в основе восприятия. Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название «когнитивная психология» — ведёт свои исследования механизмов внимания Д. Бродбент, публикует знаменитую статью про «Магическое число семь плюс-минус два» Дж. Миллер. 

Активно развиваются  техники модификации поведения на основе теории бихевиоризма. Дж. Вольпе разрабатывает технику систематической десенсибилизации, которая оказывается весьма эффективной в лечении различных видов фобий. 

На фоне этого  появляются гуманистическая психология и психотерапия как попытка преодолеть сведение человека к автомату или животному (теории бихевиоризма и психоанализа). Гуманистические психологи предлагают рассматривать человека как существо более высокого уровня, наделённое свободой воли и стремлением к самоактуализации. 

Происходит бурное развитие социальной психологии в США. Проводят свои знаменитые исследования Соломон Аш, Музафер Шериф, Стэнли Милгрэм, Леон Фестингер и другие известные психологи. 

В конце 60-х годов  вместе с ростом популярности Нью-Эйдж-культуры психология испытывает сильное влияние со стороны мистики; на волне успеха исследований психоделических веществ и новых областей сознания возникает трансперсональная психология, а также развивается ряд школ тренингов личностного роста, из которых некоторые со временем превращаются в тоталитарные культы: (саентология, лайфспринг). 

В 1966 году создаются  факультеты психологии в МГУ и  ЛГУ, а также кафедра психиатрии и медицинской психологии в РУДН, что демонстрирует прекращение 30-летних гонений на психологов. В заметной степени это было связано с появлением спроса на психологов на производстве и в армии. В СССР активно развивается инженерная психология. Однако в силу объективных причин отечественной психологии приходится оставаться крайне идеологизированной в соответствии с марксистско-ленинскими построениями, — данное обстоятельство придаст её дальнейшему развитию определённую специфику. И по сей день марксистско-ленинские теории (см. теорию отражения) так или иначе сохраняют влияние на программу подготовки специалистов-психологов в некоторых вузах России.

[править]

1970—1980-е годы 

Происходит бурный рост когнитивной психологии, которая  шла по пути постепенного опровержения своих исходных постулатов о сущности человеческой психики как системы  переработки информации с ограниченной пропускной способностью. В этот период психология устанавливает активные связи с лингвистикой, что стало неизбежным после «хомскианской революции»; возникает психолингвистика. 

В остальных  областях психологии происходит стабильный рост и накопление знаний, вместе с тем вновь обостряется ощущение «вечного кризиса» психологической мысли, так как ни одно из действующих направлений не даёт надежды на скорое появление действительно полной и объясняющей поведение человека теории.

[править]

Психологи 

Психолог — человек с психологическим образованием, выполняющий профессиональную деятельность в области психологии как науки, психологической помощи или прикладных исследований. 

Следует обращать внимание на то, что деятельность психологов в Российской Федерации не является лицензируемой, а наименование «психолог» — защищённым законодательством званием. 

То или иное формальное право называть себя психологами  имеют люди получившие образование  следующих форм и ступеней:

специалист:

5 лет на дневном, 6 лет — на заочном или вечернем отделении;

три с половиной  года обучения при условии наличия  другого высшего образования (второе высшее);

бакалавр:

4 года на дневном, 5 лет — на вечернем или заочном  отделении;

магистр:

степень бакалавра  или специалиста и два года дополнительной подготовки;

кандидат или  доктор психологических наук;

профессиональная  переподготовка:

девятимесячные  курсы. 

См. также: «Этические стандарты психолога» («Вопросы психологии». — 1990. — № 5. — Сс. 158—161). 

Психолог практический

[править]

Примечания

[править]

Литература

Гальперин, Пётр Яковлевич. Введение в психологию. —  Москва: Книжный дом «Университет», 2007.

Гиппенрейтер, Юлия Борисовна. Введение в общую психологию. Курс лекций. — Москва: АСТ, 2008 год. — 352 с. — 7000 экз. — ISBN 978-5-17-049383-8

Годфруа, Жо. Что  такое психология = Les chemins de la psychologie. — В 2-х томах. — Москва: Мир, 2005. — 772 с. — 1000 экз. — ISBN 5-03-003697-0

Лурия, Александр  Романович. Лекции по общей психологии. — Санкт-Петербург: Питер, 2003.

Общая психология. — в 7-ми томах. — Москва: Академия, 2007.

Петровский, Артур  Владимирович, Ярошевский, Михаил Григорьевич. Основы теоретической психологии. —  Москва: Инфра-М, 1999.

Рубинштейн, Сергей Леонидович. Основы общей психологии. — Санкт-Петербург: Питер, 2007.

Зинченко, Владимир Петрович. Психология на качелях между душой и телом // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 3. — С. 151-169.

Кольцова, Вера Александровна, Олейник, Юрий Николаевич. Психологи в годы Великой Отечественной  войны: подвиг на века // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 2. — С. 40-51.

Карандашев, Виктор Николаевич. Психология: Введение в  профессию. — Академия, Смысл, 2009. — 512 с. — 3000 экз. — ISBN 978-5-7695-6630-1, ISBN 978-5-89357-227-8

Первушина, Ольга  Николаевна. Общая психология: Методические указания.. — Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. — 53 с.