Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста

     10 баллов   — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.

     8-9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.

     6-7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

     4-5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

     2-3 балла   — за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.

     0-1 балл     — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц.

     Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.

     Выводы  об уровне развития.

     10 баллов - очень высокий.

     8-9 баллов - высокий.

     4-7 баллов - средний.

     2-3 балла - низкий.

      0-1 балл - очень низкий. 
 
 
 

                       

     Рис. 1. Картинка к методике «Нелепицы». 
 
 
 
 

     Протокол.

 

     Диагноз.

     Я провела следующее исследование и выяснила что: у Ганеева очень высокий уровень, т.к. он за отведенное время заметил все 7 нелепицы, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. У Зариповой средний уровень развития, т.к. она заметила все имеющиеся нелепицы, но пять из них не успела за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. У Иванова высокий уровень, т.к он заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но две из них не сумел до конца объяснить, как на самом деле должно быть. У Кашапова низкий уровень, т.к. он за отведенное время не успел заметить 1 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло. У Поповой очень низкий уровень, т.к. она за отведенное время успела обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц.  
 
 
 
 
 
 

     Методика 2. «Времена года»

     Эта методика предназначена для детей  в возрасте от 3 до 4 лет. Ребенку показывают рис. 2 и просят, внимательно посмотрев на этот рисунок, сказать, какое время года изображено на каждой части данного рисунка. За отведенное на выполнение этого задания время — 2 мин — ребенок должен будет не только назвать соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е. объяснить, почему он так думает, указать те признаки, которые, по его мнению, свидетельствуют о том, что на данной части рисунка показано именно это, а не какое-либо иное время года.

     Оценка  результатов.

     10 баллов — за отведенное время ребенок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам).

     8-9 баллов — ребенок правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых.

     6-7 баллов — ребенок правильно определил на всех картинках времена года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.

     4-5 баллов — ребёнок правильно определил время года только на одной-двух картинках из четырех и указал только 1-2 признака в подтверждение своего мнения.

     0-3 балла — ребенок не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное количество баллов, от 0 до 3, ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребенок это сделать).

     Выводы  об уровне развития.

     10 баллов - очень высокий.            0-3 балла – очень низкий.               

      8-9 баллов - высокий.

      6-7 баллов - средний.

      4-5 баллов - низкий. 

                   

     Рис 2. Картинка к методике «Времена года». 
 
 
 
 

     Протокол.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Методика 3. «Что здесь лишнее?»

     Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет и дублирует предыдущую для детей этого возраста. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок (рис. 3), на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:

     «На каждой из этих картинок один из четырех  изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».

      На  решение задачи отводится 3 минуты.

      Оценка  результатов.

      10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.

      8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.

      6-7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.

      4-5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.

      2-3 балла   — ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.

        0-1 балл     — ребенок за 3 мин не справился с заданием.

     Выводы  об уровне развития.

     10 баллов - очень высокий.

     8-9 баллов - высокий.

     4-7 баллов - средний.

     2-3 балла - низкий.

     0-1 балл - очень низкий. 
 
 

            

                  

     Рис 3. Картинка к методике «Что здесь лишнее?» 
 
 
 
 

     Протокол.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Методика 4. «Кому чего недостает?»

     Эта методика предназначается для психодиагностики мышления, детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок (рис. 4), на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.

     Задание, получаемое ребенком, заключается в  том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.

     Оценка  результатов.

     10 баллов   — время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек.

     8-9 баллов — время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек.

     6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек до 9 сек.

     4-5 баллов — время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек.

     2-3 балла   — время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек.

     0-1 балл    — время выполнения задания заняло до 110 сек и выше.

     Выводы  об уровне развития.

     10 баллов - очень высокий.

     8-9 баллов - высокий.

     4-7 баллов - средний.

     2-3 балла - низкий.

     0-1 балл - очень низкий. 
 
 
 
 

                       

     Рис 4. Стимульный материал к методике «Кому  чего недостает?» 
 
 
 
 
 

     Протокол.