Особенности формирования эмоционально-волевой сферы дошкольника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Проблема распространенности синдрома дефицита внимания с гиперактивностью актуальна не только потому, что является одной из современных характеристик состояния здоровья детского организма. Это важнейшая психологическая проблема цивилизованного мира, доказательством чему является то, что:

– во-первых, дети с синдромом плохо усваивают школьную программу;

– во-вторых, они не подчиняются общепринятым правилам поведения и часто становятся на преступный путь. Более 80% криминального контингента составляют лица с СДВГ;

– в-третьих, с ними в 3 раза чаше происходят различные несчастные случаи, в частности, они в 7 раз чаше попадают в автокатастрофы;

– в-четвертых, вероятность стать наркоманом или алкоголиком у этих детей в 5–6 раз выше, чем у детей с нормальным онтогенезом;

– в-пятых, нарушениями внимания страдают от 5% до 30% всех детей школьного возраста, т.е. в каждом классе обычной школы 2–3 человека – дети с нарушениями внимания и гиперактивностью.

В ходе экспериментального исследования мы подтвердили гипотезу и доказали, что уровень интеллекта детей с СДВГ не соответствует возрастной норме. Психологическое обследование детей дало возможность определить уровень интеллектуального развития детей с СДВГ, а кроме того, возможные нарушения со стороны перцепции, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. Знание специфических особенностей психического развития детей с СДВГ позволяет разработать модель коррекционной помощи таким детям, т. к. дошкольный возраст – важный период развития личности ребенка, когда компенсаторные возможности мозга велики, что позволяет предотвратить формирование стойких патологических проявлений. Этот период важен в плане предупреждения развития нарушений поведения, а также дезадаптационного школьного синдрома. В связи с этим поиск критериев диагностики и коррекции СДВГ в дошкольном возрасте крайне важен для своевременного выявления и коррекции отклонений, стимуляции развития незрелых высших мозговых функций. В

дефицитом внимания

то же время основная масса работ касается изучения детей школьного возраста, когда на первый план выступают трудности обучения и поведения. Ввиду этого, важное практическое значение сегодня приобретают вопросы организации психологической и медицинской помощи семьям детей с СДВГ, ориентированной на ранний и дошкольный возраст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Бадалян Л.О. Невропатология. М.: Просвещение, – 2000. – 378 с.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Издательство «Питер», – 2000. – 528 с..

3. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. М.: «Академия», – 2005. – 256 с.

4. Монина Г.Н. Работа с детьми, имеющими СГДВ. М.:1987. – 98 с.

5. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. СПб.: Речь, – 2005. – 208 с.

6. Халецкая О.В., Трошин В.Д. Минимальная дисфункция мозга в детском возрасте. – Нижний Новгород. – 1995. – 129 с.

7.Шапатина О.В. Психология развития и возрастная психология / О.В.Шапатина, Е.А.Павлова. - Самара: Универс-групп, 2007. - С.94-106.

8.Реан А.А. Психология и педагогика / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. - СПб.: Питер, 2000. - С.109.

9.Схемы и таблицы по психологии и педагогике (учебно-методическое пособие ) / Сост.: И.Н.Афонина, Л.С.Барсукова, Т.Н.Соколова. - М.: Владос, 2010. - С.39-44.

10.Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н.Леонтьев // Дошкольное воспитание. - 1997. - №9. - С.19-22

11.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В.Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - С.199

12.Психология развития и возрастная психология: учебно-методический комплекс / О.В.Шапатина, Е.А.Павлова. - Самара : Изд-во «Универс-групп», 2007. - С.94-106. 

13.Кураев Г.А. Возрастная психология. Курс лекций / Г.А.Кураев, Е.Н.Пожарская. - Ростов-на-Дону: РГУ УНИИ, 2002. - 146 с. С.72-96.

 

 

 

Приложения

Приложение 1

Список экспериментальной группы детей МДОУ №161 группы №12 2008–2009гг. рождения

Балакиров Роман

Безуглов Михаил

Емельяненко Максим

Живлякова Мария

Зинченко Дарья

Отрощенко Данил

Панова Анжела

Фольц Яков

Харламов Дмитрий

Шляпников Дмитрий

Список контрольной группы детей МДОУ №161 группа №3 2008–2009 гг. рождения

1. Бацалова Анастасия

2. Глебова Алёна

3. Кулева Юлия

4. Паршин Константин

5. Пушкарёв Антон

6. Рассолова Лиза

7. Соловьёва Алиса

8. Смирнова Анастасия

9. Трунова Марина

10. Шадрина Юлия

Приложение 2

Бальная система оценки результатов

Количественная оценка результатов осуществлялась по бальной системе, вследствие чего нами были сделаны выводы о когнитивном развитии детей.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий  уровень

8–9 баллов – высокий  уровень

6–7 баллов – средний  уровень

4–5 баллов – низкий  уровень

0–3 балла – очень низкий  уровень

Приложение 3

Рисунки детей

В качестве дополнительной методики сравнительного исследования психических процессов детей с СДВГ и детей с нормой развития нами был использован тест «Рисунок человека».

На основании проведённого теста были сделаны выводы:

Рисунки детей с СДВГ имеют ярко выраженные отличительные особенности.

Рисунок детей примитивен, диспропорционален.

Линии рисунка взаимно нескоординированы и нечётко соединены друг с другом.

1 Пилоростеноз - проблема  желудка, неспособного принять много  пищи.

2 Реципрокные — перекрестные, разнонаправленные.

3Дислексия — частичное  расстройство процесса овладения  чтением, проявляющееся в многочисленных  повторяющихся ошибках стойкого  характера и обусловленное несформированностью психических функций, участвующих в процессе овладения чтением.

4Дисграфия — частичное  нарушение навыков письма вследствие  очагового поражения, недоразвития или дисфункции коры головного мозга.

5 Дискалькулия — нарушение формирования навыков счета вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции коры головного мозга.

6 Суггестивная терапия - гипноз.

7 Вазодилатация - расширение сосудов

8 Рецидив – возврат  болезни, обострение заболевания.