Психоанализ возник на рубеже ХIХ–ХХ
столетий. Термин «психоанализ» впервые
был использован австрийским невропатологом
Зигмундом Фрейдом в статье «Наследственность
и этиология неврозов», опубликованной
на французском языке 30 марта 1896 года.
С тех пор понятие психоанализа сперва
стало неотъемлемой частью исследовательской
и практической деятельности ряда психотерапевтов,
а затем прочно вошло в обыденное сознание
многих людей. Психоанализ занял важное
место в культуре ХХ столетия.
Психоанализ- это психологическая система. Возникший
вначале как способ лечения неврозов,
психоанализ постепенно стал общей теорией
психологии. Открытия, сделанные на основании
лечения отдельных пациентов, привели
к более глубокому пониманию психологических
составляющих религии, искусства, мифологии,
социальной организации, детского развития
и педагогики. Более того, раскрывая влияние
бессознательных желаний на физиологию,
психоанализ внес значительный вклад
в понимание природы психосоматических
болезней
Основные
понятия и идеи психоанализа
1.Топографическая
модель психического аппарата
Сознание — часть психики, осознаваемая индивидом
— определяет выбор поведения в общественной
среде, однако не всецело, так как сам выбор
поведения может инициироваться бессознательным.
Сознание и бессознательное антогонистичны,
в бесконечной борьбе бессознательное
всегда побеждает. Психику автоматически
регулирует принцип удовольствия, который
модифицируется в принцип реальности,
при нарушении баланса осуществляется
сброс через бессознательную сферу.
Бессознательное — психические
силы, лежащие за пределами сознания, но
управляющие поведением человека.
Структурная модель психики
Позднее Фрейд предложил такую
структуру психики:
Эго («Я»)
Суперэго («Сверх-Я»)
Ид («Оно»)
ОСНОВНЫЕ
ПРИНЦИПЫ ПСИХОАНАЛИЗА
Психоанализ основан на нескольких
фундаментальных принципах. Первый из них - принцип детерминизма. Психоанализ
предполагает, что ни одно событие в психической
жизни не является случайным, произвольным,
ни с чем не связанным феноменом. Мысли,
чувства и импульсы, которые осознаются,
рассматриваются как события в цепи причинно-следственных
отношений, определяемых ранним детским
опытом индивида. С помощью специальных
методов исследования, в основном через
свободные ассоциации и анализ сновидений,
можно выявить связь между текущим психическим
опытом и событиями прошлого. Второй принцип носит
название топографического подхода. Каждый
психический элемент оценивается по критерию
его доступности для сознания. Процесс
вытеснения, при котором определенные
психические элементы удаляются из сознания,
свидетельствует о постоянных усилиях
той части психики, которая не позволяет
их осознать. Согласно динамическому принципу,
психика побуждается к действию агрессивными
импульсами, которые являются частью общего
биологического наследия. Эти влечения
отличаются от инстинктивного поведения
животных. Инстинкт у животных - стереотипный
ответ, обычно явно направленный на выживание
и вызываемый особыми стимулами в особых
ситуациях. В психоанализе влечение рассматривается
как состояние нервного возбуждения в
ответ на стимулы, побуждающие психику
к действию, направленному на снятие напряжения. Четвертый принцип был назван генетическим
подходом. Характеризующие взрослых- конфликты,
черты личности, невротические симптомы
и психологические структуры в целом восходят
к критическим событиям, желаниям и фантазиям
детства. По сравнению с более ранними
концепциями детерминизма , топографическим
и динамическим подходами, генетический
подход - не теория, а эмпирическое открытие,
постоянно подтверждающееся во всех психоаналитических
ситуациях. Суть его можно выразить просто:
какие бы пути ни открывались индивиду,
он не может уйти от своего детства. Хотя
психоаналитическая теория не отрицает
возможного влияния наследственных биологических
факторов, упор в ней делается на "определенные
события", особенно на последствия того,
что происходило в раннем детстве. Что
бы ни испытывал ребенок - болезнь, несчастный
случай, утрату, наслаждение, жестокое
обращение, покинутость, - в дальнейшем
это каким-то образом скажется на его личностной
структуре. Влияние каждой конкретной
жизненной ситуации зависит от стадии
развития индивида. Самый ранний психологический
опыт младенца - глобальное сенсорное
воздействие. В этой фазе еще нет дифференциации
Я и остального мира, младенец не понимает,
где его тело, а где все остальное. Представление
о себе самом как о чем-то независимом,
развивается в два-три года. Отдельные
предметы внешнего мира, такие как одеяло
или мягкая игрушка, в одно время могут
восприниматься как часть самого себя,
а в другое - как часть внешнего мира. На
начальной стадии развития индивид находится
в состоянии т.н. "первичного нарциссизма".
Вскоре, однако, другие люди начинают восприниматься
как источники пищи, ласки и защиты. В самой
сердцевине человеческой личности остается
значительный компонент детской сосредоточенности
на самом себе, но потребность в других
- желание любить, становиться похожим
на тех, кого любишь и кем восхищаешься,
- содействует переходу от детского нарциссизма
к зрелости взрослого. При благоприятных
условиях к шести-семи годам ребенок постепенно
преодолевает большинство враждебных
импульсов эдиповой фазы и начинает
идентифицировать себя с родителем своего
пола. Наступает относительно спокойная
фаза процесса развития, т.н. латентный период.
Теперь ребенок социализируется, и в этот
же период обычно начинается формальное
обучение. Данная стадия длится вплоть
до полового созревания в подростковом
возрасте - периода быстрых физиологических
и психологических изменений. Трансформации,
происходящие в этом возрасте, во многом
определяют, как взрослый воспринимает
самого себя. Снова пробуждаются детские
конфликты, и делается вторая попытка
их преодолеть.
Психоанализ рассматривает человеческую
природу с точки зрения конфликта:
функционирование человеческой психики
отражает борьбу противоположных сил
и тенденций.