Определение памяти, какова классификация видов памяти

     Министерство  образования и науки Украины

     Национальный  Технический Университет

     «Харьковский  Политехнический Институт» 
 
 
 
 
 
 

     Контрольная работа по курсу:

     «Психология»

     Вариант№1 
 
 
 
 
 

                                                                                                                                                        Выполнил студент                                                                                                                                           Группы БФЗ-17А                                                                                                                                               Авдеев  А.В. 
 
 
 
 

     Харьков 2010 
 

     Содержание

1. Дайте современное определение науки психология. Что является предметом психологии?
2. Дайте определение памяти, какова классификация видов памяти.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.Современная психология представляет собой разветвленную систему относительно самостоятельных научных дисциплин, связанных с различными видами человеческой деятельности. Эти дисциплины называются отраслями психологии. Появление множества отраслей связано с накоплением огромного количества научных фактов и необходимостью их более строгой систематизации, а также с особенностями функционирования психики при выполнении различных видов деятельности. Многие из отраслей в свою очередь подразделяются на ряд более специальных дисциплин с более узким предметом исследования. Так, например, медицинская психология, изучающая психологические аспекты деятельности врача и поведения больного, подразделяется внутри себя на нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологией мозга; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия на больного; психопрофилактику и психогигиену, разрабатывающих систему превентивных мер, препятствующих развитию психопаталогий.

     Выделяют  следующие отрасли психологии:

     * общая психология - изучает общие  закономерности психической

     деятельности  взрослого человека;

     * возрастная психология - исследует  особенности развития психики  на

     различных возрастных этапах; в свою очередь, психические особенности детей  и школьников различных возрастов изучает отрасль возрастной психологии, которую называют детской психологией;

     * педагогическая психология - занимается  психологическими особенностями обучения и воспитания;

     *  социальная психология - изучает взаимоотношения людей в группах;

     * психология труда - рассматривает  психологические особенности различных видов трудовой деятельности и т.д.

     Появление новых видов деятельности обусловливает  возникновение соответствующей отрасли психологии. Так, например, в связи с необходимостью изучения психики людей в условиях космического полета, появилась такая отрасль как космическая психология.

     Со  временем предметы психологии расширялись  и углублялись в своих контекстах и поэтому перечислить все  не удастся, при этом всем вот перечисление самых базовых предметов:

     Душа, явление сознания, непосредственный опыт субъекта, интенциональные акты сознания, происхождение психических  деятельностей, поведение, бессознательное, процессы переработки информации и  результаты этих процессов, культурно-историческая концепция психического, деятельностная концепция психического, личный опыт человека и т.д. 

     2. Память.                               

          Память - собирательное название  процессов запоминания (записывания информации), хранения (архивации), воспроизведения, узнавания и забывания.

     Иными словами, память - способ организации  прошлого опыта субъекта, лежащий  в основе возможности его дальнейшего использования. Целостность личности человека, возможность обучения,  целенаправленной деятельности, общения связаны с памятью.

                             

          Теории памяти.                             

     В психологии нет единого подхода  к пониманию механизмов памяти.

     Можно выделить собственно психологические  теории памяти, физиологические теории памяти и биохимические теории памяти.

                           Психологические теории памяти.                     

          Ассоциативное направление.

     Представители этого направления считают, что  в основе механизмов памяти лежат ассоциации - связи, возникающие между двумя (или несколькими) одновременными или непосредственно друг за другом следующими впечатлениями, при которых актуализация одного из них влечет появление другого (или других). Т.е. запоминая событие, мы записываем в структурах памяти зрительный образ, звучание, запахи, свои эмоциональные реакции на воспринимаемое, двигательную реакцию, понятия, сопровождающие восприятие. Позже, при актуализации хотя бы одной из частей этой структуры мы по ассоциации вспоминаем  многие другие детали события.

     Сторонники  этих теорий выделяют три группы ассоциаций:

     * по пространственно-временной смежности  (пошли в театр и встретили  там приятеля);

     * по сходству (стол-стул);

     * по контрасту (мальчик - девочка).

     Принцип ассоциации прочно вошел в психологию, но различные психологические школы по-разному объясняются механизмы возникновения ассоциаций.    

          Гештальт-психология.

     Гештальтисты  в центр своей теории памяти ставят понятие гештальта (с немецкого - образ) - целостной структуры, не сводимой к сумме частей, которая по присущим ей законам (законам гештальта) упорядочивает многообразие запоминаемых деталей явления. Припоминание в таком случае вызывает с необходимостью весь гештальт целиком во всем многообразии его деталей.

          Психология деятельности.

     Представители этого направления (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев) считают деятельность личности фактором, детерминирующим всю ее психическую жизнь. Согласно этой концепции эффективность запоминания зависит от того, какое место запоминаемое событие занимает в деятельности субъекта, т.е. зависит не от самого события, а от того, что с ним делает субъект.    

          Рефлексология.

     Представители этой теории (И.П. Павлов, П.К. Анохин и  др.) считают основой памяти условный рефлекс как акт образования связи между новым и ранее закрепленным материалом. Стойкость условно рефлекторных связей зависит от целей деятельности и связанных с ними стимулов.

          Физическая теория памяти.

     Эта теория строится на утверждении, что  прохождение любого нервного импульса через определенную группу нейронов оставляет после себя определенный след, который становится еще более значительным при повторном следовании импульса по этому же пути.

          Биохимические теории памяти.

     С точки зрения этой теории процесс  запоминания делится на две фазы        На первой фазе в нервных клетках происходит кратковременная электрохимическая реакция, вызывающая в них обратимые изменения. Считается, что эта ступень лежит в основе кратковременной памяти.

     Вторая  фаза возникает непосредственно  после первой. Во время второй фазы в клетках происходят необратимые изменения, служащие основой долговременной памяти.

          Химическая теория.

     По  мнению сторонников этой теории  любой стимул вызывает перегруппировку белковых молекул нейронов - ДНК и РНК, увеличивая в них содержание РНК, которая, как известно, служит основой онтогенетической памяти. При повторном стимуле РНК резонирует на знакомый сигнал и это служит основой памяти.

     Видимо, наиболее правильным при таком многообразии объяснений механизмов памяти будет эклектический подход, объединяющий наиболее подтвержденные в экспериментах данные о работе мозга и психических процессах, составляющих основу памяти.

                                    Виды памяти.                              

     Классификация различных видов памяти принята  по трем основаниям: по длительности хранения, по характеру психической активности, по степени волевого регулирования, по характеру запоминания и хранения.

     По  длительности хранения информации выделяется:

     * сенсорная память - это примитивный  процесс, осуществляемый на уровне рецепторов и сохраняющий информацию в течение 1/4 доли секунды; за это время ретикулярная формация оценивает степень новизны раздражителя и решает вопрос о том, нужно ли активизировать кору больших полушарий для осуществления реакции на этот раздражитель. Если этого не происходит, импульс теряется и сенсорный отдел занимается новыми сигналами.

     * кратковременная память, длительность  хранения информации в которой  по данным разных исследовательских групп от 20 сек до нескольких минут. По мнению большинства исследователей, если не повторить информацию, она стирается, т.е. воспроизвести ее невозможно. Емкость кратковременной памяти составляет 5-7 единиц информации (т.е. мы способны запомнить ряд из 5-7 слов после однократного прочтения), но, что интересно, мозг способен группировать большие объемы информации так, чтобы в результате уложиться в это число (например, ряд из десяти слов - слон, стол, окно, яблоко, луна, море, автомобиль, отец, пистолет, дракон запоминается, если мозг группирует эту информацию следующим образом: слон, который залез на стол  и смотрит в окно (1 единица информации), луна над морем (вторая), автомобиль, в котором едет отец с пистолетом, догоняющий дракона (третья единица).

     * долговременная память, в которой  информация в зависимости от значимости и частоты использования хранится минуты-годы. Емкость долговременной памяти практически безгранична.

     По  характеру психической активности выделяют:

     * двигательную (или моторную) память - память на движения, когда либо заученные: письмо, игра на музыкальных инструментах и т.д.;

     * эмоциональную - память на эмоции, которые мы испытывали в той  или иной ситуации;

     * образную память - память на различные  образы (представления), которая обычно хорошо развита у людей художественных профессий. Иногда встречаются люди с эйдетической памятью. Их память отличается тем, что она практически неотличима от восприятий, они как будто каждый раз вновь видят предмет в мельчайших деталях и даже способны повернуть его в представлении и рассмотреть с другой стороны.

     * механическую память - основанную  на многократном повторении материала без его осмысливания;

     * словесно-логическую память - вид  памяти, основанный на установлении  в запоминаемом материале смысловых связей. Этот вид памяти эффективнее механической в 20 раз.

     По  степени волевого регулирования  память бывает:

     * непроизвольной, когда мы не ставим  перед собой цели запомнить  что-либо;  материал запоминается в силу своей новизны или значимости, или эмоционального воздействия на человека. Этот вид памяти является единственным в первые годы жизни. Непроизвольно ребенок в первые три года жизни записывает такое количество информации, которое соизмеримо с объемом информации, запомнившейся в течение всей последующей жизни (скажем, 72 лет).