Мотивация девиантного поведения

     Педагогические  методы:

     1. Метод общественного влияния (коррекция активно-волевых дефектов, коррекция страхов, коррекция навязчивых мыслей и действий).

     2. Специальные методы (коррекция недостатков  поведения, коррекция нервного  характера)

     3. Метод коррекции через труд.

     Психотерапевтические  методы:

     1. Внушение и самовнушение.

     2. Гипноз.

     3. Метод убеждения.

     4. Психоанализ.

     Психокоррекционный  комплекс, включающий в себя четыре основных блока.

     1. Диагностический. Цель: диагностика особенностей развития личности, выявление факторов риска, формирование общей программы психологической коррекции.

2. Установочный блок. Цель: побуждение желания взаимодействовать, снятие тревожности, формирование желания сотрудничать и что-то изменить в своей жизни.
3. Коррекционный блок. Цель: гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение определёнными способами деятельности.
4. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель: Измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.

     Коррекционно-воспитательная деятельность охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребёнка с отклонениями в поведении. Она направлена как на изменение познавательных способностей (особенно в младшем возрасте), так и его эмоционально-волевой сферы, улучшение индивидуальных личностных качество, а так же на развитие его интересов и склонностей. Следует отметить, что учебная деятельность в подростковый период остаётся ведущим видом деятельности у абсолютного большинства детей и подростков.

     А.Д. Гонеев выделяет четыре группы методов, направленных на исправление отклоняющегося поведения личности:

     - метод разрушения отрицательного  типа характера 

     - метод перестройки мотивационной сферы и самосознания:

     а) объективного переосмысления своих  достоинств и недостатков;

     б) переориентировки самосознания;

     в) переубеждения;

     г) прогнозирования отрицательного поведения;

     - метод перестройки жизненного  опыта:

     а) предписания;

     б) ограничения;

     в) переучивания;

     г) переключения;

     д) регламентации образа жизни;

     - метод предупреждения отрицательного  и стимулирования положительного поведения:

     а) поощрения и наказания;

     б) соревнования;

     в) положительной перспективы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Глобальные  перемены, происходящие сегодня в  России, ведут к перестройке психологии человека, его взглядов, убеждений, привычек, нравственных ценностей и социальных ролей. И если для одних преобразования не столь болезненны, то для других они становятся личной трагедией, приводящей к дезадаптации и девиации.

     Подростки наиболее чувствительны к социальным и психологическим стрессам. Именно в этом возрасте наблюдается резкий рост конфликтных, недисциплинированных, не умеющих владеть собой подростков. В особенностях трудновоспитуемости их кроются истоки алкоголизма, наркомании, нравственной деградации, правонарушений, преступности.

     Проблема  девиантного поведения подростков занимает одно из первых мест среди  других социальных и психологических проблем.

     Следует вовремя выявлять какие-либо нарушения в развитии ребенка и заниматься коррекцией его поведения. Чем раньше будет обнаружена проблема, тем проще ее будет устранить.

     Отношения взаимного доверия и уважения разрушают асоциальные установки  у несовершеннолетних. Важно дать им возможность почувствовать, что они нужны и полезны людям и всему обществу. Хочется обратить внимание, что в воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в достижении своих жизненных целей будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он сопереживать другим.

     Доброта и отзывчивость не появляются сами по себе, они воспитываются, и основную роль в этом играет родительская любовь - любовь не на словах, а на деле. Если родители не формируют в детях (в первую очередь с помощью собственного примера) доброжелательного, сердечного, мягкого отношения к людям, то ребенок растет жестоким, черствым, агрессивным.

     Окружающая  социальная микросфера, психологический  климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами - все это отражается на ребенке. Поэтому важно уделять внимание ребенку, его развитию, воспитанию, окружению с целью формирования полноценной и здоровой личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы:

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М.: Магистр, 1999
2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. – М.: Академия, 1999.
3. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). – М.: Академия, 2003
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2003.