Методы психологического воздействия в малых группах

align="justify">     5.Групповое давление характеризует влияние группы на ее членов. В процессе группового давления могут быть выделены следующие позиции: внутренний конформизм—неосознанное усвоение членами группы мнения большинства; внешний конформизм—когда человек только делает вид, что подчиняется большинству, но внутренне продолжает ему сопротивляться, что вызывает внутренний конфликт, сказывающийся на формировании им личности; негативизм—открытое сопротивление групповому давлению, полное отрицание всех норм и стандартов группы, что не является подлинной независимостью, так как даже в своих отрицаниях человек оказывается «привязан» к групповому мнению; независимость—человек поступает только так, как сам считает нужным, сознательно согласовывая свои действия и устремления с потребностями группы; в этом случае возникает наиболее развитая группа—коллектив.[1]

     Групповое давление осуществляется через совокупность отношений к человеку окружающих, или общественное мнение. Оно высказывается  в форме оценки:

     1)Прямая оценка—в форме критики. Основа для конструктивной критики:

     а) объективность, принципиальность, деловой характер;

     б) критикуются недостатки поведения  и деятельности, а не личность в  целом;

     в) содержит не только недостатки, но и  позитивные предложения по их устранению.

     2)Непрямая оценка—узнается человеком по косвенным признакам— характеру отношения и обращения к нему. Оценка человека группой напрямую влияет на самооценку, а это один из важнейших залогов и критериев благоприятного или неблагоприятного развития личности, ее эмоционального благополучия в группе. Стойкое отсутствие этого благополучия приводит к формированию ситуативной и личностной тревожности—тенденции к постоянному беспокойству, склонности переживать различные ситуации как угрожающие. Высокий уровень тревожности снижает эффективность деятельности, сопровождается неадекватными поступками и противоречивыми поведенческими реакциями.

     Итак, мы затронули проблему межличностных  отношений и закономерностей  воздействия группы на личность через  эти отношения. В группе происходит накопление конвенционального опыта—опыта  следования ценностям группы, нарабатывание навыков поведения в рамках групповых норм и ценностей, способов эмоционального реагирования, репертуара социальных и психологических ролей. Группа, с одной стороны, «подставляет плечо», позволяя индивиду осознать себя через свои социальные роли, реализовать себя в поведении и чувствах. С другой стороны, этот социум пытается полностью подчинить себе индивидуальность, формируя ее по уже готовым шаблонам поведения, мышления, чувствования. Социум является тем пространством, на котором человек в юношеском возрасте разворачивает строительство своего «я». [2] 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Классификация малых групп.

     Допустимы самые различные основания для классификации малых групп: группы различаются по времени их существования (долговременные и кратковременные), по степени тесноты контакта между членами, по способу вхождения индивида и т.д. В настоящее время известно около пятидесяти различных оснований классификации. Целесообразно выбрать из них наиболее распространенные, каковыми являются три классификации: 1) деление малых групп на «первичные» и «вторичные», 2) деление их на «формальные» «неформальные», 3) деление на «группы членства» и «референтные группы».[1]

     1.Впервые  деление малых групп на первичные  и вторичные ввел американский  социолог Ч. Кули (1864 - 1929). Он ввел в классификацию малых групп такой признак, как непосредственность контактов. Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются непосредственные взаимоотношения, в которых существенная роль принадлежит их индивидуальным особенностям. Вторичная образуется из людей, между которыми непосредственные эмоционально окрашенные связи относительно редки, а взаимодействие обусловлено стремлением к достижению общих целей. Во вторичной группе роли четко определены, но ее члены не редко мало знают друг о друге, между ними редко устанавливаются эмоциональные отношения, характерные для малых первичных групп.

     2.Деление  малых групп на формальные  и неформальные впервые предложено  американским исследователем Э.  Мэйо (1880 - 1949) при проведении им знаменитых Хоторнских экспериментов. Согласно Мэйо, формальная группа отличается тем, что в ней четко заданы все позиции ее членов, они предписаны групповыми нормами. В соответствии с этим также строго в формальной группе распределены и роли всех членов группы, система подчинения руководству. Примером формальной группы является любая группа, созданная в условиях какой-то конкретной деятельности: рабочая бригада, школьный класс, спортивная команда и т.д.[5]                                            

     Внутри  формальных групп Э. Мэйо обнаружил  еще и «неформальные» группы, которые  складываются и возникают стихийно, где ни статусы, ни роли не предписаны, где заданной системы взаимоотношений  по вертикали нет. Неформальная группа может создаваться внутри формальной, когда, например, в школьном классе возникают группировки, состоящие из близких друзей, объединенных каким-то общим интересом. Неформальная группа может возникать сама по себе, (люди, случайно объединившиеся для игр в волейбол на пляже).

     3.Третья  классификация малых групп различает  группы членства и референтные  группы. Она была введена Г.  Хайменом, которому принадлежит открытие «референтной группы». В экспериментах Хаймена было показано, что часть членов малых групп разделяет нормы поведения, принятые отнюдь не в этой группе, а в какой-то иной, на которую они ориентируются. Такие группы, в которые индивиды не включены реально, но нормы которых они принимают, Хаймен назвал референтными группами. В дальнейшем Г. Келли, выделил две функции: сравнительную и нормативную. Сравнительная функция проявляется в том, что индивид сравнивает поведение с нормами референтной группы как с эталоном, а нормативная - оценивает его с позиции принятых в группе норм. В отечественной социальной психологии (А.В. Петровский, р. 1924) референтная группа определяется как «значимый круг общения», т.е. как круг лиц, выбранных из всего состава реальной группы и особо значимых для индивида. При этом может возникнуть ситуация, когда нормы, принятые группой, становятся лично приемлемы для индивида лишь тогда, когда они приняты «значимым кругом общения», т.е. появляется еще как бы промежуточный ориентир, на который намерен равняться индивид.

 

     Заключение.

     В этом реферате мы рассмотрели, как сами участники группы влияют друг на друга путем передачи объективной и субъективной информации, причем воздействие осуществляется как вербально, так и невербально.Три стороны общения которые выделяет Г.М. Андреева: коммуникативную, интерактивную,перцептивную.

     Л.В. Петровская выделила следующие этапы развития личности в относительно стабильной группе:

• стадия адаптации,
• стадия индивидуализации,
• стадия интеграции.

       Формы проявления социально-психологического  климата в коллективе, групповое  давление через совокупность  отношений к человеку окружающих или общественное мнение.

     В данной работе были представлены высказывания, мнения как зарубежных, так и отечественных  авторов по поводу количественного  признака малой группы, а также  ее классификации. В принципе допустимы  самые различные основания для классификации малых групп: группы различаются по времени их существования (долговременные и кратковременные), по степени тесноты контакта между членами, по способу вхождения индивида и т.д. Но были приведены три самые распространенные классификации:

      1) деление малых групп на «первичные»  и «вторичные»; 

     2) деление их на «формальные»  и «неформальные»;

     3) деление на «группы член6ства» и «референтные».

     Признаки  малой группы: 1) малая численность; 2) непосредственность контактов (визуальных, информационных, эмоциональных); 3) общность побуждений (целей, интересов, потребностей, планов мотивов); 4) общая деятельность (образ жизни, поведение, действия).

     Список  литературы.

1.Андреева  Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М: Аспект Пресс, 1997.

2. Социальная  психология: Учебное пособие для  вузов/ Под ред. проф.А.М. Столяренко. - М:- ЮНИТИ - ДАНА, 2001.

3. Руденский  Е.В. Социальная психология: Курс Лекций. - Новосибирск: НГАиУ, 1997.

4. Еникеев  М.И. Общая социальная психология: Учебник для вузов. - М: Издательство НОРМА (издательская группа НОРМА - ИНФРА - М), 2002.

5. Петровская  Л.А. Социальная психология личности  и малых групп.- М: МГУ, 1989.