Методы диагностики семьи и семейных отношений

     Санкт-Петербургский  Государственный

     Университет Культуры и Искусств 
 
 
 

                              Факультет Культуры Семьи и  детства 
 
 
 

     Реферат

     по  теме:

       «Методы диагностики семьи и семейных отношений»» 
 
 

     Работу  выполнил

     Королёв П.В.  
 
 
 
 
 
 
 

     Санкт-Петербург

     2011

     Содержание:

 

Введение………………………..........................................................................3

1. Психодиагностика  как деятельность и научная  дисциплина………………4

2. Специфика  семейной диагностики……………………………………………7

3. Роль психодиагностики в эффективном исследовании семьи и брака……..8

4. Некоторые методики психодиагностики брачно-семейных отношений…10          5. Диагностика детско-родительских отношений…………………………….14

Заключение………………………………………………………………………17

Литература………………………………………………………………………18

 

      Введение

       В настоящее время повышенный интерес к семье и браку обусловлен различными причинами. Треть всех браков оказывается нежизнеспособной. Вопрос об укреплении брака и улучшении брачной структуры населения приобретает важнейшее государственное значение в связи с проблемой рождаемости. Решение таких проблем немыслимо без изучения механизмов внутрисемейных отношений. Социально-психологический климат в семье определяет устойчивость этих отношений, оказывает решительное влияние на развитие и детей, и взрослых. Этим объясняется интерес к избранной теме.

     Учитывая  актуальность проблемы исследования брачно-семейных отношений на современном этапе развития общества, в данной работе ставится цель: проанализировать исследования в области брачно-семейных отношений как отечественных, так и зарубежных ученых, работающих в сфере социальной философии, социальной психологии, социологии, философии культуры.

     Для реализации указанной цели представляется необходимым решить следующие задачи:

• рассмотреть состояние проблемы брачно-семейных отношений в современной научной и популярной литературе;
• выявить методики диагностики брачно-семейных отношений;
• показать общее и особенное в предложенных методиках, определить практическую значимость методик.
• Выявить, с какой целью и как проводится исследование отношений ребёнка с родителями применяя некоторые методики психодиагностики.

      

 

      1. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина 

     Диагностика в современной методологической литературе понимается как особый вид познавательного процесса, как особая деятельность распознавания в отличие от научного познания, с одной стороны, и от узнавания – с другой.

     Практически все исследователи единодушны в  том, что распознавание состояния  единичного объекта осуществляется на основе знания об общем. В этом смысле диагностика является особым промежуточным звеном познания, стоящим между научным знанием общей сущности и опознаванием единичного, конкретного явления, т.е. когда, зная общее о соответствующем классе предметов, мы в то же время не знаем данного предмета своего исследования.

     Диагностика – это научно-практическая деятельность распознавания состояния единичного объекта с точки зрения его соответствия норме. Она осуществляется на основе подведения данного объекта под известный науке класс, имеет целью прогноз, возвращение или поддержание системы в состоянии нормального функционирования.

     Диагностика как наука стремится к строгому описанию закономерностей диагностической  деятельности во всех случаях врачебной  практики. Опираясь на методы научного познания, она строится лишь на точно установленных фактах, исходит из логического следования диагноза из них.

     С другой стороны диагностика является и искусством, доступным не каждому  практику, и что в основе его  диагностической деятельности лежит интуиция.

     Подавляющая часть исследователей и практических работников исходит из того, что она является одновременно и наукой и искусством.

     В диагностике как научной дисциплине в большинстве работ применительно к системам «человек-человек» принято выделять четыре основных неразрывно связанных друг с другом раздела – семиотический, технический, логический и деонтологический.

     Семиотический – содержит описание признаков, характеризующих нормальное состояние или отклонение от него, т.е. описание различных видов симптомов, признаков болезней.

     В техническом дается характеристика методов (методик) и средств обследования объекта диагностики.

     В логическом разделе характеризуется  диагностическое мышление, т.е. возникающий  при появлении отклонений от нормы  специфический процесс распознавания по внешним признакам (симптомам) внутренних состояний объекта диагностики.

     В деонтологическом – принципы общения с больным и врачебная практика.

     Психодиагностика  как деятельность есть процесс распознавания актуального состояния психологических особенностей отдельного человека или группы людей как причин параметров деятельности или конфликта с точки зрения соответствия норме. Процесс распознавания осуществляется на основе известной диагносту системы понятий как поведение отдельного обследуемого (человека или группы) под общий тип в целях прогнозирования психологических особенностей, реализации коррекционного или профилактического воздействия на них для обеспечения требуемых параметров деятельности или устранения конфликта.

     Структуру психодиагностики как научной дисциплины образует совокупность четырех взаимосвязанных теорий: объекта обследования, разработки психодиагностических методик, взаимодействия диагноста с обследуемым, постановки психологического диагноза.

      Развитие  психодиагностики стало набирать темпы в свое время в результате создания критериально-ориентированных тестов, регистрирующих наличный уровень развития каких-то навыков и знаний для определения готовности человека к выполнению деятельности, которой он будет заниматься непосредственно после диагностики.

     Опыт  разработки экспертной системы показывает, что процесс создания системы  можно разделить на пять стадий:

1. Идентификация  проблемы – на этой стадии уточняется задача, определяются источники знаний (книги, информация, полученная от экспертов, методики).

2. Концептуализация – на этой стадии формируется структура полученных знаний, т.е. определяются список основных понятий и их атрибутов; отношения между понятиями, структура информации на входе и выходе, стратегии логических рассуждений, ограничения на стратегии принятия решений и т.д. Задача стадии концептуализации – разработка неформального описания знаний о предметной области в виде карт знаний, графов, таблиц, диаграмм, которые отражают основные концепции и взаимосвязи между понятиями и предметной области.

3. Формализация – строится формализованное представление концепций предметной области на основе выбранного языка представления и обработки знаний; обычно на этом этапе используются формализмы, реализованные в выбранном инструментальном средстве – логические методы, продукционные модели, семантические сети, объективно-ориентированные языки, основанные на иерархии классов объектов и др.

4. Реализация – для построения экспертной подготовленной и формализированной базы знаний необходимо наличие также специального продукта, инструментального средства – оболочки экспертной системы. Задача этой стадии – разработка программного комплекса в среде выбранного инструментального средства.

5. Тестирование – оценивается и проверяется работа созданной экспертной системы с целью приведения в соответствие с реальными запросами пользователей; главная задача стадии – выявление ошибок, сделанных на предыдущих стадиях.

 

2. Специфика семейной диагностики 

     Семейная  диагностика – это оценка семейной системы с точки зрения нарушений, следствием которых являются соматические или невротические нарушения у кого-то из членов семьи. Есть разные способы диагностики: проективные, бланковые, игровые и др. Есть разные направления в семейной терапии (стратегическая, структурная, динамическая, поведенческая и т.д.) и каждое из них имеет свои подходы к диагностике семьи.

     Одна  из задач психологии брачно-семейных отношений состоит в перестройке личности и устранении вредных отрицательных психологических факторов, а также в том, «...чтобы помочь личности самостоятельно разрешить сложную для нее ситуацию, чтобы облегчить достижение эмоциональной зрелости, которая сделает возможным самостоятельное принятие решений и ответственность за их реализацию».

     Психологическая помощь семье будет состоять в том, чтобы изменить целый ряд сложившихся, закрепленных в сознании установок одного или обоих брачных партнеров, и внушить целый ряд новых способов реагирования как на жизненные ситуации, так и на другого партнера по брачному союзу. Супругам часто нужно помочь осознать природу и сущность конфликтных ситуаций, подсказать возможные способы и приемы их благоприятного разрешения. Конечно, есть множество реальных жизненных проблем, которые практически неразрешимы. В подобном случае задача будет состоять в том, чтобы по-новому их психологически воспринять, смягчив их неприятные стороны.

     Исходя  из этого, особое значение приобретает создание методики диагноза семейных взаимоотношений, а также прогноза развития этих отношений.

 

      3. Роль социальной психологии в эффективном исследовании семьи и брака 

     Семья как объект исследования привлекает к себе внимание целого ряда научных  дисциплин, каждая из которых находит  в рамках ее жизнедеятельности свой предмет для изучения. Так, история изучает семью в ретроспективе ее развития; психология видит свой предмет в анализе межличностных отношений; демография – в выполнении семьей детородной функции; медицина – в исследовании состояния здоровья членов семьи; социология – в изучении причинно-следственных связей становления и функционирования брака и т. п.

     Большой вклад в понимание проблемы семейных отношений внесли известные отечественные  психологи Б.Г. Ананьев, В.А. Лабунская, И.Н. Обозов и др.

     Рассматривая  проблему отношений личности, Б.Г. Ананьев показал важность категории общения среди других детерминант, определяющих развитие психики человека. Он подчеркивал, что в своем повседневном бытии человек связан с другими людьми, среди которых наиболее значимыми являются родители и близкие родственники ребенка, то есть его семья.

Эмпирические  исследования брачно-семейных отношений в семье Л.С. Бенджамина, Т. Хастона, Е. Шефера и других, дают основания выделить ось «любовь-ненависть» в качестве универсального и важнейшего измерения взаимоотношений супругов, а также родителей и детей. В работах Е. Шефера называется в качестве параметра – «свобода-зависимость». Аналогичные измерения отношений – «привязанность-автономность» и «доброжелательность-враждебность» – выделены при эмпирическом изучении социальных ориентаций. Ряд исследователей (Е. Богардус, А. Моль, Д. Фелдес) подчеркивают, что важнейшей характеристикой межличностных отношений выступает психологическая дистанция между партнерами. Они выделяют такое их измерение, как «близость-отдаленность».

     Согласно исследованиям 3. Рубина, основными параметрами отношений между близкими людьми выступают «любовь», определяющаяся степенью привязанности, заботы, интимности отношений, и «симпатия», определяющаяся степенью уважения, восхищения, воспринимаемого сходства с партнером. В работах М. Виша, посвященных проблемам измерения межличностных связей, выделяются три основных измерения: «интимность – формальность», «кооперация – конкуренция», «равенство – неравенство».