Контрольная работа по "Психологии"

Вопрос №1

Определите какие виды внимания проявляются в следующих ситуациях:

Ответ:

а) ученица  обдумывает заключение своего сочинения 

б) рабочую  тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе машины

в) студент  следит за докладом преподавателя и  задает в процессе лекции много вопросов

г) контролёру  поручено отыскать дефекты в предложенных на экспертизе деталях

а) Произвольное — это внимание, которое, напротив, регулируется волей человека, находится под его сознательным контролем. В этом случае для того, чтобы обратить свое внимание на что-либо и удержать его в течение определенного времени на данном объекте, человек вынужден прилагать усилие. Например, ученица, которая обдумывала заключение своего сочинения.

б) Непроизвольное — это внимание, которое включается, функционирует, переключается с объекта на объект и отключается автоматически, без участия сознания и воли человека. Этим вниманием человек при всем своем желании не в состоянии управлять. Например, звук сигнализаций, нарушавший рабочую тишину в классе.

в) Кроме непроизвольного и произвольного внимания, существует еще и послепроизвольное внимание, в ходе которого сознательное выполнение какой-либо деятельности настолько поглощает и заинтересовывает человека, что не требует волевых усилий. Такое состояние может длиться часами, и человек не устает. Послепроизвольное внимание является самым эффективным и длительным. Например студент следивший за докладом, проявляет интерес, что показывает не утомляемость, т.к задает много вопросов преподавателю.

г) Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Например, контролеру поручено отыскать дефекты в деталях, т.е его внимание направлено на то, что ему поручили(отыскать дефекты)

Вопрос №2

Определите, на какие свойства внимания учащиеся  ориентированы данной рекомендацией.

Ответ:

а)учителю следует чаще задавать ему вопросы по ходу урока, чтобы он меньше отвлекался на посторонние дела

б) при наличии в классе таких детей учителю следует писать на доске задания(номера, упражнения, задачи)

в) для достижения лучшей продуктивности работы школьников, учителю не следует давать ему сразу несколько задании

Внимание  обладает рядом свойств, которые  характеризуют его как самостоятельный  психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем внимания.

а)Устойчивость заключается в способности определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте. Устойчивость может определяться периферическими и центральными факторами Устойчивость внимания зависит от целого ряда условий: особенности материала, степень его трудности, знакомства с ним, отношения к нему со стороны субъекта, а также от индивидуальных особенностей личности. Концентрацией внимания  называется его свойство, благодаря которому человек может сосредоточить его на чём-либо одном, отвлекаясь от всего остального, что он в данный момент времени осознаёт или воспринимает. Поэтому, учителю следует тем самым, отвлекать, задавая вопросы, чтобы сконцентрировать его.

б) Под распределением внимания понимают субъективно переживаемую способность человека удерживать в  центре внимания определенное число  разнородных объектов одновременно.

  Под переключаемостью  понимается его сознательное  и осмысленное перемещение внимания  с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания  означает способность быстро  ориентироваться в сложной, изменяющейся  ситуации. Легкость переключения  внимания у разных людей различна  и зависит от целого ряда  условий. Это прежде всего соотношение между предшествующей и последующей деятельностью и отношение субъекта к каждой из них. Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться, и наоборот. Переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств. Ригидность как противоположное свойство переключаемости проявляется в том, что внимание, напротив, с трудом переходит с одного объекта на другой. На это расходуется много времени, причём отвлечение внимания от одного объекта не является полным, так же как и концентрация внимания на новом объекте. Поэтому, учителю следует писать задания, номера, задачи, упражнения, т.к у детей преобладает, переключаемость и распределение(свойство внимания)

в) Все указанные свойства внимания  (устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение) представляют собой его качественные особенности. Но внимание человека обладает и количественной характеристикой – объёмом.

Под  объёмом  внимания понимается среднее число  объектов, которое человек в состоянии  удерживать в сфере своего внимания в один и тот же момент времени. Подсчитано, что средний объём  внимания взрослого человека составляет от 3 до 7 объектов (звуков, цифр, простых  изображений). Поэтому учителю не следует для достижения лучшей продуктивности работы школьников, давать сразу несколько задании.

Отвлекаемость внимания-это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действий посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Во время учебных занятии школьников, как в классе так и дома, должны быть устранены предметы и воздействия, отвлекающие детей от их основного дела.

Вопрос №3

Дайте прогноз поведения людей обладающих разными типами темперамента, в следующих ситуациях:

Ответ:

а) поздно ночью раздался ошибочный телефонный разговор:

Сангвиник( скажет что ошиблись, положит трубку)

Человек с  повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активность, и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредоточится, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов, стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и в большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, экстраверт.

Холерик(может поругаться, за поздний ошибочный звонок)

Как и сангвиник  отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает  над активностью, поэтому он не обуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда — большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.

Флегматик(спокойно скажет что ошиблись и дальше будет спать)

Флегматик обладает высокой активностью, значительно  преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить  — когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При  больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения не выразительны и замедлены, так же как и речь. Он не находчив, с трудом переключает внимание и  приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и  привычки. При этом он энергичен  и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние  впечатления, интроверт.

Меланхолик (будет думать, почему именно его разбудили, в столь поздний час, и вообще не уснет)

Человек с  высокой чувствительностью и  малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод  может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен и ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, и замедленный темп всех психических процессов.

б)коллега просит еще раз объяснить не ясный для него вопрос:

Сангвиник-еще  раз объяснит

Меланхолик - будет переживать, почему его коллега не понимает его

Флегматик - спокойно повторит коллеге

Холерик -если и начнет еще раз объяснять, то со злобой, почему его коллега понять его не может. Будет злиться. Или же вовсе не станет ничего объяснять.

Вопрос№4

Определите и обоснуйте, в каких случаях поведение является индивидуальным, а в каких личностным:

Ответ:

а)повороты головы в сторону неожиданного звука(поведение является индивидуальным, т.к поворот головы может совершить непосредственно только сам человек, к тому же шум(звук мог услышать только он)

б)ответа на экзамен

в)кашель

г)отдёргивание руки от горячего утюга

д)зажмуривание глаз при освещении их ярким светом

ж)плачь маленького

з)непроизвольное запоминание событии

е)заучивание химических формул

к)сдерживание слез

л)решение не интересной задачи по математике

Вопрос№5

Какие черты характера могут  проявляться в следующих жизненных  ситуациях:

Ответ:

а)сдача экзамена В отношении к делу (ответственность - недобросовестность, трудолюбие - леность и т.д.).

б)встреча гостей (В отношении к другим людям, при этом можно выделить такие черты характера, как общительность)

в) несогласие с их мнением(горячность, порывистость, неуравновешенность )

г)принятия решения (самостоятельность, настойчивость, решительность, активность, организованность)

д)знакомство(общительность, проявление инициативы)

е)оскорбление( Злобность)

ж)успех в чем-либо(старательность, настойчивость, трудолюбие.)

Характер. В  переводе с греческого "характер" означает "чеканка", "вмятина", "отметина".,. Характер — это система устойчивых индивидуально-психологических особенностей человека, определяющая типичные для него способы поведения в стандартных ситуациях. Характер человека проявляется, во-первых, в том, как он относится к другим людям: родным и близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и т.д. Во-вторых, показательно для характера отношение человека к себе: самолюбие и чувство собственного достоинства или приниженность, или неуверенность в своих силах. В-третьих, характер обнаруживается в отношении человека к делу. Так, к числу наиболее ценных черт характера относятся добросовестность и исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело и озабоченность его результатами. В-четвертых, характер проявляется в отношении человека к вещам. В характере человека как бы заложена программа типичного его поведения в типичных обстоятельствах. Черты характера, таким образом, обладают определенной побуждающей, мотивирующей силой, которая в наибольшей степени обнаруживает себя в стрессовых ситуациях при необходимости осуществлять выбор действий, преодолевать значительные трудности. Специфическая тема — соотношение личности и характера. Первые черты характера складываются очень рано: уже у младенцев отмечаются особенности, которые можно истолковать как первые «пробы» характера. К моменту, когда складывается личность (первый нормативный кризис), характер уже властвует над поведением, поэтому личностные качества складываются под сильным влиянием особенностей характера. Но постепенно сила личности растет и в подростковом возрасте происходит решающее «сражение» между ними. Положительным следует считать исход, когда человек, опираясь на свой личностный потенциал, берет верх над своим характером, обуздывает его.

Вопрос№6

 Подберите по три примера  на каждый из приемов воображения  (агглютинация, аналогия, гиперболизация, придача, перемещение).

Ответ:

Агглютинация (комбинирование) – прием создания нового образа путем субъективного объединения элементов или частей некоторых исходных объектов. Путем агглютинации созданы многие сказочные образы (русалка, избушка на курьих ножках, кентавр и т.д.).

Аналогия – это процесс создания нового, по сходству с известным. Так по аналогии с птицами человек изобрел летательные устройства, по аналогии с дельфином – каркас подводной лодки и т.д.

Гиперболизация – выражается в субъективном преувеличении (приуменьшении) размеров объекта или количества  частей и элементов. Примером может служить образ Гулливера, многоголовый дракон и др.