Как помочь ребенку учиться: беседа с психологом

Как помочь ребенку учиться: беседа с психологом

     Вспоминаю свои школьные годы, когда за мной никто  не присматривал и как я с легкостью  накалывал предков на предмет  выполнения домашнего задания. Радости  от того, что родители чрезвычайно  заняты было много, но лишь до тех пор, пока их не вызывали в школу. Потом  уже доставалось по полной программе, но это не прибавляло любви к учебе...

     В старших классах мне надоело  клеймо трудного ребенка и я решил  доказать учителям и одноклассникам, что могу получать хорошие оценки. Мне захотелось учиться... Что, наверное, для среднестатистического ребенка  не совсем нормально. Так нам кажется. Однако, когда я начал разговор с психологом Мариной Ташкевич о том, как можно помочь ребенку учиться, выяснилось, что у ребенка младшего школьного возраста ДОЛЖНО быть желание учиться. А если оно отсутствует, то это как раз НЕнормально...

     - К концу младшего школьного  возраста ребенок должен хотеть  учиться, - рассказывает Марина, - должен  уметь учиться и верить в  свои силы. Но это в идеале, на самом деле не все дети  этими качествами обладают. Родители  считают, что ребенок ленив,  рассеян и капризен, но на самом он не хочет учиться, потому что не умеет и не верит в свои силы. А мама с папой воспринимают его нежелание идти в школу, как каприз и обыкновенное нытье.

     - То есть желание получать знания  можно сформировать даже у  маленького ребенка?

     - Да, конечно. Но важно понимать, что это означает не насилие  над ребенком и бесконечные  мольбы: "Ну, миленький, ну давай  же, напрягись, я тебе куплю  то-то и то-то"... У него должна  быть личная заинтересованность. А вообще с ребенком надо  заниматься с самого рождения. Есть такое исследование: если  создать малышу оптимальные условия  для умственного развития, это  повышает будущий коэффициент  интеллекта ребенка в возрасте  до 4 лет на 10 единиц, с 4 до 9 лет  - на 6 единиц и в 8-12 лет - на 4 единицы... Это существенные цифры.

     - Марина, по себе знаю, что нежелание  учиться может быть следствием  неуспеваемости. А когда что-то  получается хочется еще и еще попробовать свои силы.

     - Да, именно. Так вот родители должны  дома развивать внимание, память, мышление, воображение ребенка, чтобы  выходя во внешнюю среду, то  есть приходя в школу, он был уверен в своих силах...

     - Постойте, постойте... Но как можно  всем этим заниматься, когда у  нас у самих бывают проблемы  с вниманием, памятью и так далее. Да и не кажется ли вам, что развивать все это - занятие психолога?

     - Уверяю вас, ребенок получит  больше пользы, если с ним будет  заниматься мама или отец. На  мой взгляд, самой интересной  и увлекательной формой занятий  является игра. К тому же игры на развитие просты и эффективны. Вот несколько разных игр на развитие различных навыков: 
 
 

     Игры  на развитие концентрации внимания

     Игра "Ищем буквы"

     Эти задания способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ.

     Для их проведения потребуются любые  печатные тексты (старые ненужные книги, газеты), карандаши, ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом.

     Для достижения какого-либо успеха это  задание следует проводить минимум 5 раз в неделю по 5 минут. Занятия  могут быть индивидуальными или  групповыми.

     Теперь  сама инструкция: В течении 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (указывать можно любую букву): и маленькие и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

     По  мере овладения игрой правила  усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и так  далее; одновременно отыскиваются две  буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся  кружком, на другой отмечаются галочкой и т.п. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно  зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания - 4 и меньше пропусков. Больше 4 пропусков - слабая концентрация.

     Проигрыш  не должен вызывать чувства неудовлетворения у детей, поэтому можно ввести веселые "штрафы": столько раз  промяукать, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной  ножке и так далее. Время игры не должно превышать 5 минут.

Игра "Найди  слова"

     На  доске или на чистом листе написаны слова, в каждом из которых необходимо отыскать другое, "спрятавшееся" в нем слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога.

Игра "Перепутанные линии"

     Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается  с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.

Игры  на развитие воображения

Составление рассказа

     Составление рассказа с использованием определенных слов Детям предлагают слова. Например:

     а) девочка, дерево, птица;

     б) ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.

     Нужно составить связный рассказ, используя  эти слова.  

"Волшебные  кляксы"

     Для начала игры изготавливают несколько  клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши, и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или отдельных ее частях. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов.

Игры  на развитие мышления

Поиск аналогов

     Называется  какой-либо предмет или явление, например, "вертолет". Необходимо выписать как можно больше его  аналогов, сходных с ним по различным  признакам. В данном случае, например, могут быть названы "птица", "бабочка" (летают и садятся); "автобус", "поезд" (транспортные средства); "штопор" (важные детали вращаются) и другие. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов. Эта игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства и оперировать в отдельности с каждым из них, формирует способность классифицировать явление по их признакам.

Способы применения предмета

     Называется  какой-либо хорошо известный предмет, например, "книга". Надо назвать  как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних  глаз бумаги на столе и так далее. Побеждает тот, кто укажет большее  число различных функций предмета.

     Эта игра развивает способность концентрировать  мышление на одном предмете, умение вводить его в самые разные ситуации и взаимосвязи, открывать  в обычном предмете неожиданные  возможности.

     - Марина, в какой атмосфере должны  проводиться эти игры?

     - Конечно, в доброжелательной. Детей  можно дополнительно заинтересовать  в участии в игре, сказав, что  иначе они не смогут стать  хорошими шоферами, врачами, летчиками  (предварительно стоит выяснить, кем они хотят быть). Очень важно  привносить в игру свою инициативу. Разнообразить задания. Если есть  возможность проводить их на  открытом воздухе. Если вы мудро  будете следовать этим советам,  ребенку обязательно захочется  играть с вами еще и еще.