Изучение социально-психологических особенностей личности военнослужащего

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

“ИНСТИТУТ ПОГРАНИЧНОЙ СЛУЖБЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

на тему: “Изучение социально-психологических особенностей личности военнослужащего”

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

курсант 5-го курса

факультета управления подразделениями  органов пограничной службы

Вацкель Павел Андреевич

 

 

 

 

 

 

 

Минск 2012г.

Содержание:

Введение……………………………………………………………………...

1. Понятие "личность" в психологии……………………………………….

2. Изучение психологических  особенностей военнослужащих………….

Заключение………………………………………………………………......

Список использованной литературы……………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В настоящее время для  многих офицеров выстраивание системы  межличностных отношений, повышение  эффективности системы управления военнослужащими - актуальная задача. Требования, предъявляемые к военнослужащему, его статус в обществе, комплекс выполняемых им задач, условия профессиональной жизни предполагают особенный стиль поведения.

Процесс изучения и воспитания военнослужащих, осложняется противоречивостью и неоднозначностью социально-экономической, политической и духовной ситуаций в Республике Беларусь, воздействием на армию дестабилизирующих факторов, усилением социальной напряжённости в военной среде, неопределённостью статуса военнослужащих, отсутствием духовной и материальной удовлетворённости в профессиональной службе.

Объект работы – изучение особенностей личности военнослужащего.

Задачи работы:

- рассмотреть понятие "личность" в психологии;

- определить порядок и способы изучения психологических особенностей военнослужащего.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие "личность" в психологии.

 

Личность - сложное, многогранное явление общественной жизни, звено в  системе общественных отношений. Она - продукт общественно-историческою развития,  с одной стороны, и деятель общественного развития - с другой.

Понятие личности начало складываться в древности. Вначале термин «личность» означал маску, которую надевал актер древнего театра, затем самого актера и его роль в представлении. Впоследствии термин "личность" стал обозначать реальную роль человека в общественной жизни.

Психология под личностью  понимает конкретного человека, являющегося представителем определенного общества, национальности, класса, коллектива, занимающегося каким-либо видом деятельности, осознающего свое отношение к окружающему и наделенного индивидуальными психическими особенностями.

В определении этичности  следует выделить прежде всего ее общественную сущность. Человек рождается человеком, но личностью он становится в процессе общественной и трудовой деятельности. Речь идет о биологическом факторе, определенным образом влияющего на формирование личности. Так врожденными, передающимися по наследству являются особенности нервных процессов возбуждения и торможения, что определяет своеобразие типа высшей нервной деятельности и человека, такие анатомо-физические особенности, как рост, отчасти телосложение, вес и другие. Однако, эти биологические особенности не являются определяющими в личности.

Термин "личность" употребляется  только по отношению к человеку, и притом начиная лишь с некоторою этапа его развития, мы не говорим "личность животного" как "личность новорожденного". Мы всерьез не говорим о личности двухлетнего ребенка, хотя он проявляет не только свои наследственные особенности, но и великое множество особенностей, приобретенных под воздействием социального окружения. Таким образом психология социальное и биологическое в человеке рассматривает в диалектическом единстве, выделяя  в этом единстве в качестве основных и определяющих социальные факторы.

Отношение к пониманию "личности" у различных исследователей было и  остаётся различным. Охарактеризовать личность военнослужащего с психической стороны - это значит  показать особенности его психики, в структуре которой можно выделить:

- психические состояния;

- психическое образование;

- психические процессы;

- психические свойства.

Психические состояния - это  временные целостные состояния психики человека, влияющие на протекание психических процессов и проявление свойств личности. К психическим состояниям относятся: подъем, воодушевление, бодрость, уверенность, решительность, неуверенность, тоска, печаль. Влияние внешних воздействий на поведения военнослужащего зависит от его психического состояния, которое, в свою очередь, обуславливает психические процессы и практические действия. Поэтому командиру важно учитывать особенности психических состояний подчиненных.

Можно выделить следующие  существенные психические состояния:

- личностные и ситуативные (первые характерны для конкретного человека, вторые обусловливаются данной ситуацией - временной или длительной);

- глубокие и поверхностные;

- положительно или отрицательно действующие на человека (например, апатия действует угнетающе, вдохновение вызывает подъем сил);

- продолжительные и короткие;

- осознанные и неосознанные.

Особенности состояний зависят, прежде всего, от психических свойств личности, мотивации силы или слабости нервной системы.

Опасности, перегрузки, превышающие  возможности людей, лишения, активность и огонь противника, сложность решаемых задач, необходимость крайнего напряжения всех сил могут порождать различные психические состояния, затрудняющие деятельность военнослужащих и препятствующие достижения ее целей. К таковым можно отнести фрустрацию, беспокойство, тревогу, неуверенность, боязнь, подавленность, отчаяние, апатию, чувство неуверенности и т. д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение психологических  особенностей военнослужащего

 

Изучение подчиненных  достигается, как правило, двумя  взаимосвязанными путями:

- сбор и анализ различных данных о жизни, учебе, службе и поведении военнослужащего (анализ документов и беседа).

- наблюдение за подчиненными  в ходе повседневной жизнедеятельности.

Анализ документов:

Работа с документами - процесс, который позволяет выработать предварительное представление о военнослужащем. Анализируются документы личного дела (автобиографии, заявления, анкеты, характеристики, карты профессионального психологического отбора), различные справки, отзывы, дневники, письма, фотографии, служебные карточки, листы индивидуальных собеседований, медицинские книжки. Их изучение позволяет:

-во-первых, выявить социальные  предпосылки к преимущественному формированию и закреплению у военнослужащего тех или иных индивидуально-психологических качеств, способствующих или тормозящих нормальную адаптацию к военной службе, последующее профессиональное становление;

-во-вторых, выделить в  учебной и производственной деятельности  юноши до призыва в армию  конкретные проявления (факты), свидетельствующие об устойчивости определенных интересов, ценностных ориентаций черт характера, направленности;

-в-третьих, определить  общее направление и состав методических приемов для дальнейшего исследования личностных особенностей военнослужащего.

Важные сведения о познавательных способностях, уровне нервно-психической устойчивости, военно-профессиональной направленности и отдельных профессионально важных качествах военнослужащего можно получить из карты профессионального психологического отбора призывника, в которую заносятся результаты социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования в период приписки и призыва.

Метод наблюдения позволяет командиру получить наиболее объективную информацию. Он систематически изучает групповую деятельность военнослужащих в целях выявления и анализа фактов, характеризующих воинский коллектив (формы, частоту и содержание межличностных взаимоотношений; распределение "ролей"  среди военнослужащих; каналы распространения официальной и неофициальной информации; наличие традиций, ритуалов).

Предмет наблюдения: межличностные  контакты членов коллектива, их

количество, длительность, характер, активность, приспособление, инициатива, доминирование. Наблюдение помогает изучить индивидуальные особенности военнослужащих. При наблюдении предметом изучения являются практические действия (поступки) отдельного человека. При определении отношения к военной службе следует обращать внимание на соблюдение норм и правил, регламентированных уставами ВС РБ, на выполнение распорядка дня, функциональных обязанностей, на дисциплинированность, исполнительность, взаимоотношение с командирами. Информацию о качествах характера, способностях военнослужащего и степени его нервно-психической устойчивости дают действия в сложных и опасных ситуациях, требующих выдержки, самообладания и психологической закалки.

Скорость, точность и качество выполнения различного рода нормативов и заданий по боевой и специальной подготовке дают возможность оценить уровень сформированности индивидуально-психологических качеств. Особое внимание следует обратить на развязное поведение, раздражительность, вспыльчивость, нетерпеливость и суетливость, театральность, демонстративность, стеснительность, замкнутость, плаксивость, неловкость, угловатость и резкость движений, скованность позы, неудобную посадку, немотивированные движения руками и ногами, частое моргание, подергивание век и щек, закусывание губ, покраснение кожных покровов лица и шеи, повышенную потливость. Эти признаки свидетельствуют о той или иной степени выраженности нервно-психической неустойчивости военнослужащего, существенно затрудняющей нормальное прохождение военной службы. При выявлении их у военнослужащего его следует проконсультировать у психолога воинской части.

При необходимости углубленного изучения военнослужащих следует обращаться к психологу воинской части или специалисту центра (пункта) психологической помощи и реабилитации.

Индивидуальная беседа является одним из важнейших и наиболее действенных методов изучения личностных особенностей военнослужащих. Следует  помнить, что беседа не должна сводиться к беспредметному разговору. Она является целенаправленной формой изучения военнослужащих и требует соблюдения определенных условий проведения.

Во-первых, до начала беседы требуется четко определить основную цель, продумать последовательность постановки задаваемых вопросов, изучить всю имеющуюся информацию, в том числе результаты изучения документов.

Во-вторых, необходимо позаботиться, чтобы собеседование проходило  в спокойной и доверительной обстановке, при отсутствии посторонних лиц и не прерывалось. Все вопросы должны быть простыми и понятными, ставить их нужно так, чтобы они способствовали развертыванию единого целостного рассказа военнослужащего о себе, своей жизнедеятельности, трудностях прохождения военной службы.

Беседа не должна превратиться в простой опрос. Предварительно намеченные вопросы не могут ограничить содержание разговора - они лишь основные ориентиры его общей направленности. Вместе с тем целесообразно придерживаться определенного плана, особенно молодому офицеру.

При умелом проведении беседы командир может не только оценить потребности, мотивы, склонности, интересы, черты характера, познавательные процессы, но и выявить глубоко личные переживания воина, в той или иной мере затрудняющие прохождение военной службы, его мнение о положении дел в воинском коллективе, о сослуживцах, командирах.

Всю полученную информацию об особенностях личности обследуемого, свои выводы следует записывать только после проведения беседы. Следует помнить, что в результате беседы важно не только почерпнуть нужную информацию о военнослужащем, но и оказать на него положительное психолого-педагогическое воздействие. В завершение беседы целесообразно высказать пожелания, дать полезные советы, облегчающие адаптацию к условиям военной службы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

"Во всякой войне  победа в конечном счете обуславливается состоянием духа тех масс, которые на поле брани проливают свою кровь", - писал В.И. Ленин.

В морально-психологическом  факторе проявляется отношение  людей к целям и задачам  служебно-боевых действий, и обусловленные  этим их стойкость и решимость  в достижении успеха. Без грамотного, уверенного в своих силах военного человека самые современные техника  и вооружение могут так и остаться грудой металла.

Поэтому осмысление проблем  изучения, оценки, прогнозирования  и формирования морально-психологического состояния - важнейшая задача.

Крупные государственные  деятели и полководцы прошлого признавали огромное значение психологического состояния воинов в бою, требовали его изучения и оценки.

И в настоящее время, как  подтверждает современная практика, без реальной оценки морально-психологического состояния войск нельзя успешно  управлять духовными и социальными  процессами в повседневной деятельности воинских коллективов, переходить к  новым качественным параметрам в  деятельности войск, достигать морального превосходства перед противником, правильно руководить боевыми действиями соединений, частей и подразделений, прогнозировать вероятный исход  боя.