Исследование эмоциональности личности

     В нашем исследовании приняли участие 28 работников одной страховой компании. Данные, полученные после исследования, представлены в таблице в Приложении.

     По  средним арифметическим значениям  они примерно равны (отличие составляет менее 1).

     Предлагаем  разделить итоги тестирования на интервалы: 1-4; 5-7; 8-10.

     Первый  интервал. 1-4. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится один испытуемый. По столбцу «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» ни один испытуемый не попадает в данный интервал.

     Это может означать, что сильными чувствами  тревожности и беспомощности в данной группе испытуемых обладает всего около 3,5 % всех испытуемых.

     Второй  интервал. 5-7. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится 21 испытуемый. По столбцу  «чувство уверенности в себе –  чувство беспомощности» к нему относятся 20 испытуемых.

     Это значит, что средними чувствами тревожности  в данной группе обладают 75 % испытуемых. Средними чувствами беспомощности  в данной группе обладают 71 % испытуемых.

     Третий  интервал. 8-10. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится 6 испытуемых. По столбцу «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» 8 человек.

     Это значит, что чувством спокойствия в данной группе обладают 21 % испытуемых. Чувством уверенности в себе в данной группе обладают 28 % испытуемых.

     Построим  графики распределений для каждого из столбцов. Они представлены в Приложении.

     По  внешнему виду графиков можно сказать, что распределение обоих столбцов можно считать нормальным, но не совсем идеальным. Это же можно увидеть, если составить таблицу значений для каждого из столбцов.

     В случае «спокойствие – тревожность» мы видим, что у нас отсутствуют  значения 1, 2, 3. Следовательно, мы предполагаем, что график смещен вправо, т.е. у него правосторонняя симметрия.

     В случае «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» мы видим, что у нас отсутствуют значения 1, 2, 3, 4. Следовательно, как и в первом случае, мы предполагаем, что график смешен вправо, т. е. у него правосторонняя симметрия.

     Из  процентного соотношения значений мы видим, что подавляющее большинство  значений расположено в интервале 5-7, т. е. сосредоточены в центре. Это еще раз заставляет нас предположить, что распределения можно считать нормальными.

     Раз распределения можно считать  нормальными, то далее можно использовать параметрические методы. В нашей работе мы воспользуемся методом линейной корреляции Пирсона.

     Составим  гипотезу. Эмоциональное состояние «тревожность – спокойствие» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» (Н1). Если нет, тогда гипотеза Н0, т. е. любые совпадения случайны.

     При помощи корреляции Пирсона вычисляем  значение корреляции для нашей выборки. Мы получили значение корреляции Пирсона, равное 0,55. Найдем критические значения – 0, 367 и 0, 471. Наше значение попадает в промежуток Н1. Следовательно, наша гипотеза верна.

     Далее выясним, как эмоциональное состояние  «тревожность – спокойствие» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство  незащищенности». Значение корреляции Пирсона больше 0, т. е. чем больше значение эмоционального состояния «тревожность – спокойствие», тем больше значение эмоционального состояния «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» (данные действительны только при проведении данной методики). 
 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.

     Существующие  теории личности и поведение в большинстве своем не дают ясной картины о той роли, которую играет в жизни человека каждая из эмоций.

     Влияние эмоций на человека генерализованно, но каждая эмоция воздействует на не по-своему.

     Улыбка  является одним из первых проявлений эмоций у младенца. До 7-8 месяцев младенцы не испытывают состояния тревоги. У детей, с рождения находящихся в детских домах наблюдается замедления развития эмоций. 

     Для исследования зависимости эмоциональных состояний «тревожность – спокойствие» и «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» при обработке данных был использован метод линейной корреляции Пирсона, что показало прямую зависимость этих эмоциональных состояний. Следовательно, эмоциональные состояния находятся в зависимости друг от друга.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

     Эмоции  сопровождают нас от рождения до смерти. Наиболее элементарное выражение эмоций – это улыбка, так как она  наблюдается у младенцев, которым  всего несколько месяцев отроду. Каждый день нас могут сопровождать радость, удивление, гнев или другие эмоции. Положительные или отрицательные эмоции могут быть результатом удовлетворения или неудовлетворения определенных потребностей.

     Существует  много теорий, поясняющих происхождение  эмоций. Они относятся к разным отраслям психологической науки – когнитивная и дифференциальная психологии или даже психоанализ. У каждой теории есть свой определенный взгляд на происхождение и механизм влияния на организм эмоций. Некоторые из них могут противоречить друг другу, но все они признают влияние эмоций на организм человека.

     В данной работе мы рассмотрели происхождение  эмоций и теории на этот счет, определили аспекты, характерные для базовых эмоций. Мы провели исследование, в результате которого определили, как эмоциональное состояние «спокойствие – тревога» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство незащищенности».

     Современное общество нуждается в обучении техникам контроля эмоций, особенно в ситуации экономического кризиса. В случае если человек не может контролировать свои эмоции или не в состоянии бороться с их негативными проявлениями, это может привести не только к проблемам  социальной сфере жизни, но и к проблемам, связанными со здоровьем человека.  

     Сейчас  существует множество всевозможных тренингов по обучению контроля эмоций. В книжных магазинах полки переполнены книгами по популярной психологией, которые также содержат определенный план по контролю разбушевавшихся эмоций. Но все же лучшее человеку попробовать заглянуть внутрь себя и понять, почему он переживает ту или иную эмоцию, чтобы быть готовым к внезапным атакам отрицательных эмоций.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболин Л. М. Психодиагностические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – Казань, 1987
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М, 1967
3. Вартанян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение. – Л, 1989
4. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М, 1976
5. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств. – М, 1984
6. Додонов Б. И. В мире эмоций. – Киев, 1987
7. Изард К. Е. Эмоции человека. – СПб: Питер, 2008
8. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. – М, 1983
9. Ладанов И. Д. Управление стрессом. – М, 1989
10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М, 1982
11. Макаренко Ю. А. Системная организация эмоционального поведение. – М, 1980
12. Наенка Н. И. Психологическая напряженность. – М, 1986
13. Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. – Л, 1983
14. Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание. – М, 1983
15. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М, 1979
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2006
17. Селье Г. Стресс без дистресса. – Москва: Прогресс, 2005
18. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М, 1981
19. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М. 1990
20. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника, - М, 1996

ПРИЛОЖЕНИЕ