Характеристики основных поведенческих теорий лидерства

     Лидерство – процесс внутренней социально-психологической самоорганизации и самоуправления взаимоотношениями и деятельностью членов коллектива за счет индивидуальной инициативы участников. Так называемый неформальный лидер, т.е. несанкционированный организационной структурой (человек, который в силу своих способностей и личностных качеств, способен увлечь и повести за собой людей).

     С руководством связаны правовые и административные функции единоначалия, с лидерством – психологическое влияние данного лица в группе.

     Однако  с точки зрения групповых целей  лидерство может быть как позитивным, так и негативным.

     Выделяю два полярных типа лидерства —  инструментальный и эмоциональный.

• Инструментальный (деловой) лидер— член группы, берущий на себя инициативу в решении проблемной ситуации в соответствии с групповыми целями и обладающий соответствующими знаниями, информацией, навыкам и методами.
• Эмоциональный лидер— член группы, берущий на себя функцию регуляции группового настроения (экспрессивные функции) в проблемных ситуациях.

     В позитивном плане эмоциональный лидер стремится предупредить и уладить конфликты, сгладить и разрядить эмоциональное напряжение, возникающее у членов группы в проблемных ситуациях, и тем самым способствует достижению групповых целей и повышению эффективности групповой деятельности.

     В негативном плане эмоциональный лидер под влиянием неудач и трудности может стать зачинщиком паники, недовольства, истерических реакций асоциального поведения группы.

     Пример: Когда в бою убивают командира, эмоциональный негативный лидер в панике бежит в тыл с криком: Спасайся кто может!. За ним, подавшись страху и растерянности, может броситься вся рота. Деловой же лидер вскакивает на бруствер окопа и с криком: 3а мной, за Родину!.. ведет роту в бой.  

Функции лидера 

     Кроме двух самых важны функций (установка  и поддержание групповых норм поведения и мотивировании поведения  членов группы в соответствии с установленными нормами), лидер выполняет функции:

     1) координатора группового поведения (распределяет роли, обязанности задания);

     2) контролера поведения каждого члена группы (наблюдает за исполнение порученных ролей, обязанностей, заданий);

     З) планировщика действий и средств, при помощи которых группа достигает своих целей (эта функция может включать в себя определение как краткосрочных, так и долгосрочных планов групповой деятельности);

     4) политика (устанавливает дополнительные цели и основные линии группового поведения, помимо формально-организационных целей, которые и определяют границы первичного трудового коллектива; лидер-политик может предложить и такие цели, как соревнование с другим коллективом освоение новой техники, овладение смежными профессиями);

     5) эксперта (почти во всех случаях, когда члены группы зависят от человека технические знания и квалификация которого необходимы для осуществление групповых целей, вокруг этого лица происходит поляризация власти которую он может использовать для укрепления своей роли лидера);

     6) представителя группы (представляет всех членов группы, их коллективный разум, интересы, волю, желания и т.д.);

     7) арбитра (выступает как судья, прокурор, защитник и утешитель, мотивируя поведение членов группы; использует приемы, при помощи которых люди, знающие близко друг друга, выражают уважение тем, чье поведение соответствует их ожиданиям и проявляют недовольство теми, кто не оправдывает их надежд);

     8) примера (служит эталоном, моделью поведения для остальных члена группы, т.е. обеспечивает их наглядными указаниями, кем они должны быть и что делать);

     9) символа группы (группы с высокой степенью сплоченности членов, которые стремятся не только к внутренним, но и к чисто внешним отличиям от остальных индивидуумов; члены таких групп прибегают к определенным знакам отличия в одежде и поведении — галстукам, нашивкам, значкам, ритуалам приветствия; лидеры таких групп начинают выполнять функции символов - их имена присваивают всему движению и косвенно его участникам);

     10) носителя ответственности (освобождает членов группы от индивидуальной ответственности за личные решения и действия);

     11) отца (истинный лидер — это фокус всех положительных эмоций членов группы, идеальный объект идентификации и чувства преданности, отеческая роль во многом объясняет ту почти беспредельную власть, которую иногда приобретают лидеры при определенных условиях);

     12) носителя групповой вины (иногда лидера в этой функции называют козлом отпущения; действительно, негативный эмоциональный лидер в том случае, когда группа выйдет из проблемной ситуации, окажется объектом нападок и обвинений; это происходит и в тех случаях, когда группа утратит иллюзии относительно действительных целей и личности своего лидера). 
 
 

Заключение 

     Основной  вывод представителей поведенческих  теорий лидерства сводился к следующему.

     Поведение, ориентированное на успешное решение  производственных задач, при одновременном  создании удовлетворенности трудом у подчиненных и их развитии, как  правило, сопровождается более высокими показателями работы, дисциплиной и невысокой текучестью, по сравнению с теми подразделениями, которыми руководят лидеры, игнорирующие эти вопросы.

     Лидерство как тип отношений управления отлично от собственно управления и  строится больше на отношениях типа «лидер — последователи», чем «начальник — подчиненный». Не любой менеджер использует лидерство в своем  поведении. Продуктивный менеджер не обязательно  является эффективным лидером, и  наоборот. Успех в управлении не компенсирует плохого лидерства.

     Таким образом, задача организации заключается  не только в том, чтобы распознать эффективного лидера в процессе отбора персонала, но и в том, чтобы научить его навыкам успешного управления людьми. 
 
 
 
 
 

     Список  литературы 

1. Практическая  психология для менеджеров.— М.: Филинъ, 1996..
2. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/В.Ю. Дорошенко
3. Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др.— М.: ЮНИТИ, 1997.. Секреты умелого
4. руководства/Сост. И.В. Липсиц.— М.: Экономика 1991.
6. 4ятлов А.Н. Современный менеджмент.— М.: Изд-во ВШЭ, 1996.
8. Саймонг. и др. Менеджмент в организациях.— М.: Экономика, 1995.
9. Питер Л. Принцип Питера.— М.: Прогресс, 1990.
11. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М.: Прогресс, 1989.
13. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор.— М.: ТПЦ
14. Полифакт, 1992.
15. Психологические тесты для деловых людей//П рилож. к журн. Управлени персоналом/Сост. Н.А. Литвинцева.— М., 1996.
16. Глухов В. В «менеджмент» С-П. 02г
17. Герчикова И.Н «мен-т» М. 01г.
18. Цыпкин Ю.А; Люксинов А.Н; Эриашвили Н.Д «мен-т» М 01г.
19. Русинов Ф.М «мен-т» М 200г.
20. Щегорцов В.А; Торган В. А «мен-т» 2005 г.
21. Виханский О.С; Наумов А.И «мен-т» 3-е издание 2004 г.
22. Министерство общего и профессионально образование Р.Ф «Основы «мен-та» изд. «Цент» 1998 г.