Симптом №4: хитрость.

Придумывая всяческие  отговорки, ребенок пытается таким  образом уйти от ответственности  и избежать наказания. А иногда надеется извлечь для себя и некоторую  выгоду. Хитрость ребенок воспринимает как некую веселую игру, а не как обман. «Забыл» — обычная  отговорка в этом возрасте. А если у вашего малыша всякий раз болит  голова при необходимости писать палочки в тетради или вытирать пыль, повремените вести его к  врачу. Глядишь, со временем все само пройдет.

Симптом №5: спор.

О, в каких  редкостных зануд превращаются наши семилетние малыши! С каким мастерством доводят они нас, родителей, до белого каления своей манерой спорить всегда, везде и по любому поводу. «А почему папе можно не есть суп, а мне нет?» — «А почему вчера, когда мы были в гостях, ты разрешила мне лечь спать после 10, а сегодня не разрешаешь?» Сравнение себя с другими членами семьи — главный аргумент.

Симптом №6: упрямство.

Ребенок уже  сказал свое веское слово и теперь ни за что не отступится от него. Пусть  даже и в ущерб себе. Одна из проблем  детского упрямства — упрямство  родителей. Чем упрямее и несговорчивее  мы сами, тем сильнее будет спорить и упрямиться наш ребенок. Конечно, нельзя во всем ему потакать. Но есть множество ситуаций, когда легче и правильнее уступить. Пусть маленький бунтарь иногда почувствует себя победителем. Ведь именно сейчас, в момент кризиса, он учится добиваться своего. А это, согласитесь, отнюдь не отрицательная черта.

Положительные моменты

 
Наряду с негативными симптомами кризиса, в поведении малыша просматривается  и немало положительных моментов. Например, ребятишки становятся более  самостоятельными. Они стремятся  выполнять «взрослые» дела, но непременно по собственной инициативе, а не по указке взрослого. Еще совсем недавно  я никакими силами не могла уговорить  дочку сходить за хлебом в киоск  возле дома. Теперь же она с удовольствием  делает покупки, считает сдачу и  всякий раз предлагает свою помощь. Она может по собственной инициативе полить цветы или накормить домашних питомцев — кошку и крысу.

«Взрослые» роли очень нравятся детям. В возрасте 6-7 лет ребятишки начинают самостоятельно придумывать себе занятия, отличные от просто игры. Девочки (а нередко  и мальчики) могут увлечься вышиванием. Игры с куклами заменяются желанием «обустроить» кукольный дом и  даже смастерить своим «подопечным» новые одежки. Детям нравится показывать фокусы, проводить всяческие опыты. Они с удовольствием делают поделки  из бумаги и природного материала, придумывают  сооружения из коробок, возводят сложные  постройки из конструктора.

Вы заметили, что темы ваших разговоров с ребенком изменились? Раньше общение больше касалось бытовых, повседневных и внутрисемейных вопросов. Теперь же малыша начинают интересовать очень многие «взрослые» вещи. Он может  заинтересоваться географией, захотеть узнать о других странах и народах. Ему интересны вопросы экономики, политики, религии, происхождения жизни  на Земле. Он начинает прислушиваться к сводкам новостей и задавать вопросы, на которые порой очень  непросто ответить.

Каждый детский  возрастной кризис — процесс положительный  и закономерный. Это выход на новый  уровень «взрослости», очередная  ступенька вверх. Во многом он определяется физиологическими изменениями, которые  происходят в организме ребенка. К семи годам у детей завершается  созревание лобного отдела больших  полушарий головного мозга. Благодаря  этому ребенок приобретает новые  возможности: начинает понимать причинно-следственные связи, может планировать свои действия. Кроме этого, совершенствуется нервная  система, но процессы возбуждения пока не уравновешены с процессами торможения. Отсюда и повышенная возбудимость, эмоциональность, непоседливость, капризность.

Главный лейтмотив  кризиса семи лет — рост познавательной активности. И все споры и пререкания чада с родителями — не что иное, как тренировка, поиск логических доводов и объяснения своим поступкам. Иначе говоря, кризисный период —  это некий плацдарм, где ребенок  оттачивает свои новые знания, умения и способности.

Как помочь маленькому бунтарю

 
Мы многое прощаем малышу, но 6–7-летний ребенок — совсем другое дело. Первый наш порыв — наказать, «выбить» из ребенка непослушание и упрямство. Но такая тактика не приведет ни к чему хорошему. Попробуйте следовать нескольким простым правилам.

• Ищите новые подходы к маленькому упрямцу.
• Нервная система малыша сейчас очень уязвима. Постарайтесь создать для него максимально комфортные условия: побольше ласки, терпеливого внимания, семейного тепла. Как никогда, важно соблюдать режим дня. Ведь любое переутомление, как психологическое, так и физическое, почти наверняка выльется слезами и капризами. Так что поменьше всяческих перегрузок, особенно эмоциональных, побольше отдыха и прогулок на свежем воздухе.
• Признавайте «взрослость» ребенка, впустите его в свою взрослую жизнь. Он обязательно это оценит. Давайте ему всевозможные «взрослые» поручения, доверяйте серьезные дела, советуйтесь с ним.
• Постепенно снимайте свою ответственность за личные дела ребенка, не вмешивайтесь в дело, которым занят малыш, без его просьбы.
• Будьте весьма осторожны с критикой, сейчас отношение к ней у ребенка обострено. Он особенно нуждается в одобрении своих дел и поступков. Не критикуйте его, лучше помогите исправить возможные ошибки: «А давай сделаем вместе!»
• Именно сейчас у ребенка идет процесс формирования самооценки. Не захваливайте сына или дочурку чрезмерно. Но и не ругайте по любому поводу. Научите чадо относиться с уважением к самому себе.
• Не раздражайтесь, если ребенок начинает «умничать». Это здорово — иметь свое мнение! Больше разговаривайте с ребятишками, рассказывайте им обо всем на свете. Дайте ребенку возможность смотреть научно-популярные передачи о животных, науке, путешествиях. Покажите малышу, как интересно пользоваться энциклопедиями, в которых найдутся ответы на многие вопросы.

Развитие личности младшего школьника

На развитие личности младшего школьника имеет смысл посмотреть в свете формирования у него внутренней позиции, результатом действия которой является его произвольное поведение — стратегическая цель всего психического развития в целом в этом возрасте.

В младшем школьном возрасте ведущим фактором становления  произвольного поведения является учебная деятельность, отчасти труд в семье. Последний связан с обязанностями  в семье, когда сама деятельность начинает носить выраженный произвольный характер.

1. Для развития произвольного поведения важно умение ребенка не только руководствоваться целями, которые ставит перед ним взрослый, но и умение самостоятельно ставить такого рода цели и в соответствии с ними самостоятельно организовывать и контролировать свое поведение и умственную деятельность. Необходимо помнить о мощном побудительном значении цели для преодоления трудностей. Цель тогда выполняет свою конструктивную функцию, когда она формируется перед началом деятельности и если она связана с не очень большим объемом предстоящей работы. В противном случае ребенок отказывается от деятельности.
2. Следующий момент связан с ростом значения отношений между школьниками. Именно в этот период возникают коллективные связи, формируется общественное мнение, взаимная оценка требовательность и другие феномены общественной жизни. Выраженное стремление к общению с товарищами наблюдается на пороге 4-5 классов. Причем эта потребность резко возрастает у тех детей, у которых ранее она была едва заметна. Ведь каждый ребенок хочет найти свое место, хочет быть принятым и признанным своими товарищами. В этом возрасте отмечается сильная текучесть взаимоотношений между детьми, в основе чего лежит стремление ребенка найти для себя наиболее близкого товарища и друга.
3. Произвольность поведения обусловливает становление и развитие у учеников 4-5 классов чувства взрослости.

Различают:

• социально-моральную взрослость, которая проявляется в отношениях с взрослыми, в участии ребенка в заботах о семье, ее благополучии, систематической помощи родителям. Обычно это бывает в семье, где переживаются трудности, где ребенок берет на себя выполнение взрослых обязанностей;
• интеллектуальную взрослость, выражающаяся в стремлении ребенка что-то знать и уметь по-настоящему, что стимулирует его познавательную деятельность;
• равнение ребенка на качества «настоящего мужчины», как результат прямого подражания и выработка в себе таких взрослых качеств как сила, смелость, мужество, выносливость, верность в дружбе и т. п.

Показателем возникновения  чувства взрослости можно считать :

• возникновение желаний и требований «взрослого» к себе отношения со стороны окружающих,
• стремление к самостоятельности и желание оградить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых
• наличие собственной линии поведения, собственных взглядов и стремление их отстоять.

Психологи считают, что появление чувства взрослости является важным психологическим новообразованием этого периода и по его появлению  можно судить о начале нового этапа  личностного развития ребенка.

Этапы развития ребенка - не упустить лучшее время!

Автор: konfetka