СОДЕРЖАНИЕ:

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1.Общее понятие  о характере…………………………………………………….4

2.Формирование  характера……………………………………………………….6

3.Характер и  темперамент………………………………………………………..9

4.Акцетуации  характера…………………………………………………………13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     Обычно, когда пытаются оценить или охарактеризовать конкретного человека, говорят о  его характере. В психологии понятие «характер» означает совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

     Главная особенность характера как психического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. Например, основные черты характера могут  обнаруживаться в особенностях деятельности, которой человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные  и трудные виды деятельности, для  них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с  какими результатами они выполнили  ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для  остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что  справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества. Поэтому когда определяют характер человека, то говорят не о том, что  такой-то человек проявил смелость, правдивость, откровенность, а что  этот человек смелый, правдивый, откровенный, т. е. названные характеристики поступков  человека приписываются самому человеку. Однако характерными можно считать  не все особенности человека, а  только существенные и устойчивые.

     Возникновение характера, его природа является предметом давних дискуссий психологов. Вопрос о природных основах характера имеет большое значение для понимания особенностей воздействия природной организации человека на проявления ее характера.

     В своей контрольной работе я раскрою  понятие характера, дам представление о том, как формируется характер, что такое темперамент и какова взаимосвязь его с характером, а также охарактеризую основные типы акцентуаций характера.

     1.Общее  понятие о характере

     Характером  называется совокупность существенных, стержневых свойств личности, которые отличают человека как члена общества.

     Свойства, называемые чертами характера, всецело  обусловлены социальными особенностями  личности: политическими убеждениями, отношением к труду, к своим обязанностям, к другим людям, к самому себе и  т. д. Свойства личности составляют характер человека лишь тогда, когда отличаются большим постоянством и проявляются  во всех многообразных формах его  поведения: в трудовой деятельности, в учении, во взаимоотношениях с  людьми, в играх и развлечениях, в спортивной деятельности и т. д.

     В связи с этим характер нельзя определить какой-нибудь одной чертой, он всегда многогранен и является совокупностью  многих взаимно связанных черт личности, к которым относятся:

     1.Черты личности, выражающие наиболее общее отношение человека к окружающему миру, к общественным явлениям и событиям, например принципиальность или беспринципность, оптимизм или пессимизм.

     2.Черты, выражающие отношение человека к его общественно-трудовой деятельности, например трудолюбие, энтузиазм, настойчивость, аккуратность или, напротив, лень, разгильдяйство, неряшливость.

     3.Черты, выражающие отношение человека к другим людям, например общительность или замкнутость, товарищеская чуткость или черствость, доверчивость или подозрительность, откровенность или скрытность.

     4.Черты, выражающие отношение человека к самому себе, например скромность или самомнение, самокритичность или зазнайство.

     Характер  проявляется в тех целях, которые  человек ставит себе в жизни, и  в типических особенностях поведения, направленного на достижение этих целей. И в том и в другом отношении  ведущей стороной характера являются волевые проявления человека. Общественная значимость характера данного человека оценивается тем, насколько его жизненные цели могут быть оправданы с точки зрения их общественного значения («серьезный» или «пустой» характер), и тем, насколько эти цели являются устойчивыми, насколько постоянно и неуклонно проводятся они в жизнь («твердый» или «слабый» характер).

     Характер, как совокупность социально обусловленных  черт личности, всегда получает со стороны  общества ту или иную моральную оценку. К темпераменту же нравственная оценка приложима лишь тогда, когда он рассматривается  как составная часть характера. Сам по себе темперамент, будучи определен  в основном физиологическими особенностями  личности, не может оцениваться как  плохой или хороший. Лишь постольку, поскольку проявления темперамента затрагивают общественные отношения  человека, они характеризуются как  допустимые или недопустимые, достойные  или недостойные.  
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.Формирование  характера

     Характер  является прижизненным образованием и  может трансформироваться в течение  всей жизни. Формирование характера  самым тесным образом связано  с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Поэтому по мере того как  формируется определенный уклад  жизни человека, формируется и  его характер. Следовательно, образ  жизни, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера.

     Формирование  характера происходит в различных по своим особенностям и уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и др.). В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности поддерживает и культивирует эта группа, у человека развиваются соответствующие черты характера.

     Характер  формируется, развивается и изменяется в практической деятельности человека, отражает условия и образ его  жизни. Формирование характера начинается с раннего детства. Уже в дошкольном возрасте обрисовываются первые контуры  характера, начинает складываться привычный  образ поведения, определенные отношения  к действительности. Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в  дошкольном возрасте формируются прежде всего в игре, особенно в коллективных сюжетных играх с правилами.

     Основную  роль в формировании и развитии характера  ребенка играет его общение с  окружающими его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения  ребенок прежде всего подражает  своим близким. При помощи прямого  научения через подражание и эмоциональное  подкрепление он усваивает формы  поведения взрослых.

     Сензитивным периодом для становления характера  можно считать возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много  и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.

     Весьма  важны для становления характера  ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится  к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют  мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и  обзаведется собственной семьей.

     Раньше  других в характере человека закладываются  такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные  им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит вглубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

     Те  свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде - трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление).

     В начальных классах школы оформляются  черты характера, проявляющиеся  в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка  с окружающими за счет множества  новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни.

     В подростковом возрасте активно развиваются  и закрепляются волевые черты  характера, а в ранней юности формируются  базовые нравственные, мировоззренческие  основы личности. К окончанию школы  характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

     Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется  и трансформируется на протяжении всего  жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку  характер складывается в зависимости  от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые  вырабатывает у себя человек, от дел  и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности.

     Наиболее  эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в  работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому  мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется  в деятельности.  
 

3.Характер  и темперамент

     Характер - это компонент личности, который  имеет свою структуру, что в определенный способ сочетает его черты. Черт характера  много, их количество трудно установить.

     Черты морального, волевого, эмоционального и интеллектуального содержания являются ведущими в характере человека.

     Характер  проявляется в системе отношений  человека к окружающей действительности: в отношении к другим людям  общительность или замкнутость (экстраверсия - интроверсия), правдивость или лживость, тактичность или грубость и т. д.

     В жизни характер человека проявляется  в самых различных видах его  деятельности, придавая поведению целенаправленность, настойчивость, а человеку - стремление добиваться успехов (волевые черты  характера).

     Структура и содержание характера человека определяются динамическими свойствами его воли, особенностями проявления эмоциональной и интеллектуальной сферы, тесными взаимосвязями этих компонентов с направленностью  личности. Динамические свойства воли характеризуются такими качествами, как решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, инициатива; эмоциональные проявления характеризуются  порывистостью, впечатлительностью, инертностью, безразличием и т.п. Характерологическими чертами интеллектуальной сферы  являются такие качества, как глубокомыслие, сообразительность, любознательность и др.

     Понятие темперамент означает смешение частей, относится к природно- обусловленным подструктурам личности. Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду индивидуально-психологические свойства человека, определяющие формально-динамические особенности его деятельности, такие как интенсивность (энергетический аспект поведения) и время (темпоральный аспект поведения).

     Темперамент характеризуется также особенностями  внешнего выражения эмоциональных  переживаний. В зависимости от темперамента люди внешне совершенно различно проявляют  свои эмоциональные переживания: одни отличаются богатой и выразительной  мимикой, у других она бедная и  маловыразительная; одни не выявляют наружу охватывающих их чувств, у других их эмоциональные переживания резко  выражаются в словах и движениях. Эмоциональная возбудимость выражается также в характере движений человека; например, у одних людей походка  быстрая, торопливая, у других спокойная, медленная.