Графическая деятельность человека

. Детский рисунок  рассматривается в них как  особый вид подражания, развивающийся по общим законам подражания и выражающий особенности умственных образов, индивидуальных символов, складывающихся у ребенка. Согласно Ж.Пиаже, в процессе развития рисования у ребенка взамен смутно похожего символа возникает адекватный предмету образ, который представляет собой частный случай этого символа. Символическая игра постепенно переходит в конструирование макета, как можно более точно соответствующего предмету. В развитии символа автор усматривает двоякую тенденцию: с одной стороны, в своем развитии символ все более приближается к адекватному отражению, с другой—символ есть ступень развития "знакового сознания", которая подготавливает высшие формы знаков — условные знаки. В понимании Пиаже индивидуальные символы возникают раньше условных (языковых) знаков. 

Л.С. Выготский считает, что детский рисунок  — это своеобразная "графическая речь", и раннюю мнемотехниче-скую стадию этой "речи" можно считать предвестницей будущего письма. Но при этом он находит, что такая речь — символы первого порядка, непосредственно означающие предметы или действия. Ребенок на этой ступени не доходит до символизма второго порядка, заключающегося в том, что создаются письменные знаки для устных символов-слов. 

Интерпретанция  рисунков 

Юнг и Фрейд по разному  трактовали термин «либидо». Фрейд Определял  Либидо как химическую и эмоциональную  энергию, связанную  с инструктивными биологическими влечениями, проявлениями сексуальности. Юнг – подразумевал «психическую энергию» - «интенсивность психологического процесса и его психическую значимость. В основе концепции либидо по Юнгу лежат энергетические явления прогрессии и регрессии. Энергия течет как вода. Если поставить на пути преграду – образуется запруда – регрессия. В идеале д.б. равновесие. Общее количество энергии остается константным. Для достижения душевного равновесия необходимо перераспределение энергии.

Юнг считал, что Психика  – саморегулирующаяся система и что без противостояния противоположностей не может быть ни равновесия, ни системы регулирования. Чем сильнее противостояние – тем больше напряжение, тем большее к-во энергии человек имеет для свершений. Речь идет о свершениях психических. Они могут или не могут стать физическими. Не смогут – если вытеснены в бессознательное. 

Бессознательное нужно, чтобы снять  лишее напряжение. Агрессивный человек  может внешне никак  не проявлять агрессию (воспитание), но видеть сны, как  он унитожает миры.

Сокрушение  мира в данном случае – символический  образ, который действует  как компенсирующий или комплементарный  элемент по отношению  к сознательной области  психики в конкретный момент жизни. 

Такими  символами являются Спонтанные рисунки. 

Символ  освобождает бессознатЕльную психическую энергию и обеспечивает возможность ее свободного тока на естественный уровень, где происходит трансформация.