Анкетирование студентов по теме: "Работа"

 

      МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

      Северо-Казахстанский  государственный университет

      им. М.К. Козыбаева 

      Факультет Информационных технологий

      Кафедра  Информационных систем 
 
 
 
 
 

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      к семестровой работе 

      « Анкетирование студентов по теме: «работа» » 
 

      050703.ДО.Ис-07-1 
 
 
 

      автор:   Муслимова Ф.Р.     _________ 
 
 
 
 
 

      Петропавловск, 2009

 

       СОДЕРЖАНИЕ

      Введение 3

      1 Аналитическая часть 5

         1.1 Характеристика предметной области. 5

         1.2. Сущность решаемых задач 8

         1.3 Выбор и обоснование средств разработки 9                                 

         1.4  Обоснование необходимости использования вычислительной техники для

            данного проекта 11

        2 Проектная часть 12

         2.1  Характеристика информации 12

             2.1.1  Характеристика входной информации. 12

             2.1.2  Характеристика выходной информации 12                                     

        2.3  Формализация  тестируемых расчетов 13

         2.4  Разработка интерфейса пользователя 14

       3  Обоснование  эффективности проекта 18

      Заключение 19

      Литература 20

      Введение 

      С начала 90-х годов в Казахстане начался период глобальных изменений, которые коснулись всех сфер общества. На протяжении последних лет мы живем  в условиях, когда наша страна стала  называться Казахстаном, а не СССР; когда остановилась большая часть предприятий и заводов, что привело к колоссальному спаду производства отечественной продукции, массовой безработице и хроническим невыплатам заработной платы.

      Несмотря  на все проблемы того времени, казахстанец  ждет реформ, надеется на то, что страна идет все-таки по пути рыночной экономики. В соответствии с этим он пытается приспособиться к нынешним условиям, строить нормальную жизнь для себя и детей и даже смотреть с уверенностью в будущее. Появились собственные предприниматели в малом бизнесе, управленцы, владельцы крупных и средних организаций. Но, если старшему поколению приходиться осваивать это путем собственных проб и ошибок, то молодежь необходимые знания получает уже со школьной скамьи и в высших учебных заведениях. Молодое поколение гораздо быстрее усваивает ценности нового времени, легче приспосабливается к системе, т.к. не имеет еще за своими плечами опыта, который накладывал бы отпечаток на восприятие действительности. Она учиться, а не переучивается.

      Чертой  современной экономики Казахстана становится и тот факт, что на рынок труда студенчество. И его представителей сегодня не так уж редко можно встретить на местах, связанных с выполнением высококвалифицированной работы. Конечно, будут правы те, кто скажет, что и раньше были такие случаи. Но, они не были настолько распространены как сегодня. Изменения в студенческой занятости произошли и по таким направлениям, как:

• масштаб самого явления;
• причины, по которым начинают работать сами студенты;
• способы поиска работы;
• время работы (стали работать во время учебы, пропуская занятия, а    не летом в свободное время, как раньше);
• отношение работодателя к студенту как к работнику и т.д.

      Сегодня можно говорить о том, что подработки учащихся вузов во время обучения приобрели массовый характер, особенно распространенным это явлением становится на старших курсах. 
 

      Цель  работы

      Целью данной работы является разработка приложения «Анкетирование студентов по теме: «Работа» ».

      Список  задач

1. Исследовать предметную область.
2. Создать систему синхронизации программы с жестким диском с использованием файлов.
3. Создание удобного и простого в использовании интерфейса.

 

      1 Аналитическая часть 

1.1 Характеристика предметной области 

      Практическая  значимость работы определяется тем, что по результатам данного исследования можно будет оценить масштаб занятости студентов НГТУ, роль на рынке труда. Выявление реальных причин, по которым работают студенты, позволит либо вести разработки в направлении, как их устранить) например, необходимость в практическом опыте, так как программа вуза не позволяет делать в этот период обучения), либо как давление тех или иных причин снизить (например, нехватка денег на проживание).

      Цель  исследования - определить масштаб занятости студентов и характер выполняемых ими работ. 

      

      Рис.1 Схематическое представление предмета исследования 

      Представление объекта именно таким образом  объясняется тем, что характер выполняемой работы (должность, график, период работы и т.д.) будет во многом зависеть от тех причин, по которым студент принимает решение о поиске работы и на основе которых он строит представления о желаемой работе. Студент, которому нужен опыт работы, не будет рассматривать в качестве одного из вариантов неквалифицированный труд. Тот, кто не хотел бы, чтобы работа мешала учебе, не будет рассматривать предложения о полной занятости и т.д. Описание мест работы студентов неразрывно связано с тем, как они достигают своей цели: нахождение работы, какие пути ее поиска являются наиболее эффективными.

      Итак, студент проходит несколько этапов, прежде чем он приступит к конкретной работе: осознание необходимости  работать под влиянием определенных причин принятия решения о ее поиске; формирование представления о желаемой работе; поиск. Рассмотрим каждый из этих этапов.

      1. Причины, побуждающие студентов устраиваться на работу:

      1) экономические:

• минимальный размер стипендии;
• низкие доходы родителей студента.

      2) желание найти хорошую работу после окончания вуза;

      3) устраиваясь на работу, студент пытается найти свое место;

      4) для части студентов работа предоставляет возможность самореализации, которую в полной мере не дает им учебный процесс;

      5) работа позволяет завести новые знакомства.

      2. Факторы влияния на то, что студент начинает работать:

      1) пол;

      2) курс;

      3) учебная специальность;

      4) где студент живет (с родителями или самостоятельно);

      5) наличие опыта работы до вуза;

      6) семейное положение.

      3. Способы поиска работы:

      1) рекрутерские компании;

      2) биржа труда;

      3) использование знакомств;

      4) объявления в газетах;

      5) интернет. 
 
 

      Задачи

      На  основании вышеописанного материала, задачи формулируются следующим  образом:

      1. Определить масштаб занятости, причины поиска работы, сферы деятельности, время       работы в организации.

      2. Выявить факторы влияния на то, что студент начинает работать.

      3. Оценить, какую долю в общем доходе студента составляют его собственные заработки.

      4. Выявить на какие условия студент ориентируется при выборе места работы.

      Что представляет собой «работающий студент»? Это неприятная необходимость или совмещение учебы и работы в современных условиях становится необходимым взаимодополнением? Как можно объяснить произошедшие изменения? По-видимому, происходит становление новой, одобряемой нормы - построение своей профессиональной карьеры (ненаучной), начиная со студенческой скамьи; стремление быть материально независимым от родителей и не "сидеть на шее" до самого последнего.

      Но, несмотря на изменения, происходящие в явлении работающего студента, на наполнение его новым смыслом и значимостью, как для самих учебных заведений, так и для рынка труда, исследования на данную тематику в нашей стране практически отсутствуют. В большинстве работ, в которых, так или иначе, затрагивается этот феномен, содержится поверхностная информация. Их авторы фиксируют масштаб занятости, регулярность/разовость работы, констатируют основные причины, побуждающие студентов работать. Но информация подается на уровне фактов, а не всестороннего описания явления и т.п. К авторам, которые занимались изучением работающих студентов, можно отнести Петрову Т.Э., Радаева В.В., Зубок Ю., Чупрова В.И., Раковскую О.А., Вишневского Ю.Р., Гончарову Н.Е. За это время разработки велись в трех основных направлениях:

• работающий студент вуза как студент - его особенности в сравнении с неработающим студентом;
• работающий студент как работник - его отличительные особенности в сравнении с другими молодыми работниками, отношение работодателя к студенту;
• причины, по которым студенты начинают работать.

      Данная  работа выполняется в рамках последнего направления. 

      1.2 Сущность решаемых задач 

        Решение любой задачи на ЭВМ представляет собой процесс обработки данных с помощью программы. Создание такой программы предполагает выполнение ряда последовательных этапов:

• постановка задачи;
• разработка алгоритма решения;
• составление программы;
• тестирование и отладка программы;
• эксплуатирование программы.

      Первый  этап представляет собой постановку задачи. На этом этапе формулируется цель задачи, определяется взаимосвязь с другими задачами, раскрывается состав и форма представления входной, промежуточной и результативной информации, характеризуются формы и методы контроля достоверности информации на ключевых этапах решения задачи, определяются формы взаимодействия пользователя с ЭВМ в ходе решения задачи и т.п.

      На  втором этапе разработки программы  выполняется формализованное описание программы, т.е. устанавливаются и формулируются средства языка математики логико-математические зависимости между исходными и результатными данными. Для задач, допускающих возможность математического описания, необходимо выбрать численный метод решения, а для нечисловых задач – принципиальную схему решения в виде однозначно понимаемой последовательности выполнения элементарных математических и логических операций.

      Третий  этап подготовки решения задачи на ВМ представляет собой алгоритмизацию ее решения, т.е. разработку оригинального или адаптацию известного алгоритма. Алгоритмизация – это сложный процесс, носящий в значительной степени творческий характер. Постановка задачи и ее алгоритмизация составляют до 20-30% общего времени на разработку программы. Сложность и ответственность реализации данного этапа объясняется тем, что для решения одной и той же задачи, как правило, существует множество различных алгоритмов.