Воспитание гиперактивного ребенка в семье

Тема : «Воспитание гиперактивного ребенка в семье»

 

План:

1. Определение гиперактивности
2. Причины гиперактивности
3. Портрет гиперактивного ребенка
4. Пути коррекции гиперактивности. Взаимодействие родителей с гиперактивными детьми

 

Литература:

• Чечет В.В. « Педагогика семейного воспитания»
• Кирилова Е.А., Беляева Е.А. « Гиперактивный ребенок»
• Болотовский Г.В., Чутко Л.С. «Гиперактивный ребенок: развитие, воспитание, обучение»

1.Слово  «гиперактивность»  происходит  от  греческого  hyper  —  «много»  и  латинского  activus  —  «деятельный».  Следовательно,  гиперактивность  дословно  обозначает  повышенную  деятельность. Под гиперактивностью принято понимать чрезмерную  физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением.

2. Причины гиперактивности

Обычно гиперактивность - проявление нарушений системы эмоциональной регуляции. Она является следствием ряда причин:

1. Наследственность

2. Внутриутробная гипоксия (кислородное голодание плода), к которой особенно чувствителен развивающийся мозг.

3. Курение, употребление алкоголя и наркотиков, неправильная дозировка лекарств, в период беременности

4. Травмы в области живота во время беременности

5. Осложнение беременности и родов

6. Самотические заболевания в раннем детстве

7. Физические и психические травмы

8. Нарушение ЦНС

9. Эмоциональные стрессы и переутомления

10. Социальная среда:

Характер отношений со  сверстниками, взрослыми; стиль, методы воспитания

Исследования, проведенные Брязгуновым И.П., Касатиковой Е.В. показали, что две трети детей, характеризующихся как гиперактивные - это дети из семей высокого социального риска. К ним относятся семьи:

•с неблагополучным экономическим положением (один или оба родителя безработные, неудовлетворительные материально-бытовые условия, отсутствие постоянного места жительства);

•с неблагоприятной демографической ситуацией (неполные и многодетные семьи, отсутствие обоих родителей);

•семьи с высоки уровнем психологической напряженности (постоянные ссоры и конфликты между родителями, трудности во взаимоотношениях между родителями и детьми, жесткое обращение с ребенком);

•  семьи, ведущие асоциальный образ жизни (родители страдают алкоголизмом, наркоманией, психическими заболеваниями, ведут аморальный образ жизни, совершают правонарушения).

В семьях высокого социального риска детям практически не уделяют внимания. Педагогическая запущенность способствует отставанию ребенка в психическом развитии.

Причиной развития гиперактивности может стать  крайность, когда ребенок становится в доме центром Вселенной, когда все подчинено его желаниям, когда с ним носятся, постоянно опекают, стараются угодить. Какими бы ни были биологические задатки малыша, при таком воспитании он теряет чувство реальности и контроля. А вот разумное, правильное воспитание может в таком возрасте компенсировать даже серьезную патологию.

11. Питание. В современной педиатрии существует точка зрения, что одной из причин гиперактивности может стать неправильное питание ребенка. Ведь, как известно, в большинстве продуктов питания содержатся различные консерванты, ароматизаторы, искусственные наполнители, пищевые красители, которые негативно влияют на нейрохимические процессы. А гиперактивность, нарушение внимания, беспокойство - все это проявления в том числе химического дисбаланса мозга. Кроме того, опасным в данном случае может стать любой продукт, который вызывает аллергию у ребенка. Дефицит питательных элементов. Исследования показали, что многие гиперактивные дети страдают от нехватки совершенно определенных витаминов, микроэлементов и основных жирных кислот.

12.         Окружающая среда. Состояние природной среды. Ухудшающаяся с каждым годом экологическая обстановка ведет к различным нарушениям здоровья, психического в том числе. Современная промышленность буквально насыщает окружающую среду солями тяжелых металлов, таких как кадмий, молибден, хром, свинец, алюминий. Каждая из них губительна по-своему. Соли кадмия и молибдена ведут, например, к тяжелым расстройствам центральной нервной системы. А ведь кадмий постоянно находится рядом. Он широко используется в различных электроприборах и механизмах, в батарейках, резине, пластмассах, в дезинсектицидах, фотографии.

Гиперактивностью страдают 6-10% детей в возрасте до 10 лет. При этом мальчиков среди них в 4 раза больше чем девочек.

3.Портрет гиперактивного ребенка:

Специалисты  выделяют  определенные  признаки, которые  являются  симптомами  гиперактивности  у  детей. 

1.  Чрезмерная  двигательная  активность  или  моторная  гиперреактивность.

2.  Отвлекаемость  —  невнимательность,  дефицит внимания.

3.  Импульсивность.

ОСНОВНЫЕ  СИМПТОМЫ  ГИПЕРАКТИВНОСТИ

•  Избыточная  двигательная  активность   проявляется  в  том,  что:

—  ребенок  не  может  усидеть  на  месте,  постоянно двигается;

—  часто  покидает  свое  место  тогда,  когда  нужно сидеть  (например,  на  уроке  и  т.  п.);

—  много  бегает  и  создает  кутерьму  (у  подростков и взрослых эквивалентом этого может быть ощущение  внутреннего  напряжения  и  потребности двигаться);

—  не способен тихо, спокойно играть или отдыхать;

—  действует, словно «заведенный», как будто игрушка  с  включенным  внутренним  «моторчиком»;

—  слишком  разговорчивый  и  болтливый.

•  Дефицит  внимания  проявляется  в  том,  что:

—  ребенок  часто  не  в  состоянии  сосредоточиться на  деталях,  допускает  ошибки  из-за  невнимательности  при  выполнении  заданий  из-за  сниженной  избирательности  внимания;

—  часто  испытывает  трудности  в  удержании  внимания на задании, не может выполнить задание до  конца;

—  часто испытывает трудности с организацией  своей  деятельности;

—  часто  избегает,  не  любит  или  неохотно  принимается  за  работу,  которая  требует  длительного сосредоточения  внимания;

—  часто теряет или забывает вещи, нужные для выполнения  заданий  или  другой  деятельности  (например,  книжки,  ручки,  игрушки);

—  легко  отвлекается  на  посторонние  звуки;

—  часто  не  слушает,  когда  обращаются  непосредственно  к  нему;

—  часто  не  придерживается  указаний  и  не  выполняет  до  конца  или  же  в  надлежащем  объеме полученные  поручения,  домашнее  задание  или другую  работу

•  Импульсивность  обнаруживается  в  том,  что:

—  ребенок  нетерпелив,  испытывает  дискомфорт, ожидая  своей  очереди;

—  часто перебивает чужой разговор или вмешивается  в  чужую  деятельность;

—  знает, как себя вести, однако не может придерживаться  правил  (поведения,  игры  и  т.  п.);

—  часто  переходит  от  одного  незавершенного  действия  к  другому;

—  ребенок,  задавая  вопрос,  не  слушает  ответ;

—  часто  начинает  отвечать,  не  дослушав  вопрос до  конца;

—  при  волнении  совершает  интенсивные  движения руками  или  ногами,  ерзает  на  стуле;

—  иногда  совершает  опасные  действия,  не  задумываясь о последствиях, но острых ощущений

специально  не  ищет  (например,  может  выбежать  на  улицу,  не  оглядываясь  по  сторонам)

4. Пути коррекции гиперактивности. Взаимодействие родителей с гиперактивными детьми

 1. Составьте такой распорядок дня, который будет действовать на ребенка успокаивающе(определить время подъема, еды, игр, занятий, прогулок, просмотра телевизора, домашних работ, отхода ко сну).

2. Выделите для ребенка собственную  комнату или уголок  и оформите  их так, чтобы все предметы  и вещи способствовали концентрации  внимания (незагроможденность вещами, простота, порядок, неяркость цветов).

3. Создавайте спокойную обстановку, когда ребенок готовится к  урокам( не включайте теливизор, магнитофон, не разговаривайте громко, не отвлекайте его)

4. Определите для ребенка его  важнейшие обязанности и задания.

5. Соблюдайте последовательность  в требованиях и контроле при  выполнении ребенком этих обязанностей  и заданий.

6. Не допускайте возникновение  конфликтной ситуации. Если же  она возникает, старайтесь спокойно  ее обсуждать, смягчать и разрешать.

7. Подбирайте для ребенка игры, которые способствуют сосредоточенности  внимания, выработке спокойствия, координации движений. Во время игр и занятий следует привлекать внимание ребенка, концентрировать его с помощью таких слов: «Сядь ровненько и слушай!», «Смотри внимательно и отгадай, кто это на картинке?  и т.д.

8. Подбирайте игры, игрушки, предметы  с таким расчетом, чтобы привлекать  внимание ребенка, вызвать у него  интерес и любознательность.

9. Поддерживайте малейшие проявления  позитивного поведения детей, находите  в его поведении положительные  поступки.

10. Избегайте частых наказаний  ребенка.

11. При необходимости обращайтесь  к врачу за советом об употреблении  лекарств, успокаивающих нервную  систему ребенка, способствующих  снижению  его реактивности.

13. Согласуйте свои действия  с учителем, воспитателем, школьным  психологом, врачом , психотерапевтом.

 

Вывод

Под гиперактивностью принято понимать чересчур беспокойную физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением. Гиперактивность может быть следствием воздействия множества факторов, как экзогенных, так и эндогенных, которые могут влиять на ребенка как в утробе матери, так и непосредственно после рождения.

Признаки гиперактивности проявляются у ребенка уже в раннем детстве. В дальнейшем его эмоциональная неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам в семье и школе.

Самое главное - искреннее желание помочь ребенку со стороны родителей, основная работа которых должна быть направлена на устранение дефицита внимания, снижение импульсивности и чрезмерной двигательной активности своего ребенка.