Технология работы социального педагога с детьми группы риска

министерство  образования науки России

федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра «Социальная педагогика» 
 
 
 
 
 
 

Реферат

по дисциплине

Социально – педагогичекие технологии

на тему:

«Технология работы социального педагога с детьми группы риска» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка

заочного  отделения

срок  обучения 3,5 года

специальность

«Социальная педагогика»

Абылгазина А. Х.

Проверил:

доцент, к.п.н.

Кульчейко О.В. 
 
 
 
 
 

Омск  – 2011

 

 Подростки «группы риска» - одна из забот и  проблем всей современной образовательной  системы страны. Забота о них и  внимание к ним должны стать заботой  государства. Однако школьные учителя зачастую бывают не в состоянии помочь таким детям, не в состоянии проводить должную педагогическую деятельность в этом направлении. В таких случаях школа прибегает к помощи работникам социальной сферы - социальным педагогам и социальным работникам. Социальные педпгоги на основе своих профессиональных знаний и собственной социально-педагогической практики способны обратить процесс дезадаптации ребёнка, предупредить его возможное отклоняющееся поведение и вывести его на новый уровень развития и общения.

Каждая  из выделенных составляющих работы социального  педагога должна быть обеспечена своими социально-педагогическими технологиями, которые соответственно можно разделить  на две группы:

- организационные социально-педагогические технологии;

- социально-педагогические технологии индивидуальной работы.

Организационные социально-педагогические технологии. В целом они направлены на выявление  детей группы риска, диагностику  их проблем, разработку программ индивидуально-групповой  работы и обеспечение условий  их реализации. Эти функциональные направления деятельности социального педагога обусловливают необходимые этапы и составляющие социально-педагогической технологии. 

1. Формирование банка  данных детей и  подростков группы  риска. 

Данная  функция выделяется в деятельности социального педагога как ключевая, так как позволяет организовать взаимодействие различных структур, решающих проблемы несовершеннолетних.

Инициатива  создания целостного банка данных должна принадлежать социальному педагогу и осуществляться им совместно с инспекторами отделов предупреждения правонарушений несовершеннолетних, участковыми инспекторами органов внутренних дел, с представителями органов опеки и попечительства управления образования, социальной защиты, здравоохранения и комиссии по делам несовершеннолетних.

В целостный  банк данных включаются сведения о  проживающих на микроучастке образовательного учреждения (как обучающихся в  нем, так и не обучающихся) детях  и подростках:

- из семей, находящихся в социально опасном положении;

- безнадзорных или беспризорных;

- занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством;

- содержащихся в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, социальных приютах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных и других учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и (или) реабилитации;

- употребляющих наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо одурманивающие вещества;

- совершивших правонарушение, повлекшее применение меры административного взыскания;

- совершивших правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность;

- освобожденных от уголовной ответственности вследствие акта об амнистии или в связи с изменением обстановки, а также в случаях, когда признано, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия;

- не подлежащих уголовной ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством;

- обвиняемых или подозреваемых в совершении преступлений, в отношении которых избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу;

- получивших отсрочку отбывания наказания или отсрочку исполнения приговора;

- состоящих на учете в отделе профилактики правонарушений несовершеннолетних;

- состоящих на внутришкольном учете;

- состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. 

При формировании банка данных уточняются следующие  позиции: 

1. каковы основания постановки на учет;

2. какие структуры работают с подростком;

3. какая работа проводится для разрешения проблемы;

4. что еще можно предпринять для разрешения данной проблемы;

5. нет ли детей, которые имеют основания, но на учет не поставлены. 

На данном этапе работы социальный педагог  выступает в качестве исследователя  и организатора должностного, подчас формального взаимодействия различных  организаций, призванных оказывать помощь детям. Формируя банк данных, специалист соблюдает принципы конфиденциальности и тайны ребенка, информацией пользуется только для служебных целей. Осуществляя сбор данных, социальный педагог дифференцирует проблематику детей и молодежи, ситуаций, в которых они оказались, и тем самым осваивает необходимый элемент профессиональной адаптации — эмоциональное принятие и переживание детских проблем. 

2.Диагностика  проблем личностного  и социального  развития детей  и подростков, попадающих  в сферу деятельности социального педагога.  

Данная  функция необходима для уточнения  социальных и психолого-педагогических особенностей каждого ребенка, сведения о котором поступили в банк данных.

Для этого  социальный педагог работает с ребенком, с классным руководителем, учителями, родителями с целью выяснения ситуации, в которой находится ребенок. 

Социальный  педагог: 

1) изучает индивидуальные особенности ребенка и выявляет его интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, определяет их причины, отслеживает истоки возникновения конфликтных ситуаций;

2) исследует условия и особенности отношений микросреды жизнедеятельности ребенка.

3) социальный педагог использует в работе апробированный и утвержденный пакет психолого-педагогической диагностики. 

При этом важнейшим инструментом педагогической диагностики выступает педагогическое наблюдение, которое предопределяет успешность как диагностики, так  и последующих мер влияния  и социально-педагогического взаимодействия ребенка и социального педагога. 

3.Разработка  и утверждение  программ социально-педагогической деятельности с ребенком, группой, общностью.  

По результатам  диагностики социальный педагог  определяет суть проблемы или совокупности проблем, подбирает адекватные психолого-педагогические, социальные средства для их эффективного разрешения как индивидуально, так и в группах.

Индивидуальные  социально-педагогические программы разрабатываются с целью оказания своевременной социально-педагогической помощи и поддержки ребенку, находящемуся в социально опасном положении.

Групповые программы разрабатываются для решения проблем определенной группы подростков, выявленных в ходе диагностики.

Общественные  программы разрабатываются для решения проблем, присущих нескольким группам или части школьного коллектива, и включаются в общешкольную программу. 

Индивидуальные, групповые и общественные программы  разрабатываются с привлечением представителей всех необходимых для  разрешения проблемы служб, ведомств, административных органов. 

Все разрабатываемые программы должны отвечать следующим характеристикам: 

•целесообразности методов, форм и средств социально-педагогической деятельности, в том числе и  целесообразности привлечения различных  служб, ведомств и административных органов;

•прогнозируемости;

•измеряемости ожидаемых результатов. 

Проекты индивидуальных, групповых программ экспертируются и рецензируются  социально-психологической службой, научными консультантами и выносятся  на обсуждение методического совета или педагогического совета образовательного учреждения. 

4. Обеспечение условий  реализации программ.  

Социальный  педагог, являясь, в зависимости  от целей и задач программ, посредником  между учащимся и образовательным  учреждением, семьей, средой, специалистами  различных социальных служб, ведомств и административных органов,/выступает одно временно в нескольких ролях. Социальный педагог распределяет совместно с комиссией по делам несовершеннолетних, управлением образования и руководством школы, сообразно целям и задачам программ, участие и ответственность всех привлеченных к реализации программы сторон; организует реализацию и осуществляет индивидуальные социально-педагогические программы; организует, координирует, контролирует и принимает участие в реализации групповых и общественных программ; отслеживает результаты; информирует: комиссию по делам несовершеннолетних' о результатах взаимодействия межведомственных структур по реализации индивидуальных программ, выполненных по заказу комиссии; директора школы о ходе выполнения программ; педагогический коллектив о результатах взаимодействия внутришкольных структур по выполнению программ; начальника управления образования о результатах взаимодействия внутришкольных структур по выполнению программ. 

5.Консультирование.  

Данная  функция предполагает консультирование лиц, заинтересованных в разрешении социально-педагогических проблем детей группы риска. С этой целью социальный педагог проводит в школе, в установленные рабочим расписанием дни и часы, консультации для учащихся, родителей, учителей и других лиц при их обращении. 

6. Межведомственные  связи социального  педагога.  

Работая в составе социально-психологической  службы образовательного учреждения, социальный педагог планирует и  осуществляет свою работу в тесном контакте с психологом и другими специалистами службы, а также ответственным секретарем комиссии по делам несовершеннолетних, другими задействованными в этой работе лицами.

Межведомственные  связи социального педагога реализуются  с ограничениями, обусловленными соблюдением  норм конфиденциальности и тайны клиента.