Современный этап в разработке проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

1. Теоретические основы семейного воспитания детей с отклонениями

в развитии ….…………………………………………………………………4

2. Структура семьи…..………………………...…………………….............5

3. Модели семейных взаимодействий………………………………………7

4. Функции семьи………………………………………………………….....9

5. Общие проблемы………………………………………………………...10

6. Современный этап в разработке проблемы семьи, воспитывающей

ребенка с отклонениями в  развитии…………………………………….…12

Заключение…………………………………………………………………..14

Список используемой литературы……………………………..................15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Семья — это исторически-сложившаяся  форма существования группы людей, объединенных родственными связями. Семья  — это среда, в которой ребенок  живет и воспитывается. В семье  создаются условия для психического, физического развития ребенка. На развитие ребенка влияет эмоциональная атмосфера  семьи.

На развитие личности влияет огромное количество факторов: социальное окружение, экономическая ситуация и конечно семейное воспитание. Семья  является начальным звеном в становлении  личности ребенка, так как именно в семье взрослые дают пример поведения, реагирования на какие-либо ситуации. Большую часть времени ребенок  проводит с родителями и близкими родственниками. Поэтому семейное воспитание накладывает и опосредует все  развитие ребенка.

Появление больного ребенка  в семье в большинстве случаев  изменяет весь ее уклад,  особенно психологический  климат. Все члены семьи находятся  в состоянии стресса. На протяжении первых лет жизни этот стресс не уменьшается, а в ряде случаев  нарастает. Возникают неровные, а  часто и конфликтные отношения  между супругами  и другими  членами семьи. Семья больного ребенка  часто находится в изоляции, так  как родители обычно ограничивают  общение со своими друзьями, родственниками и целиком замыкаются на своем  горе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические основы семейного воспитания детей с отклонениями в развитии

Теории семейных систем, социально-экологическая модель семьи.

С точки зрения теории систем семья является живой системой и, как все живые системы, состоит  из независимых частей, взаимодействие которых обеспечивает такие свойства системы, которыми ни одна из частей не обладает. Поэтому поведение и  потребности членов семьи невозможно правильно понять, если рассматривать  их изолированно от окружающей среды.

Семья - это нечто большее, чем простая сумма ее составляющих. Отдельные характеристики семьи  можно понять, только изучив взаимоотношения  между ее членами и взаимодействие ее различных параметров.

В соответствии с концепцией системного подхода выделяют структуру  семьи, семейные взаимодействия, семейные функции и жизненный цикл семьи. Структура семьи включает ресурсы  семьи и характеристику ее отдельных  членов. Это вход системы, формирующий  семейные, культурные и идеологические стили семьи и семейные взаимодействия. В процессе семейных взаимодействий семья выполняет свои функции  и удовлетворяет свои потребности. Семейные функции - это деятельность, которую семья выполняет, чтобы удовлетворить свои коллективные и индивидуальные потребности.

Дополнением и развитием  теории семейных систем является социально-экологическая  модель семьи. Рассмотрение семьи в  социально-экологическом аспекте  было предложено в 1970 г. американскими  учеными. Экологическая модель включает биологические и физические параметры  организма и окружения вместе с психосоциальными характеристиками и их взаимодействиями в единую систему. Изменение в любой части этой системы вызывает изменения в  остальных ее частях, создавая тем  самым стрессы, потребность в  семейной адаптации, достижении равновесия. Подобно понятию «границ» в теории семейных систем, в экологической  модели существует понятие «проницаемости семейной системы» при интеграции с  другими системами. Главная идея социально-экологической модели состоит  в том, что качество взаимодействия человека с его непосредственным окружением (семьей, близкими людьми, специалистами) самым тесным образом зависит  от того, каким способом происходит опосредование этого взаимодействия средствами более широкого социального  окружения.

2.Структура семьи

Разные семьи отличаются друг от друга по своей структуре: по своему составу, культурному и  идеологическому стилю каждая семья  является уникальной, что, в свою очередь, обусловливает уникальность процесса семейных взаимоотношений.

При этом наличие в семье  ребенка с отклонением в развитии рассматривается лишь как одна из многочисленных особенностей структуры  семьи.

Характеристики  членов семьи. Специальные исследования показали, что этот параметр не является постоянным и изменяется во времени по мере продвижения семьи по стадиям своего жизненного цикла: в семье появляются новые члены, из нее уходят взрослые дети. В семье могут быть потери в связи со смертью ее членов. Меняется не только состав, но и возраст и другие характеристики семьи. Эти изменения влияют на успешность семейных взаимодействий.

Культурный стиль  семьи. Этот параметр структуры семьи включает особенности, связанные с этническими и расовыми факторами, различиями в религиозной принадлежности, социально-экономическом и образовательном статусе. Культурный стиль является наиболее статическим компонентом семейной системы. Он непосредственно влияет на формирование семейного идеологического стиля, способов семейного взаимодействия и функциональных приоритетов.

Идеологический  стиль семьи. Он складывается из верований, убеждений, ценностных ориентиров и адаптивности поведения. На него влияет, как уже подчеркивалось выше, культурный стиль. Например, бедные семьи из-за финансовой нестабильности и невозможности контролировать условия окружающей жизни имеют низкий уровень планирования будущего. Или другой пример: еврейские семьи имеют тенденцию высоко ценить образование и интеллектуальные достижения. Итальянские семьи больше ценят семейную сплоченность, эмоциональную близость и любовь, поэтому поступление ребенка в колледж, территориально удаленный от места жительства, может восприниматься последним чуть ли не как угроза семейной стабильности. Еще одним примером может служить то, что представители среднего класса осуществляют контроль над своими детьми, развивая их внутренний контроль и инициативу, не требуя слепого подчинения власти. Все эти характеристики влияют на то, как семья взаимодействует с ребенком с отклонением в развитии, и на способы влияния такого ребенка на семью. Идеологический стиль семьи является критерием в выборе способов адаптации семьи и сильно влияет на способность семьи успешно функционировать на протяжении всего жизненного цикла.

Преодолевая хронический  стресс, связанный с воспитанием  нестандартного ребенка, семья использует различные стратегии, которые делят  на внутренние и внешние. Любая стратегия семейной жизни заключается, прежде всего, в оценке ситуации в плане возможности ее изменения. В противном случае приходится изменять восприятие данной ситуации, т. е. примириться с ней.

Внутренние стратегии

¦ Пассивная позиция. Такая  позиция является «страусиной» и  заключается в избегании поиска решения проблемы. Она основана на надежде, что все уладится само собой. Что бы ни случилось - все воспринимается как должное.

¦ Активная позиция. Такая  позиция заключается в способности  идентифицировать те условия, которые можно изменить, и активной деятельности по их изменению, а также в способности идентифицировать условия, которые изменить невозможно на данный момент и принять их как данность.

Внешние стратегии

Такие стратегии основываются на умении опираться на экстрасемейные подсистемы, т. е. на индивидуумов и  учреждения, не входящие в систему семьи:

¦ Умение находить и использовать помощь других людей - соседей, друзей, других семей, имеющих или не имеющих сходные проблемы.

¦ Способность находить духовную поддержку - советы и помощь религиозных деятелей, участвовать в работе религиозных институтов.

*> Умение использовать  ресурсы государственной поддержки.  Разные виды поддержки неодинаково  используются на разных этапах  жизненного цикла. Как показывают  специальные исследования, духовная  и общественная поддержка реже  используется в полном объеме  молодыми супружескими парами, чем  парами более старшего возраста.

3.Модели семейных взаимодействий

Дети с ограниченными  возможностями живут и развиваются  в контексте семьи, где любое  событие, происходящее с одним человеком, непременно затрагивает остальных. Семейные взаимоотношения можно  рассматривать в системе четырех  понятий: подсистемы, сплоченности, адаптивности, коммуникации.

Внутри каждой семьи выделяют четыре подсистемы: *> Супружеская (муж - жена)

¦ Родительская (родитель - ребенок) ¦> Сибсовая (брат - сестра)

¦¦¦ Расширенная семейная (экстрасемейная) - взаимодействие с друзьями, профессионалами и др. Ребенок с отклонениями в развитии нарушает все четыре подсистемы. При этом нарушение хотя бы одной из подсистем вызывает изменение и во всех остальных.

Подсистемы описывают, кто  и с кем взаимодействует в  семье, а сплоченность и адаптивность определяет то, как происходит взаимодействие. Сплоченность обычно описывается с  помощью двух полярных состояний: переплетенности и разобщенности.

Семьи, имеющие слабые границы  между подсистемами, являются сильно переплетенными и обычно характеризуются  гиперопекой и гипервовлеченностью  членов семьи в жизнь друг друга. Такая семья, имеющая ребенка-инвалида, испытывает сильный страх перед  самостоятельными действиями ребенка, что мешает развитию у него способности  действовать и жить независимо. Напротив, в разобщенных семьях границы  между подсистемами и вовлеченность  некоторых членов семьи в жизнь  больного ребенка и тех, кто его  окружает, может быть сведена до минимума (например, отец, который избегает супружеских и родительских взаимодействий из-за отклонений развития ребенка). Нормально  функционирующие семьи характеризуются  балансом между переплетенностью и  разобщенностью. Члены такой семьи  способны как на тесные связи, так  и на определенную автономность.

Адаптивность (гибкость) связана  со способностью изменяться в ответ  на стрессовую ситуацию. Ригидные семьи  испытывают трудности, приспосабливаясь к новой ситуации, связанной с  необходимостью заботиться о ребенке  со значительными нарушениями развития. Например, жесткая роль отца-кормильца  не позволит ему разделить с женой  тяжесть домашних хлопот, занятий  с ребенком. В этом случае мать, заботясь о ребенке, будет вынуждена посвящать ему все свои силы, оставляя без внимания других членов семьи. Такая семья окажется подверженной дисфункциональным состояниям.

Хаотическая семья, живущая  без особых правил и принципов, часто  нарушает и меняет и те немногие правила, которые все же существуют. Хаотические семьи часто переходят  от чувства эмоциональной близости и сплоченности к враждебности и  разобщенности.

Проблемы коммуникации возникают  в процессе взаимодействия людей. Зачастую члены семьи считают одного человека (например, ребенка с отклонениями в развитии) единственным источником их собственных проблем и пытаются тем самым уменьшить степень  собственного беспокойства. Членов семьи  не следует обвинять за подобную практику, им следует помочь в понимании  того, что их проблемы не объясняются  такими простыми причинно-следственными  факторами.

Семья, как известно, является для ребенка наименее ограничивающим, наиболее мягким социальным окружением. Ситуация, когда в семье есть ребенок  с особенностями развития, может  привести к созданию более жесткого окружения, необходимого членам семьи  для выполнения своих функций. Присутствие  ребенка с нарушениями в развитии в сочетании с другими факторами  может сократить возможности  для заработка и отдыха. Увеличение нагрузки на одну из функций или  ролей сказывается на множестве  других функций или ролей членов семьи. Необходимо различать желание  родителей и их подготовленность к определенной роли. Специалисты, работающие с детьми, порой создают дополнительный стресс для семьи, когда возлагают  на родителей такие обязанности, с которыми те не в силах справиться.

В зависимости от соотношения  сплоченности, гибкости и коммуникации семьи подразделяются на - сбалансированные, среднесбалансированные и несбалансированные.

Сбалансированные семьи  достаточно сплоченные и в то же время гибкие, с доступной всем членам семьи коммуникацией, в целом  легче справляются с семейными  кризисами и стрессами, чем несбалансированные.

Сбалансированность не является абсолютным показателем, так как, приспосабливаясь к обстоятельствам, сбалансированные семьи могут временно переходить в разряд среднесбалансированных и  несбалансированных. Однако лишь застревание надолго на крайних позициях приводит к нарушению функционирования.

Объективно складывающиеся взаимоотношения в семье характеризуют  семейную целостность. В здоровой семейной структуре устанавливается подвижное  равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого  члена семьи, формирование семейного  «мы», способности членов семьи самостоятельно решать противоречия и конфликты.

4.Функции семьи

Семья реализует  такие функции как:

1.         Воспитательную;