Министерство  образования и науки Российской Федерации

     Федеральное агентство по образованию

     Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

     «Барнаульский Государственный Педагогический Университет» 

     Курсовая  работа

 
 

     Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при  обучении иностранному языку 
 

     Выполнила:

     Студентка 235 гр. 5 курса                                          филологического факультета

     Голубицкая  Татьяна 

     Проверила:______________

     _________________________

     ___________________

     Барнаул-2007

 

 

      Содержание

     Введение  

     Основная  часть:

1. Теоретическая часть

• Информатизация образования
• Информационное общество
• Влияние информатизации на сферу образования
• Этапы информатизации образования
• Основные задачи информатизации образования

1.2.Использование  информационных и коммуникационных  технологий в образовании

1.2.1.Средства  информационных и коммуникационных  технологий в системе образования

1.2.2.Информационные  и коммуникационные технологии  в    научной деятельности

     2. Практическая часть

     2.1. Телекоммуникационные проекты

     2.1.1. Типология проектов по иностранному  языку

2.1.2. Информационные  и коммуникационные технологии  на уроках грамматики иностранного  языка

     Заключение

     Список  литературы

     Приложение

 

      Введение 

     В конце ХХ в. человечество вступило в  стадию развития, которая получила название постиндустриальное или информационное общество. Но суждение «Мы живём  в век информации и коммуникаций»  не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникации были всегда. В течение  всей тысячелетней истории человеческое общество накапливало знания и совершенствовало способы хранения и обработки  информации. Сначала распространялась письменность, затем – печатный станок, телефон, телевидение. С вступлением  общества в век компьютерных технологий появилась возможность более  эффективной её обработки и представления. Это позволило эффективно хранить  и обрабатывать большие потоки информации. Но на современном этапе развития информационной культуры общества знания устаревают очень быстро, и человек  вынужден «учиться всю жизнь». Огромный объём знаний, накопленный человечеством, заставляет искать иные подходы к  организации процесса обучения.

     Осознание фундаментальной роли информации в  общественном развитии и огромные темпы  роста информационных технологий обусловили необходимость формирования особой информационной культуры личности. Для  использования новых компьютерных технологий в жизни требуется  новое мышление, которое должно воспитываться  у ребёнка с младших классов. Для нынешнего школьника, которому предстоит жить в информационном обществе будущего, компьютер должен стать неотъемлемой частью его жизни. Поэтому использование информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного  образования. «Мировой опыт свидетельствует  о том, что решение проблем  образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. Без качественного роста педагогического профессионализма мы будем обречены оставаться в прошлом» [5;5]. То есть, необходима подготовка в сфере современных ИКТ. Педагоги нового поколения должны уметь квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют  достижению целей гармоничного развития учащихся с учётом их индивидуальных особенностей.

     Актуальность  данной работы обусловлена недостаточной  разработанностью проблемы внедрения  информационных технологий в образовательный  процесс (в том числе и по иностранному языку). Компьютеризация образовательных  учреждений началась сравнительно недавно  и преподаватели испытывают ряд  трудностей, вызванных объективными факторами, среди которых, недостаточно сформированное умение учеников пользоваться компьютером как средством работы с информацией.

     Целью работы является рассмотрение образовательных  возможностей современных информационных технологий, а также проектирование и создание электронного учебного курса, направленного на изучение грамматики английского языка. 

       

 

      Основная часть 

     

1. Теоретическая часть

 
     

1.   Информатизация образования

 

       Информационное общество

     Как было сказано выше, отличительной  чертой современной эпохи является ускоряющийся с каждым годом темп развития новых информационных технологий. Общество вступает в фазу информатизации.

     Будет целесообразным пояснить такие термины, как «информационное общество»  и «информатизация общества».

     Информационное  общество – это «общество, в котором социально-экономическое развитие зависит прежде всего от производства, переработки, хранения, распространения информации среди членов общества» [7;5].

     Общество  можно назвать информационным, если в нем более 50% населения занято в сфере информационных услуг. Соответственно, Россия «делает только первые шаги в этом направлении» [7;5]. Информационное общество отличается от предыдущих тем, что главным фактором в нём  выступают не материальные, а идеальные  факторы – знание и информация. Отличительными особенностями такого общества являются:

• увеличение роли информации в жизни общества;
• рост доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в жизни людей;
• создание глобального информационного пространства.

     Информатизация  общества означает совокупность взаимосвязанных политических, социально-экономических, научных факторов, которые обеспечивают свободный доступ каждому члену общества к любым источникам информации, кроме законодательно секретных. Целью информатизации общества является улучшение качества жизни людей за счет одновременного увеличения производительности и облегчения условий труда.

Влияние информатизации на сферу  образования

     Так как образование находится между  производством и наукой, оно должно соответствовать и уровню развития общественного производства, и состоянию  науки. Во второй половине ХХ века производство и наука развивались быстрыми темпами, в то время как образование  эволюционировало очень медленно. В  результате назрели весьма глубокие противоречия между производством  и наукой, с одной стороны, и  образованием, с другой.

     В начале 70-х годов наступил кризис образования, который, несомненно, имел глобальный характер и определялся социально-политическими и экономическими процессами, а также качественными изменениями в развитии науки и техники, особенно информатики. Стало очевидным, что необходимо совершенно иное направление развития современной системы образования - курс на индивидуализацию, самостоятельность обучения.

     Все большую силу набирает демократизация, компьютеризация и гуманизация  образования, свободный выбор программы  обучения, создание системы непрерывного образования.

Этапы информатизации образования

     Первый  этап информатизации образования (электронизация) характеризовался внедрением электронных средств и вычислительной техники в процесс подготовки студентов сначала технических специальностей, а затем гуманитарных (конец 60-х - начало 70-х годов). Предполагалось обучение основам алгоритмизации и программирования, элементам алгебры логики, математического моделирования на ЭВМ.

     Данный  подход предусматривал формирование у  студентов алгоритмического стиля  мышления, овладение языком программирования, освоение умений работы на ЭВМ. Но отсутствие удобных в работе, понятных для  обычного пользователя программных  средств не способствовали широкому использованию вычислительной техники  в сфере гуманитарного образования.

     Второй  этап информатизации образования (компьютеризация) протекал с середины 70-х годов по 90-е годы и был связан с появлением более мощных компьютеров, упрощенного программного обеспечения. Подобные компьютерные образовательные технологии позволили с помощью моделирования исследовать различные (химические, физические, социальные, педагогические и т.п.) процессы и явления. В сфере образования все больше стали использоваться автоматизированные системы обучения, контроля знаний и управления учебным процессом.

     Третий, современный, этап информатизации образования  характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих  накопителей большой емкости, новых  информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и  виртуальной реальности, а также  осмыслением происходящего процесса информатизации и его социальных последствий, что, конечно, является немаловажным.

Основные  задачи информатизации образования

     С появлением в процессе образования  такой составляющей, как информатизация, стало целесообразным пересмотреть его задачи. Основными из них являются:

• повышение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;
• применение активных методов обучения и, как результат, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
• интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);
• адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;
• обеспечение непрерывности и преемственности в обучении;
• разработка информационных технологий дистанционного обучения;
• совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.

     А также важнейшей задачей информатизация сферы образования должно стать  опережение информатизации других отраслей человеческой деятельности, поскольку  знания и навыки, полученные в процесс  е образования, лежат в основе всех видов деятельности человека. 

1.2. Использование информационных  и коммуникационных  технологий в образовании 

     Как и в начале предыдущего, в данном разделе необходимо дать определения  некоторым терминам.

     Информация  – все те сведения, которые уменьшают степень неопределенности нашего знания о каком-либо объекте. А, соответственно, информационная технология – система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования.

     Информационные  технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в процессе образования, появился термин «новая информационная технология обучения». Но некоторые исследователи подчеркивают, что говорить о новой информационной технологии обучения можно лишь в том случае, если она удовлетворяет основным принципам педагогической технологии (предварительное проектирование, воспроизводимость, целостность и т.д.), решает задачи, которые прежде  не были теоретически или практически решены и если средством передачи информации обучаемому является компьютерная и информационная техника.