Социально-педагогическое консультирование

Вариант №2.  

     У родителей, имеющих детей-подростков, и у самих подростков нередко  возникают проблемы, требующие проведения консультирования.

Ситуация 1. Между родителями и детьми, достигшими подросткового возраста, постоянно возникают конфликты по самым разным вопросам.

Решение. Необходимо убедить клиента, что такие конфликты обычно связаны с переходом ребенка на более высокий уровень психологического развития, с переходом от детства к взрослости, поэтому они не должны вызывать у родителей особого беспокойства, в частности за будущее конфликтогенного ребенка. Для нормального развития человека любого возраста необходимы постоянные, строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные взаимоотношения с окружающими людьми. Для детей это – взаимоотношения с родителями, учителями, сверстниками. Ведь только с их помощью подросток может успешно решить сложные внутренние проблемы, волнующие его в переходный период. Способы разрешения подросткового возрастного конфликта с родителями могут быть самими различными. Но во всех подобных случаях жизни инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители или учителя. Они же в уже возникшей конфликтной ситуации, будучи более разумными и опытными людьми, чем подростки, обязаны вести себя в отношении подростков более гибко и осмысленно. 

Ситуация 2. По какой-то причине дети-подростки не хотят учиться, ведут себя вызывающе, недобросовестно выполняют свои обязанности по дому, не выполняют данные родителям обещания и т.п.

Решение. Это вызывающее общественное поведение подростка, нарушающее нормы и правила поведения, принятые среди взрослых. Неприятные поведенческие симптомы, связанные с этой проблемой, чаще всего являются психологическим следствием или отражением общего подросткового возрастного кризиса и, как правило, сами собой исчезают тогда, когда подросток становится взрослым и у него меняется сознание.

Однако  кризис подросткового возраста может  затянуться, и если с указанными выше отрицательными симптомами в поведении активно не бороться, то, в конечном, счете это может привести к задержке психологического развития и к закреплению в личности и поведении подростка весьма неприятных характерологических проявлений, их превращению в стойкие жизненные привычки. С разъяснения этого также следует начинать психологическую консультацию с родителями или учителями, обратившимися к психологу в связи с обсуждаемой здесь проблемой.

     Затем необходимо будет объективно и детально разобраться в ряде вопросов. Во-первых, следует выяснить, насколько часто и при каких условиях у подростков проявляется неадекватное социальное поведение. Во-вторых, надо определить, как сами родители реагируют на подобное поведение своих детей. В-третьих, необходимо выявить, к каким результатам привели действия, уже предпринятые родителями. В-четвертых, надо узнать, как сами подростки, если родители это пытались выяснить, объясняют собственное поведение.

     Разобравшись  во всех этих вопросах, консультант может получить картину происходящего, на основе анализа которой он далее сможет принять конкретные решения. В любом случае, возможны следующие практические рекомендации, помогающие решить соответствующую проблему:

1. Постараться  прекратить эмоционально отрицательно реагировать на вызывающие действия и поступки подростка. Следует попытаться объективно разобраться в том, почему подросток ведет себя именно так, а не иначе. Получить такой ответ на данный вопрос для взрослого человека означает понять (но не обязательно принять и одобрить) поведение подростка.

2. Подумать  над тем, как лучше убедить  подростка изменить свое поведение.

3. Принять  решение и действовать исключительно  методом убеждения, не прибегая  к принуждению.

4. Настойчиво  продолжать добиваться своего, действуя так до тех пор, пока проблема не будет решена. 

Ситуация 3. Родителям кажется, что дети-подростки что-то от них скрывают. Родители вместе с тем замечают, что дети часто проводят время вне дома, избегают общения с ними.

Решение. Прежде всего, отметим, что скрытность подростков, их необычная замкнутость и изолированность от взрослых – это довольно часто возникающее явление, хотя и не вполне нормальное. Тем не менее, оно не должно вызывать особенных тревог у родителей подростков. Для подростков вообще, в силу чисто возрастных интересов и особенностей, характерен повышенный интерес к общению со сверстниками, а не со взрослыми людьми. В кругу своих сверстников они обычно обсуждают те вопросы, которые волнуют их и не особенно притягательны для взрослых. Большинство таких вопросов имеет сугубо личный характер. Что касается взрослых, то вопросы, волнующие подростков, они нередко оценивают как детские и наивные и тем самым еще больше отталкивают от себя подростков.

В этом смысле замкнутость общения подростков выступает как вполне естественная, вынужденная мера, носящая возрастной, преходящий характер. Это явление свидетельствует о любознательности и о социально-психологическом росте подростков, об их переходе от детства к взрослости.

Ответы  на вопросы, которые подростки обычно обсуждают между собой, скорее могли быть найдены, если бы к их обсуждению были привлечены взрослые люди. Они, однако, мало интересуются жизнью подростков и, будучи занятыми своими собственными проблемами, часто уходят от обсуждения подростковых проблем или же просто не умеют нормально разговаривать о них с подростками на равных. Вследствие этого подростки нередко замыкаются в себе, и между ними и взрослыми людьми возникает психологический барьер. Отсюда – недопонимание, отчуждение и изоляция подростков от взрослых.

     Все это консультант должен разъяснить родителям, и призвать их к снятию психологического барьера между ними и ребенком. Родителям можно рекомендовать последовательно предпринять следующие шаги:

1. Перестать  отрицательно реагировать на отказ подростка рассказывать о себе и о своих делах. Относиться с пониманием и уважением к стремлению подростка много времени проводить вне дома в общении со сверстниками.

2. Прекратить  игнорировать, отмахиваться от серьезного  обсуждения тех вопросов, которые волнуют подростка. Перестать пренебрежительно реагировать на суждения подростка.

3. Регулярно  и внимательно прислушиваться  к тому, что обсуждают и о  чем говорят между собой подростки.

4. Незаметно,  ненавязчиво, но искренне и  доброжелательно, на равных включаться в разговоры подростков, добиваясь того, чтобы они принимали взрослых в свое сообщество и доверительно обсуждали с ними волнующие их вопросы. 

Ситуация 4. Подросток ничем серьезным, с точки зрения родителей, не интересуется и не хочет заниматься своим развитием.

Решение. Представления подростков и взрослых о том, чем в первую очередь следует в жизни заниматься, расходятся, что вызвано тем, что подросток, по-видимому, еще до конца не понимает важности того, к чему его призывают взрослые люди. Он не думает о своем будущем, не готовит себя к нему, привыкает действовать, исходя из сиюминутных желаний и потребностей. Кроме того, у подростка могут быть какие-то свои, не связанные с родителями и их мнением, планы и интересы.

     Поэтому необходимо внимательно разобраться в том, что на самом деле волнует подростка. Во-первых, просто внимательно понаблюдать в течение некоторого времени за поведением подростка. Во-вторых, обстоятельно расспросить его, вызвав на откровенный разговор. Затем необходимо обдумать, как и в чем можно пойти навстречу желаниям подростка, как перестроить его психологию и поведение. Непременно следует отказаться от применения к подростку тех методов воздействия, которые раньше были неэффективными и вызывали с его стороны явную отрицательную реакцию. Набравшись терпения, родители должны использовать только положительный опыт общения.  

Вариант №3.

Содержание тематических групповых консультаций для родителей:

— Одаренный  ребенок. Как ему помочь?

— Почему ребенок не учится?

— Как развить внимание (память, воображение) у ребенка?

— Единственный ребенок. Пути преодоления трудностей в семье.

— Как  развить у ребенка желание  читать?

— Поощрения  и наказания. Каким им быть?

— Бабушка  испортила мне сына (дочь). Так  ли это?

— Тревожность у ребенка. К чему это может привести?

— Проблемы общения в семье.

— Типы семейного воспитания.

— Грубость и непонимание в семье.

— Права  и обязанности в семье. 

4. Список  литературы

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование – М., 1993.
2. Гуров В.Н. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа  – Ставрополь, 1993.
3. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование - Р-н-Д., 2004.
4. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования – М., 1999.
5. Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В.Кузнецовой – М., 2005.
6. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. Т.К.Кругловой – М., 1994.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь рус.яз.: 80 000 сл. и выраж. - М., 2003.
8. Организационная и социально – педагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В. – М., 2004.
9. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В.Дубровиной, А.Г.Рузской - М., 1990.
10. Шпигель Дж. Флирт - путь к успеху. – СПб., 1995.